《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1中語文第三冊(cè)（人教版）近體詩六首之錦瑟教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：940671姓名：陳金鋒錦瑟教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、品味錦瑟這首詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌的美質(zhì)；2、了解錦瑟中用典的妙處；3、了解錦瑟主旨的幾種解法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)錦瑟，鑒賞其哀怨的基調(diào)、迷離的意境、清麗的語言。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國(guó)詩歌歷史悠久、浩如煙海。尤其唐詩是中國(guó)詩歌發(fā)展史上一顆璀燦的明珠。唐詩中的許多句子成為了千古傳誦的佳句。時(shí)至今日仍被廣為傳誦。如下面一些詩句：1、夕陽無限好（只是近黃昏）2、身無彩鳳雙飛翼（心有靈犀一點(diǎn)通）3、何當(dāng)共剪西窗燭（卻話巴山夜雨時(shí)）4、春

2、蠶到死絲方盡（蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩句的作者是誰嗎？學(xué)生回答（李商隱）今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作錦瑟（板書課題）二、作者簡(jiǎn)介李商隱，晚唐詩人，字義山，號(hào)玉生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽人）。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成為了牛（僧儒）李（德裕）黨爭(zhēng)的犧牲品。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有李義山詩集。三、對(duì)這首詩的理解李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類是描寫愛情生活的無題詩，最為讀者喜愛。這首詩的題目錦瑟，取的是篇

3、首二字，這是古詩寫作的一種慣例。所以本詩可算做一首無題詩。四、賞析錦瑟（一）誦讀詩歌，初步感知。1、請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀過程中出現(xiàn)的問題。2、教師范讀，學(xué)生聽讀，在聽讀過程中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。3、學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。（二）感悟詩意。首聯(lián)“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！薄盁o端”意為“沒來由的”?？吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄。這里用了比興的手法。頷聯(lián)“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”對(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有：有著遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問

4、題的探索，以致于夢(mèng)生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。頸聯(lián)“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性谠旅髦?，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題。尾聯(lián)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可如玉的歲月、如珠的年華早已離去；面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝，幡然醒悟之日已風(fēng)光不再。（三）詩中用典的妙處。善于用典是李商隱詩歌的特點(diǎn)之一，本詩也有幾處運(yùn)用了典故

5、。這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了怎樣的一種意境？同學(xué)們可以互相討論一下。同學(xué)們互相之間已經(jīng)討論過了，下面我們一起來探討一下：本詩的中間兩聯(lián)共用了四個(gè)典故。一是莊子夢(mèng)為蝴蝶的典故，意為曾經(jīng)有過夢(mèng)想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。二是望帝化為杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念。三是用南海鮫人的典故，意在說明夢(mèng)想和思想都破滅后所得只是滿眼的淚水。四是用傳說中藍(lán)田山產(chǎn)玉的典故，意在說明夢(mèng)想和思情破滅后的迷惘。四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。這首詩帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。這恰恰給了人們無窮無盡、異彩紛呈的想象空間。（四）錦瑟的主旨。有人認(rèn)為“錦瑟”是令狐楚家婢女名，這是

6、一首愛情詩；有人認(rèn)為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩；還有人說瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩的中間四句各詠一調(diào)，則這又是一首描繪音樂的詠物詩。現(xiàn)在認(rèn)為較為合理的解釋是：本詩為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭?？傊x者對(duì)這首詩主旨的不同理解也正是這首詩的魅力所在。（五）詩歌的藝術(shù)特色。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)、感情基調(diào)等。如：開頭“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！币宦?lián)就奠定了本詩哀怨的感情基調(diào)。尾聯(lián)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！北磉_(dá)了詩人夢(mèng)想破滅后的迷惘。將讀者帶入了一種凄迷的意境。作者在中間兩聯(lián)四處用典，而且用得極妙。說明了本詩語言華美。五、小結(jié) 這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的錦瑟，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢的晚唐才子的情感脈搏。這足以說明，只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通。六、布置作業(yè) 請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短