詩歌散文欣賞教學設計教案將進酒教學設計

1、將進酒教學設計【教學理念】 區(qū)分選修和必修在詩歌教學中的側(cè)重點，把課堂由原來基本知識的講授和基本能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到審美和探究能力的拓展上來，讓學生充分發(fā)揮自己已有的詩歌鑒賞的知識，反復吟詠詩詞，在吟詠中把握節(jié)奏，在吟詠中感知意境，在吟詠中體悟感情，使學生成為本節(jié)課的主角，讓文本在生本的意識下，散發(fā)璀璨光芒?！窘滩姆治觥?將進酒是新課程人教版選修教材中國古代詩歌散文欣賞詩歌之部第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”中的賞析示例。本文是李白的代表作，它不僅體現(xiàn)出了詩人狂傲不羈，灑脫豪放的人性光芒，而且更多地交織著作者理想與現(xiàn)實強烈沖突后的深沉苦悶。詩歌采用古樂府詩的形式，句式參差錯落，韻腳轉(zhuǎn)換自然，長短句相

2、雜，韻律回環(huán)往復使得詩詞的表現(xiàn)空間更加廣闊。作者為使感情表現(xiàn)得更加充沛，采用雄奇的夸張，瑰麗的想象，比興、對比、用典散落于文間，詩歌豐富的思想、真摯的情感和完美藝術形式的結(jié)合，讓作品煥發(fā)出歷久彌新的魅力，如黃鐘大呂振人肺腑，撼人心腸?！窘虒W目標】一、 指導誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏美和韻律美，感受詩風詩韻。二、 引導品讀，咀嚼詩詞情感，評價詩詞內(nèi)容，感悟人格精神。【學習目標】 一、因聲求氣，把握節(jié)奏，誦讀品味。 二、吟詠詩韻，體悟感情，品評鑒賞。【教學方法】誦讀法 品讀法 討論法【教學輔助】 多媒體課件【教學安排】 一課時【教學過程】一、導入有人說，中國的飲食文化就是酒文化，雖有夸大渲染之嫌，但酒和

3、中國人的日常生活、氣質(zhì)性情有著千絲萬縷的聯(lián)系。酒豐富了生活亦斑斕了歷史。酒里盛豪氣，杯中寄深情。古往今來，無數(shù)的文臣武將，墨客騷人，上至帝王貴胄，達官名流，下至販夫走卒，市井百姓，為酒傾倒，為酒著迷。 若不信，君請看：秦皇漢武大宴群臣醉舞長袖，竹林七賢舉杯長嘯展名士風流。關云長溫酒斬華雄，張翼德醉酒鞭督郵?？□跸s美酒戲呂布，楊玉環(huán)醉倒于君王袖。陶淵明悠然把酒東籬下，李清照醉吟凄美黃花瘦。蘇東坡赤壁杯中賞風月， 歐陽修醉翁亭中斟美酒。真可謂，推杯換盞刻畫生活百態(tài)，觥籌交錯展現(xiàn)人生風流。而對于，嗜酒如命，以酒為文，“自稱臣是酒中仙”的李白，在酒場之上又該如何醉舞長袖，又將呈現(xiàn)何種風流？今天，就讓我

4、們在其將進酒的綿綿酒香中嗅一段傳奇，在其悠悠酒韻中抒一曲豪歌。二、出示學習目標三、教師誦讀課文，學生注意語調(diào)的輕重緩急，節(jié)奏的停頓張弛，感受李白豪放曠達的詩風，體會作者豐富多變的情感。四、出示課文，標示生僻字音，正音，指導學生吟誦。五、學生根據(jù)老師誦讀，結(jié)合對詩詞的理解，自由誦讀，讀出感情，讀出滋味，可以給同桌或前后學生展示。六、學生展示，教師評價指導 （此環(huán)節(jié)教學和學習的第一個目標，注重學生自己的誦讀體會，給足時間，讓孩子們在詩意理解的基礎上，讀出自己的味道。但老師對于學生的展示，要給予恰到好處的指導，以便學生能更充分地讀出詩詞的韻味，更容易走進詩詞詩詞的意境，更貼近詩人的心靈，產(chǎn)生詩詞共鳴

5、。）七、品味鑒賞剛才同學們真情的投入，本真的演繹，讓詩仙的這首飲酒歌散發(fā)出無窮的魅力。在我們的吟詠中，我們和古人交流，在我們的吟詠中，我們和生命合唱。我們突然間發(fā)現(xiàn)詩歌距離我們?nèi)绱酥谖覀兊膬?nèi)心深處好像就有這樣一種古詩情結(jié)，一旦被打開，猶如春水破銀瓶，清音繞玉行。這種穿越時空的美麗，這種劃破滄桑的萌動，讓我們打開了欣賞詩詞的一扇窗戶，打開的方法就是反復吟詠，吟出色彩，詠出氣概。將進酒的魅力不僅體現(xiàn)在其張弛的節(jié)奏上，和諧的韻律中，她的美無處不在，如影隨形，在字字珠璣里，在句句鏗鏘中，現(xiàn)在同學們找出最能體現(xiàn)作者情感的句子，請標示出，并說明理由？（此環(huán)節(jié)為教學和學習的第二大目標，是在第一目標基礎

6、上的拓展和升華，本環(huán)節(jié)仍以學生自己的體會和鑒賞為主，教師適當引導，盡量在不展示任何創(chuàng)作背景的前提下，讓學生自己在文本中發(fā)現(xiàn)作者情感變化的轉(zhuǎn)折點，描摹出詩詞情感變化的曲線。）八、課堂小結(jié) 在這節(jié)課中，通過誦讀和品讀，我們讀出了個性，品出了情調(diào)。詩歌也只有在反復吟詠中，才能進入意境，走進作者心靈，產(chǎn)生思想碰撞和情感相融。將進酒以宴飲為背景，以酒為催化，讓作者的情緒在酒中翻飛起落，悲喜相加，狂憤交雜。這種多變的情感不僅是作者氣質(zhì)性情的表現(xiàn)，更是作者身處的那個時代在其詩文中的反映。酒場百態(tài)，五味陳雜。在酣暢淋漓的痛飲中，在蕩氣回腸的酒宴上，我們看到了一位率性而為的李白，看到了一位曠達豪邁的李白，更看到

7、了一位憤世嫉俗、壯志難酬的李白，內(nèi)心的郁結(jié)外化為行動的灑脫狂放，對現(xiàn)實的超脫又成了他平衡內(nèi)心的良藥。作者情感在其筆下流淌成佳句，醞釀成美文，創(chuàng)造萬千氣象，開辟壯美境界。“筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！闭婵芍^是絕美的寫照。正如余光中在尋李白中所說：“酒入豪腸，七分釀成月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐便是半個盛唐?！本浦械睦畎渍鎸崳浦械睦畎妆拘?，酒中的李白可愛，可敬，但也可憐。酒是他的血，酒是他的魂，他因酒而偉大，他因酒而明亮。如果李白是酒，我愿他是一瓶老白干，剛烈而熱辣；如果李白是酒，我愿他是一壇女兒紅，柔婉而甘冽；如果李白是酒，我愿他是一杯葡萄酒，順滑而甜美；如果李白是酒，我更愿他是一碗茅臺，

8、醇厚而綿香。九、作業(yè)布置 結(jié)合中國的酒文化，在學過的詩文之中，找一些和酒有關的篇章或詩句，聯(lián)系作者，咀嚼品評一番，寫一段不少于200字的文章?！景鍟O計】 悲歡狂憤酒酒酒【教學反思】 本課為新課程人教版選修教材中國古代詩歌散文欣賞中的文章。本單元的單元教學目標為“因聲求氣，吟詠詩韻”。在處理教材內(nèi)容和安排教學過程中，我緊緊圍繞這個核心任務，把傳統(tǒng)詩詞學習最基本的手段朗誦貫穿整個課堂。無論是對內(nèi)容的理解還是對作者情感的把握，學生出色到位的誦讀給了課堂精彩的點綴，誦讀成了這節(jié)課最大的亮點，學生深刻體會到在古典詩詞鑒賞過程中，吟詠的作用和吟詠的魅力。但是在對文本探究中，教師自身定位不準確，才情的展示較多，引導啟發(fā)的較少，預設干預的過大，學生自我發(fā)現(xiàn)和自我展示受到一定影響。既然是選修課程，就要關注學生這一階段獨特的教學目的，我沒能嚴格區(qū)分必修和選修的不同，學生已經(jīng)具備的能力雖在本節(jié)課中再次強化，但學生探究問題的能力在本節(jié)課中卻顯得相當薄弱，對于這一點，我感覺有三個方面的原因，其一，教師展示較多，提示明顯，學生自我思考受到限制；其二，課堂安排不當，導致學生探究討論時間過緊，走馬