2021年學(xué)校“學(xué)、導(dǎo)、悟”和樂閱讀實施方案.doc

1、2021年學(xué)?！皩W(xué)、導(dǎo)、悟”和樂閱讀實施方案一、指導(dǎo)思想以“美麗學(xué)?！苯ㄔO(shè)的總體目標(biāo)為核心主題，按照“抓規(guī)范、強(qiáng)創(chuàng)建、出特色、育品牌”的總體要求，把握“狠抓校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、狠抓課堂教學(xué)改革、狠抓建教師隊伍建設(shè)、狠抓學(xué)生素質(zhì)教育”四個環(huán)節(jié)。在“和樂育心，健康日善”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合“現(xiàn)代化精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，以“讓我們的孩子喜歡我們的學(xué)校，讓我們教師體驗成功的幸福，讓我們的課堂充滿創(chuàng)造的歡樂，讓我們的學(xué)校煥發(fā)出生命的華彩”為愿景，凸顯素質(zhì)教育優(yōu)勢，以和樂學(xué)生為載體，培育美麗學(xué)生。以讀書激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀為學(xué)生打開知識的大門，開闊視野，活躍思維，陶冶情操，讓學(xué)生體驗到：閱讀使校園充滿

2、書香氣息，成為校園生活的主旋律，成為師生精神生命的呼吸。引導(dǎo)師生走上讀書道路上來，使每位師生熱愛讀書，以書為伴，以書為友，享受讀書的樂趣。讓讀書成為習(xí)慣，讓經(jīng)典傳承文明，讓閱讀伴我和樂成長。通過廣泛的閱讀和一定數(shù)量的積累，致力于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。閱讀活動給孩子們提供一個健康成長的平臺。踐行“以學(xué)生為本體、學(xué)習(xí)為本位、學(xué)力為核心”理念，因為把孩子帶上幸福的閱讀之路，是我們最大的功德，為此，推行“學(xué)、導(dǎo)、悟”的和樂書香閱讀工程，特制訂本方案。二、活動目標(biāo)書香奠基人生，閱讀成就未來?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，吸引著、感召著、帶動著、成就著每位師生。因此，讓校園書香四溢，讓閱讀蔚然成風(fēng)，讓師生勃勃生機(jī)

3、，讓生活充實靈性，成為我們追求的目標(biāo)。葉圣陶說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，應(yīng)讓學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，會科學(xué)的閱讀方法，明讀書好之理，踐讀好書之行，做好讀書之人，成為博學(xué)多才的之人。學(xué)校圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與興趣的目標(biāo)，引領(lǐng)全體師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；營造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。主要從以下幾個方面為抓手：1、在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是

4、一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。2、在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，提升閱讀能力。讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、營造濃厚的“書香氛圍”，通過誦讀經(jīng)典美文，拓展視野，活躍思維，形成良好的語感；積累生活閱歷，豐厚學(xué)識素養(yǎng)。讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。4、通過閱讀活動的廣泛開展，使學(xué)生在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品的基本方法，豐富精神世界，提高文學(xué)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，提高寫作能力。三、活動主題以“立小求真，

5、和樂閱讀”作為書香閱讀工程的核心理念，樹立“讀書是一種休閑，讓我們將讀書進(jìn)行到底”的觀念，并以此作為美麗學(xué)校建設(shè)的特色之一，從小處著手，從點(diǎn)滴抓起，圍繞和樂閱讀工程，感受書香，品味經(jīng)典，通過書香閱讀工程的推進(jìn)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培育“會讀書”的和樂學(xué)生。四、活動措施閱讀，是開啟孩子內(nèi)心善良的鑰匙，徜徉書海，不僅是閱讀能力的提高，更是學(xué)會做人的啟示。我校將廣泛發(fā)動學(xué)生、教師及家庭共同努力，推進(jìn)書香閱讀工程，促使人人讀書，人人學(xué)習(xí)，人人進(jìn)步，人人提升。為此學(xué)校推進(jìn)和樂書香閱讀：體現(xiàn)一個宗旨：人人讀書，天天讀書。突出兩個要求：要求師生每周讀書不少于_小時，每周閱讀量不少于_萬字（每天_字），寒暑假期

6、間每天閱讀不少于_小時，每天不少于_萬字。要求開設(shè)閱讀課，語文教師做好閱讀指導(dǎo)，寫好讀書指導(dǎo)教案。（一）教師讀書1、加強(qiáng)、完善閱覽室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為向教師開放的借書、讀書的港灣。2、要求教師每學(xué)期精讀一本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍，并寫好讀書心得，上傳校園網(wǎng)，以供相互交流。3、教師要自我創(chuàng)造機(jī)會，養(yǎng)成每天讀書讀報習(xí)慣，可以和學(xué)生同閱讀，共享讀書樂趣。利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，充實自我。4、一路書香伴我行，確立大語文觀，語文教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展主題的相關(guān)優(yōu)秀篇章，備課中應(yīng)有所體現(xiàn)。做好拓展閱讀資料的積累。（二）學(xué)生讀書1、

7、各班根據(jù)實際，制訂相應(yīng)的班級讀書計劃。2、開放閱讀室、電腦室，擴(kuò)充學(xué)生感興趣的圖書，為學(xué)生的廣泛閱讀提供更廣闊的空間與平臺。3、設(shè)計班級、學(xué)校讀書標(biāo)語，通過宣傳窗、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦等，布置教室、校園等環(huán)境，讓校園、教室散發(fā)出文化氣息。4、創(chuàng)建班級圖書角。積極倡導(dǎo)學(xué)生把自己愛讀的書帶到學(xué)校，與同學(xué)_，營造濃郁的讀書氛圍，拓寬閱讀面。以圖書角為陣地，抓好班級讀書文化建設(shè)，營造書香氛圍。教師定期給予指導(dǎo)，提高閱讀效率。5、開展家庭讀書樂活動。開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物，家長和孩子共讀一本書。五、閱讀模式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重閱讀方法的指導(dǎo)，掌握正確的閱讀方

8、法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。基于此，開展“學(xué)、導(dǎo)、悟”的書香閱讀工程，就是在閱讀工程中做好“預(yù)讀、導(dǎo)讀、悟讀”三個環(huán)節(jié)。（一）“學(xué)-預(yù)讀”,主抓學(xué)生的自主閱讀1、_形式自主閱讀即預(yù)讀。堅持自主性原則，在教師推薦預(yù)讀的書目中，由學(xué)生結(jié)合興趣點(diǎn)，自主選擇預(yù)讀書籍。解決“有書讀”的問題，通過三個途徑：（1）由學(xué)校購置書籍，根據(jù)不同年段的實際，分別規(guī)劃閱讀主題，引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)讀。（2）充分利用班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生自主交換閱讀。（3）動員家長購書。做好宣傳發(fā)動，使家長明確閱讀的重要意義。開展親子閱讀活動。2、方法指導(dǎo)自主預(yù)讀是在教師提示閱讀的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著對問題的思考，在規(guī)定的時間內(nèi)，完成相關(guān)的

9、文學(xué)作品的預(yù)讀，形成對文本的初步感知，為“導(dǎo)”奠定基礎(chǔ)。（1）查找勤翻工具書、參考資料的習(xí)慣。在預(yù)讀中遇到生字新詞、疑難問題能及時請教工具書，翻閱有關(guān)資料，加以有效利用，促進(jìn)閱讀理解。（2）圈點(diǎn)勾畫做批注，寫出見解抒感懷。養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣，學(xué)生一邊讀書，一邊思考，圈畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者加上點(diǎn)評注釋，積累知識、加深對讀物的理解。品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，記錄預(yù)讀中或愛、或憎、或疑、或思。（3）勤于摘抄做筆記，制作書簽重積累。指導(dǎo)孩子在閱讀中做摘抄、編提綱、寫體會。以讀帶寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，發(fā)展語言、激活思維、提升認(rèn)識。（4）靜心午讀貴堅持，強(qiáng)化方法重精讀。堅持每天午讀

10、，端正閱讀態(tài)度，教師注重方法的指導(dǎo)：瀏覽，重在廣博，拓寬知識的視野；跳讀，重在“為我所用”，力求閱讀的數(shù)量；精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。實現(xiàn)_。（二）“導(dǎo)-導(dǎo)讀”,主抓師生的導(dǎo)讀合探師生合探要注重教師的“導(dǎo)”，“導(dǎo)讀”要服務(wù)于學(xué)生的預(yù)讀。教師不能代替學(xué)生獨(dú)立掌握知識，不能包辦學(xué)生開發(fā)各自的智能。首先，教師要“導(dǎo)正”讀的航向。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上必須集中精力，全神貫注，一切圍繞閱讀、為了閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。其次，教師要“導(dǎo)好”讀的情景。根據(jù)閱讀需要，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計閱讀情境，通過情境引導(dǎo)，生生互動與師生互動，促進(jìn)學(xué)生情境中解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主建構(gòu)知識體系。再次，教師要“導(dǎo)諧

11、”讀的節(jié)奏。學(xué)生情緒低落、心情不佳時，老師的鼓勵、幽默是改變學(xué)生心情的興奮劑。學(xué)生情緒浮躁時，老師的批評提醒就是清醒劑。既不浪費(fèi)時間、又不影響目標(biāo)達(dá)成，調(diào)整好學(xué)生在閱讀中的精神狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀的理想狀態(tài)。師生合探，通過師生互動、生生互動，共同解決自探中難以解決的問題?！昂咸健钡倪^程是提問、評價、討論、講解。講解中，教師要針對問題答疑解難，精講點(diǎn)撥。1、師生對話名著。做到勤讀、愛讀、會讀，蕩滌心靈，豐富人生。2、師生共讀文本。整書閱讀和美文閱讀結(jié)合，做好導(dǎo)讀，理解文本。3、師生閱讀展學(xué)。師生展示閱讀成果，教師點(diǎn)撥、學(xué)生質(zhì)疑、師生討論，教師評價，尋找規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，談出體會，寫出感悟。

12、做到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。（三）“悟-悟讀”,主抓學(xué)生梳理感悟現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：教以“生”為本，學(xué)以“悟”為根，教是為了不教，學(xué)應(yīng)當(dāng)是活學(xué)。“教貴引導(dǎo)，學(xué)貴領(lǐng)悟”、“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)然后知不足，教然后知困”。“悟?qū)W”在我國古代教學(xué)思想中早有論述。新課程背景下的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下的預(yù)讀，積極思維，主動領(lǐng)悟知識?！拔?qū)W”強(qiáng)調(diào)讀后的反思和領(lǐng)悟。梳理創(chuàng)新，學(xué)生閱讀過程中，以知識累積和閱讀為載體，以導(dǎo)學(xué)展評為過程與方法，通過閱讀發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,體現(xiàn)知識智慧的“廣博性”，相互“共振”。形成對文本的知識結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)圖示化?！皩W(xué)、導(dǎo)、悟”漸進(jìn)化，使智力和非智力因素的同步增長。

13、在書香閱讀推進(jìn)中，要開展四項工作：開展“百日讀書演講比賽”、“我讀過的一本好書”征文、“詩歌朗誦會”和“讀書知識競賽”等系列活動。1、開展讀書匯報和經(jīng)驗交流。讓學(xué)生把近期的讀物介紹給同學(xué)，并談自己的讀書體會。2、舉行閱讀、朗讀、演講比賽。指定課外篇目，比快、比多、比準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生以各種形式進(jìn)行閱讀。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、競爭意識，更有效地訓(xùn)練并提高學(xué)生的閱讀能力。3、舉辦讀書筆記展覽評比。每學(xué)期根據(jù)實際，開展讀書筆記展覽、評比，促進(jìn)閱讀書香工程深入持久開展。4、開展讀書記錄冊評比。養(yǎng)成閱讀與寫讀后感相結(jié)合的好習(xí)慣，善于總結(jié)心得，及時收集作品，形成讀書成長記錄冊。學(xué)期末開展讀書成長記錄冊評比活動。六

14、、活動評價閱讀評價，重在平時落實與考核，從三個層面進(jìn)行評價：學(xué)生個體-“讀書之星”；班級閱讀-“書香班級”；親子閱讀-“書香家庭”。1、“讀書之星”：結(jié)合學(xué)生閱讀記錄，由家長、班級、學(xué)校綜合評議。給予表彰獎勵。在此基礎(chǔ)上，開展“八星”評比：即“演講之星”、“博學(xué)之星”、“寫作之星”、“藏書之星”、“誦讀之星”、“閱讀之星”、“集苑之星”、“智慧之星”。2、“書香班級”：每月一評，一學(xué)期累計。3、“書香家庭”：學(xué)期末，由家長把一學(xué)期來的閱讀情況進(jìn)行評價，情況記錄在班級評價欄中展示，以供互相學(xué)習(xí)，每班推薦_個家庭參與學(xué)校聯(lián)評。4、學(xué)校評價：學(xué)校成立閱讀評價考核小組，制定考核細(xì)則，逐項考核，并負(fù)責(zé)對

15、各類評比結(jié)果表彰。5、成果展示：在特色作業(yè)展示基礎(chǔ)上，以寫讀書心得為重點(diǎn)，匯編智慧集苑、育心寫話、詩韻飄香。七、發(fā)展規(guī)劃：在“和樂”閱讀推進(jìn)過程中，打造和樂閱讀的特色，樹立大閱讀觀：書本學(xué)習(xí)是閱讀、實踐體驗也是閱讀、生活人生更是閱讀。一個人的人生閱讀，內(nèi)容不僅限于文字、圖片，生活、人生、社會萬象都是閱讀的內(nèi)容。閱讀的方式不只有讀讀、背背，參與、體驗、實踐也是閱讀的方式。閱讀的成果不只是能背出三字經(jīng)，看過名著的數(shù)量，學(xué)會做人、學(xué)會做事更是一個人閱讀成果的最終體現(xiàn)。為此，學(xué)校做好基礎(chǔ)建設(shè)、課題引領(lǐng)、縱深拓展三個階段的工作。1、基礎(chǔ)建設(shè)階段：建設(shè)好六大方式閱讀的平臺-景觀閱讀、資訊閱讀、漂移閱讀、誠

16、信閱讀、情境閱讀、休閑閱讀。2、課題引領(lǐng)階段：以多元化的立體書香校園的構(gòu)建研究為引領(lǐng)，繼承創(chuàng)新，營造濃郁的書香氛圍；挖掘潛力，拓展多維的藏書途徑；突破傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)開放的閱讀空間；全面實施，形成多樣的閱讀策略；拓展平臺，開展多向的閱讀交流；潛移默化，構(gòu)建多元的評價序列。3、縱深拓展階段：以“和樂閱讀”主題系列校本課程為依托。秉承“綻放和樂閱讀，奠基書香人生”的主旨；堅持“閱讀與德育相結(jié)合，閱讀與實踐相結(jié)合”，通過規(guī)劃論證、開發(fā)實施、總結(jié)提升三個階段，逐步深入；達(dá)成“陽光書屋、課本劇場、種植園、野營園”四大基地的建設(shè)；呈現(xiàn)“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色競艷的閱讀特色。赤-誠信閱讀，紅色童謠，展現(xiàn)和樂折射的品質(zhì)；橙-情境閱讀，橙色劇聲，擁抱和樂散發(fā)的溫暖；黃-史情閱讀，黃色印跡，穿越和樂流逝的空間；綠-民俗閱讀，綠色家鄉(xiāng)，飽覽和樂普照的家園；青-生活閱讀，青色田園，感受和樂沐浴的生機(jī)；藍(lán)-名著閱讀，藍(lán)色經(jīng)典，品