廣東省年中考思想品德試卷分析及中考主觀題答題技巧

1、2012年廣東省中考思想品德試卷分析及中考主觀題答題技巧第一部分 2012年廣東省中考思想品德試卷分析 試卷結(jié)構(gòu)試卷題型題量：第一大題：單項選擇題 共28題56分。第二大題：簡答題 共1題8分。第三大題：辨析題 共1題10分。第四大題：分析說明題 共1題12分。第五大題：綜合探究題 共1題14分。三大部分比例： 成長中的我 23% 我與他人的關(guān)系 27% 我與集體、國家和社會的關(guān)系 40% 民族團結(jié)教育 10%試題難度分布：系數(shù)0.68。 基礎(chǔ)題 65%中等題 20%較難題 15% 試題特點一、試題融思想性、人文性、綜合性、實踐性與探究性于一體1.試題關(guān)注我國經(jīng)濟社會發(fā)展所取得的成就，增強學生

2、的民族自豪感，引導(dǎo)學生熱愛祖國，熱愛社會主義，堅持正確的價值導(dǎo)向，思想教育的味道很濃郁，體現(xiàn)了思品課程的思想性。比如，第13、14、18、22、23、24、25、26題共8題，分值16分，占全卷的16%。2.試題緊扣“公平、正義、綠色、和諧”人文主題，堅持以學生發(fā)展為本，閃爍著人文性的光輝，是貫徹落實科學發(fā)展觀的生動體現(xiàn)。3.試題融實踐性、探究性、開放性與綜合性于一體，著眼于考查、培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，充分體現(xiàn)了能力立意的價值取向。二、堅持試題命制的時政化、本土化、生活化的特點 1.堅持試題命制的時政化方向，緊緊把握時代脈搏，與時俱進。 2.堅持試題命制的本土化思路，立足廣東實際，

3、體現(xiàn)廣東地方特色，開發(fā)利用地方考試資源，營造親切的地域文化氛圍。3.堅持試題命制的生活化原則，引領(lǐng)學生健康發(fā)展。 三、試題命制是創(chuàng)新性與開放性的統(tǒng)一1.在創(chuàng)新性上，設(shè)問上，一是避免直接考，注重對學生能力的考查。二是敢于突破一般人不敢涉足的禁區(qū)，設(shè)問的角度很巧妙，且立意取乎其上。 2.在開放性上，重視試題命制的開放性以及評卷的開放。一是試題命制的開放性。 二是參考答案及評分標準的開放性。 四、試題呈現(xiàn)形式多樣性與卷面生動活潑性 2012試卷除文字表述外，另有6道題目使用了漫畫、圖片、圖表等，分布在試卷的6個版面，每個版面有一道，使整份試卷一眼看上去就賞心悅目。試卷值得商榷地方一是命題沒有緊跟高考

4、形勢。從題目的性質(zhì)來看，分析說明題和綜合探究題的設(shè)計，不符合考試大綱中試題示例的要求。另外辨析題是高考都不再考了的題型，往年的試題，除了1題是辨析題，其他沒有辨析式設(shè)問（2010年有1次），而12年的試題除30題是屬于傳統(tǒng)的辨析題以外，分析說明題和綜合探究題中還有三個辨析式設(shè)問（分別是31題的第3問和32題的兩個答題角度），分值占到30分。特別是第32題，一個設(shè)問包含兩個要分開辨析的觀點，共14分，這與往年的題型很不一樣，辨析題本來難度就大，答題要求也高，書寫量也大，這使得辨析題訓(xùn)練不到位的學生得分比較低，也使得很多好學生不夠時間。所以，這種出題模式還是欠妥當?shù)?。辨析言行的考題過多，如30題、

5、31題甚至32題也沒有走出這種陳舊呆板模式。二是主觀題所選背景材料沒有“廣東風味”。 往年、11年還有2道題使用了廣東省的時事作為背景材料（第30、31題），設(shè)問也緊密結(jié)合本省實際。而2012年的主觀題中沒有一題以廣東時事作為背景材料，所以，對于2012年中考題目的導(dǎo)向性也需要審慎看待。13年中考相信會選用廣東材料來考，引導(dǎo)學生關(guān)注美麗廣東，共建美麗廣東。三是參考答案的文字組織不夠嚴謹。如辨析題的答案不夠準確、且評分細則與題目要求相矛盾。對于“小馬說小英偷手機”，無論是參考答案還是評分說明，都定性為是“不尊重他人”和“不實事求是”；對于“不道歉”，則定性為“虛榮”和“不平等待人”。問題在于：小

6、馬說小英偷手機，而不是說他人，根源就在于小馬潛意識中認為小英是農(nóng)民工的孩子，這才是對小英的人格歧視，是“不平等待人”。至于后面道不道歉，根源在于小馬的虛榮，和小英的身份并沒有必然的聯(lián)系；虛榮的小馬，即使面對本地的孩子也不一定會道歉的。題目要求：“請你運用自尊和平等的有關(guān)知識，對小馬的言行進行辨析”，而評分細則要求“本題答案具有開放性和多元性，學生在作答時可能會出現(xiàn)語言表述上的不同，也可能會出現(xiàn)其它的答案，不能死扣上述答案或邏輯順序賦分，只要答案符合題意，觀點正確，論證合理，都應(yīng)當酌情賦分?！?，評分細則的標準比較寬松，和題目要求的“自尊和平等”有抵觸。所以，本題的答案制定得不夠準確，這也從閱卷當

7、中學生的答題上可以看出來。答卷分析第一大題單項選擇題，56分，主要考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，平均得分42.9，難度0.76，及格率75%，優(yōu)良率46%。學生答得最好的題目有第7題，正確率達98%，第5題，正確率96%，第15題，正確率94%；答得最不好的是第28題，錯誤較多，正確率19%，考生對社會主義文化建設(shè)內(nèi)涵理解不夠深刻，選項的區(qū)分度小，學生對 “從根本上解決上述問題”的“問題”把握錯誤，導(dǎo)致答題的偏差。第二大題是簡答題，8分，難度0.70，平均得分5.49分，考查了民族團結(jié)方面的內(nèi)容，屬于重點、必考知識，題目設(shè)計符合簡單題要求，難度適中，讓絕大多數(shù)學生能有話說，設(shè)問具有開放性，考查學

8、生基礎(chǔ)和分散思維能力。學生答題存在問題：（1）審題不清，答題指向性錯誤，問“意義”卻答“原因”、“怎么做”。（2）語言不規(guī)范，前言不搭后語，缺少理論化。（3）答題不規(guī)范，不分點，不分段，一段寫到底；（4）字跡不工整，書寫潦草。第三大題是辨析題，10分，全市均分5.2分，考查學生對知識點“自尊與尊重他人人格，做負責人的人”知識點的掌握情況，考查學生答題技巧同時，考查學生運用所學知識指導(dǎo)自己在日常生活、學習、工作中與他人交往的能力。學生答題存在問題：（1）學生對自尊和平等的考點知識知之甚少，口水話答題；（2）一些同學沒有判斷，直接分析，不符合辨析題要求；（3）部分學生只是羅列知識點，不會聯(lián)系材料或

9、者只擺出材料中的問題，不會運用知識點去分析；（4）還有一些考生渾水摸魚，直接將試卷上的話抄了兩段；（5）閱卷老師把參考答案扣得太死。第四大題是分析說明題，12分，重點考察學生對勇于承擔責任、樂于助人、寬容、換位思考、理解他人等知識點的掌握情況，平均得分7.82分。從考生答題情況看，主要存在以下問題：（1）審題不清，對三個小問沒有仔細區(qū)別出聯(lián)系與不同，出現(xiàn)了重復(fù)答案；（2）口語化作答比較嚴重，沒有使用思品學科術(shù)語；（3）書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯字、別字、漏字現(xiàn)象比較普遍；（4）部分學生就事論事，沒有回歸教材觀點，結(jié)合課本理論進行分析。第五大題是綜合探究題，14分，平均得分6.31分，背景材料涉及

10、大氣污染pm2.5的危害，題目設(shè)計是通過兩個不同的錯誤觀點來考察學生對大氣污染和pm2.5的認識。由于話題綜合性強，背景材料所涉及熱點問題超過學生知識認知水平，學生普遍對pm2.5污染的原因，因此很多學生不知如何下手組織答案。如有考生答道：“一到夏天，pm2.5就更加嚴重，這是因為大家大量使用空調(diào)?！薄皃m2.5的存在是經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果?！庇械目忌卮穑骸坝欣诎l(fā)展可持續(xù)的科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略”，“有利于提高人民的生活水平”等觀點；有點考生直接抄材料，不懂得使用思想品德學科術(shù)語，反映出這部分學生基礎(chǔ)不牢固，分析、解決問題能力較差。因此，難以得分或者得到高分。另外，試卷上的設(shè)問是“請你談?wù)剬ι鲜鰞?/p>

11、種觀點的看法”，沒有分開設(shè)問，答題卡上也沒有分開設(shè)置（1）（2）兩個觀點的分別答題的位置，結(jié)果相當一部分考生，兩個觀點混在一起說理，導(dǎo)致表述混亂而失分；前面題目的書寫量太大，尤其是本題要辨析的地方太多，學生在對第一種觀點說理之后，對第二種觀點就沒有充裕時間去分析了，很多學生沒有寫完，甚至是完全空白即0分，占5.3%；很多學生對觀點分析之后沒有提出怎樣做這一步驟，就會失掉13分。共存問題1.基礎(chǔ)不夠扎實，對基本概念和基本原理理解不透，沒有形成完整、清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。2.審題能力不強，不能準確從材料中獲取有效的信息，答非所問。3.表達能力不強，對知識的重組及應(yīng)用能力較差，答案言不及義，不能夠準確

12、使用政治術(shù)語進行恰當?shù)谋硎觥?.答題角度不全面，答案不完整，只知其一，不知其二，不善于或不敢從多角度思考回答問題。5.答題技巧沒掌握。部分考生語言文字的表達不規(guī)范、不完整，口語化較重，思路混亂，不分要點。6.部分考生對考試不敬重，甚至出現(xiàn)了惡作劇答案：“輸入密碼，尋找答案”。命題建議1.嚴格按照考綱上的“試題示例”和題型規(guī)范命題，不要隨意出牌，否則會讓我們教師無法適從。2.設(shè)問格式要清晰科學，“是什么，為什么，怎么做”是一種比較合理的設(shè)問格式，不要輕易打破，這會造成老師教學和平時檢測的混亂。要避免再出現(xiàn)2012年中考31題的3個問題的設(shè)問方式不清不楚，造成考生在這里思考時間太多，應(yīng)該讓考生放在

13、這道題與教材哪些知識點相聯(lián)系，然后重組答案。3.44分的主觀題的選材，至少要有一兩題凸顯廣東風味的，是反映廣東的經(jīng)濟社會、教育科學發(fā)展實際的。4.答題卡的設(shè)置不要太“吝嗇”。每年的答題卡都是兩個單張，可是，為什么總是只使用3面，而讓第4面空置呢？把選擇題、簡答題、辨析題都擠在第1面，答題空間有限，特別是辨析題，學生很難發(fā)揮。建議今后的中考，答題卡設(shè)為4面，把辨析題從第1面解放出來，單獨排在一面。第二部分 中考主觀題答題技巧近三年主觀題回顧2012年題型設(shè)問步驟答案關(guān)鍵詞簡答題（民族文化）上述材料主要說明什么問題?是什么要國家大力發(fā)展少數(shù)民族文化有什么重要意義為什么有利于有利于辨析題（轉(zhuǎn)學生偷手

14、機）請你運用自尊和平等的有關(guān)知識，對小馬的言行進行辨析。是什么，為什么，怎么做。要； 是 ，中學生要+動詞分析說明題（公眾道德，學生在上學途中扶老人）(1)請你對小魏同學的言行所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)作簡要概括。是什么動詞+賓語（幫助他人，承擔責任）(2)班長和同學們得知真相后的言行表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品德?是什么動詞+賓語（理解他人，與人為善，欣賞他人）(3)請你簡要評析小魏和班長的上述言行。是什么，為什么，怎么做。判斷， 是 ，做到綜合探究題（pm25和灰霾天氣）請你談?wù)剬ι鲜鰞煞N觀點的看法。是什么，為什么，怎么做。pm25含義，危害，要，中學生要+動詞2011年題型設(shè)問步驟答案關(guān)鍵詞簡答題（追星）結(jié)合

15、材料，請談?wù)劇白沸恰睂χ袑W生有什么影響？為什么，怎么做。應(yīng)該，有利于，危害辨析題（借錢皇帝漫畫）請你從權(quán)利和義務(wù)相互關(guān)系的角度，對漫畫中老王的言行進行辨析。是什么，為什么，怎么做。 是 ，應(yīng)做到；我們要增強分析說明題（文化強省與幸福廣東）材料一、二分別說明了什么?是什么。是 ，結(jié)合材料，談?wù)劷ㄔO(shè)幸福廣東為什么要加快文化強省建設(shè)?為什么。還不能，享受不到（存在問題）有利于，是 （重要性）廣東文化底蘊深厚，請你結(jié)合材料從文化建設(shè)的角度，為建設(shè)幸福廣東提幾條合理建議?(怎么做。必須牢牢把握、發(fā)展，要繼承，要立足，要進一步促進；青少年要綜合探究題（轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式與南粵功勛獎”和“南粵創(chuàng)新獎”）材料說

16、明了廣東加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式應(yīng)該做什么?這體現(xiàn)我國的什么戰(zhàn)略?怎么做。重視和提高廣東設(shè)立“南粵功勛獎”和“南粵創(chuàng)新獎”與加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式有什么關(guān)系為什么。有利于， 是 （重要性）結(jié)合材料，請?zhí)骄吭谖沂〖涌燹D(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的過程中，中學生應(yīng)該做些什么怎么做。中學生應(yīng)該2010年題型設(shè)問步驟答案關(guān)鍵詞簡答題（民族團結(jié)）作為中學生，在實際生活中應(yīng)該如何理解和做到上述規(guī)定的要求？為什么，怎么做。 是 ，要尊重、宣傳辨析題（上課丟紙團）請你辨析小浩同學的上述言行。是什么，為什么，怎么做。要增強； 是 我們要+動詞分析說明題（哥本哈根會議與低碳生活）材料一體現(xiàn)了思想品德課中的哪些觀點？是什么。課本觀點

17、你是否同意材料二中的兩種觀點，請說說你的理由。為什么。因為使有利于，青少年更應(yīng)該倡導(dǎo)在日常生活中，我們中學生應(yīng)該如何做到低碳生活？并能列舉23例說明。怎么做。應(yīng)該，具體行為。綜合探究題（廣州亞運環(huán)境垃圾衛(wèi)生）你從漫畫中看到什么？請把你看到的問題具體寫出來。是什么。你認為上述問題產(chǎn)生的原因有哪些？為什么。政府、公眾、市民要解決上述問題，你有哪些有效的建議？怎么做。國家要政府要公民要答題技巧 1、指導(dǎo)思想：全面、準確、重點、深刻、規(guī)范 2、審題速度：慢 3、基本思路：看設(shè)問看材料畫關(guān)鍵詞歸納中心回歸課本篩選知識寫出觀點是什么通常有“什么”、“含義”、“觀點”、“內(nèi)涵”等字眼。第一種格式：材料說明了

18、什么時候誰做了什么事情。 狀語+主語（誰、國家、政府、某人）+謂語（動 詞，如重視、加大）+賓語（什么事情），也就是要包括時間、地點、人物、做了什么事情、結(jié)果等。第二種格式：說明了某個地方或誰出現(xiàn)、存在什么問題（結(jié)果）。第三種格式：說明了做什么事情的重要性或必要性。第四種格式：體現(xiàn)什么觀點，直接寫觀點即可。為什么通常有“原因”、“必要性”、“重要性”、“意義”、“理由”等字眼。 一要寫出產(chǎn)生問題的原因，存在的問題。通常用“不”、“難”、“低”、“差”、“沒有”等詞語， 可從個人自身、家庭、學校、社會、國家政府部門角度；個人自身可以從心理、道德、法律角度； 國家可以從經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)社會和諧或者制度、教育等角度； 二要寫出解決這一問題的作用、意義或者出現(xiàn)這一問題危害.通常用幾個“因為或做什么，有利于；因為或做什么，有利于（可以從大和小兩個角度去組織答）；說明什么問題的重要性，通常用“做什么是需要，做什么是要求，做什么是重要組成部分。怎么做常見提問詞有對策、措施、方法、建議等，主要緊跟和對照上面一問的原因、存在問題、（為什么）來尋找解決問題的方法，一般要注意逐一對應(yīng)。大的（宏觀）:國家政府社會學校家庭等。 小