青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)電子教案　全冊(cè)

1、 青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析： 通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。二、教材分析： 本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了微小的生物、物質(zhì)的變化、物體的運(yùn)動(dòng)、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、研究與實(shí)踐六個(gè)單

2、元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。 借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。微小的生物單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。物質(zhì)的變化單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的

3、多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。物體的運(yùn)動(dòng)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，太陽、地球和月亮認(rèn)識(shí)白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級(jí)的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對(duì)宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識(shí)，生物與環(huán)境環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。三教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變

4、化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。 （二）知識(shí)目標(biāo) 1.了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。 2.知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。 3.觀察生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對(duì)性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的位置、方向和快慢等 （三）能力培養(yǎng) 1.

5、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。 2.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。 3引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧

6、與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。 難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。五、基本教學(xué)措施：本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究

7、過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。 在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。六. 各單元課時(shí)安排第一單元：微小的生物 3周第二單元：物質(zhì)的變化 3周第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周第四單元：太陽、地球和月亮 3周第五單元：生物與環(huán)境3周 第一單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見的動(dòng)植物及其共同特征的基礎(chǔ)上編寫的，包括病毒、細(xì)菌、饅頭發(fā)霉了和食用菌四篇課文。本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系：前三節(jié)課是并列關(guān)系，每一節(jié)課都探究一類生物體。病毒著重通過搜集和整理有關(guān)

8、病毒的資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒，了解病毒對(duì)人類的影響；細(xì)菌借助顯微鏡的觀察認(rèn)識(shí)細(xì)菌，了解細(xì)菌與人類的關(guān)系；饅頭發(fā)霉了通過對(duì)物質(zhì)發(fā)霉條件的探究認(rèn)識(shí)真菌，了解真菌與人類生活的聯(lián)系。結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到多彩的生命世界由五大類組成，分別是動(dòng)物、植物、病毒、細(xì)菌、真菌。在前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，食用菌著重對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和應(yīng)用，幫助學(xué)生識(shí)別真菌中的食用菌，以拓展他們的視野。二、單元教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物。2、知道微生物分布廣泛，種類繁多。3、知道霉菌是一種真菌。4、知道真菌是不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一種生物。5、知道食物和物品發(fā)霉的原因。6、理解防止食物

9、、物品發(fā)霉的方法。7、認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。8、知道病毒也是微生物中的一類。9、知道傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施。（二）過程與方法1、會(huì)通過顯微鏡觀察水滴里的微生物。2、能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物。3、能夠用圖表現(xiàn)自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。4、能夠通過顯微鏡自己研究牙縫里的微生物。5、會(huì)通過顯微鏡觀察物體上的霉。6、能夠設(shè)計(jì)控制量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。7、能夠用圖和文字表達(dá)顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。8、能夠調(diào)查生活中的食用菌種類。9、能夠通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有關(guān)知識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的

10、。2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。3、體驗(yàn)到人類對(duì)霉菌的研究和利用。4、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂趣。5、意識(shí)到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會(huì)問題。6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處。7、愿意與同學(xué)合作交流。三、單元課時(shí)分配：1、病毒 1課時(shí) 2、細(xì)菌 1課時(shí)3、饅頭發(fā)霉了1課時(shí) 4、食用菌 1課時(shí) 課 題病毒課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能提出與病毒相關(guān)的問題；2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)病毒的資料教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)（一）、引入1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?2、學(xué)生交流自

11、己收集的資料。（二）、新授1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?2.學(xué)生討論,指名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?7.病毒是一類什么樣的生物?8.學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。板書設(shè)計(jì)：病毒 由病毒感染

12、引起的疾病 如何預(yù)防教學(xué)后記：課 題細(xì)菌課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（出示醋和小孩得痢疾的圖片）看到這些，許多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？ 板題。二、借助顯微鏡，認(rèn)識(shí)細(xì)菌。細(xì)菌無處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。

13、師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？指名答。師結(jié)：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。三、細(xì)菌的繁殖。1、（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）再想一想，細(xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？師結(jié)：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？（細(xì)胞分裂）2、通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程。但由于細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。所以現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌不可能繁殖這么多。學(xué)生質(zhì)疑。 結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)?？莶輻U菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生。四、認(rèn)識(shí)細(xì)菌和人類的關(guān)系。每年

14、地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？生答。師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？生思考后組織討論。（從正反兩方面來看待問題。）五、拓展延伸。查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過”、“小議細(xì)菌”等為題寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計(jì)： 細(xì)菌 球菌、桿菌、螺旋菌。教學(xué)后記：課 題 饅頭發(fā)霉了課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解霉菌有正、反兩方面

15、的作用。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。 學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。 知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。 讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。二、了解霉的功與過 讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長的環(huán)境條件。 根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。 交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。 夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防

16、止事物的發(fā)霉。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學(xué)習(xí)： 電冰箱能保鮮食物，是什么原因？ 物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。板書設(shè)計(jì)： 饅頭發(fā)霉了 與溫度、水分、空氣有關(guān)教學(xué)后記：課 題食用菌 課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.描述真菌的主要特征。2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌教學(xué)重難點(diǎn)知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。教學(xué)準(zhǔn)備日常生活中常見的真菌教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌

17、絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )是怎樣吸收營養(yǎng)的?三. 日常生活中常見的真菌有哪些?四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆

18、長蟲，這些說法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長蟲。 五. 了解蘑菇生長需要的條件.觀察與思考1.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。2.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機(jī)物。板書設(shè)計(jì)： 食用菌 如何識(shí)別有毒蘑菇?教學(xué)后記： 單元總結(jié)一、填空：1、病毒是一類_的生物，它們的結(jié)構(gòu)非常簡單，由_和內(nèi)部的_組成，病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的_內(nèi)，一旦離開活

19、細(xì)胞，就不表現(xiàn)任何生命活動(dòng)跡象。2、病毒個(gè)體極其微小，絕大多數(shù)要在_下才能看到。3、根據(jù)病毒寄生的生物細(xì)胞不同，可以將病毒分為三類：專門寄生在人和動(dòng)物細(xì)胞里的_，如_，專門寄生在植物細(xì)胞里的_，如_，專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞里的_，也叫_，如_。 4、在土壤、水、空氣以及動(dòng)植物的_，都可以找到細(xì)菌，它們_。5、細(xì)菌是一類_的生物，個(gè)體微小，必須借助_才能觀察到。6、自然界中無數(shù)的腐生細(xì)菌會(huì)促使動(dòng)植物遺體不斷_、_。7、動(dòng)植物分解生成的_、_和_又是植物制造有機(jī)物必不可少的原料。 8、細(xì)菌對(duì)于自然界中_等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。9、在日常生活中，使衣物、食品發(fā)霉的_，用來發(fā)酵的_，味道鮮美的_，都屬

20、于真菌，真菌是既不屬于_又不屬于_的一類生物。10、蘑菇是依靠地下部分的_吸收土壤中的水分和_進(jìn)行_生活的。二、判斷： 1、預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎的主要措施是注射疫苗。 （ ）2、病毒必須生活在其他生物的細(xì)胞中，從而對(duì)這些生物造成危害。 （ ）3、病毒與人類的關(guān)系是：它對(duì)人類既有有利的一面，也有有害的一面。 （ ）4、夏天，鮮肉容易腐敗變質(zhì)，這是由腐生細(xì)菌引起的。 （ ）5、細(xì)菌能使人致病，因此，細(xì)菌對(duì)人類有百害而無一利。 （ ）6、味道鮮美的蘑菇是從濕潤的土壤中生長出來的一種植物。 （ ）三、選擇： 1、下列哪一項(xiàng)不是細(xì)菌的基本形態(tài)（）a球形 b、桿形 c、蝌蚪形2、下列不是單細(xì)胞生物個(gè)體的是（）a

21、草履蟲 b病毒 c、細(xì)菌3、下列您種中可以用來發(fā)酵造酒的是（）a、酵母菌 b、青霉菌 c、根霉菌 34、蘑菇是一類個(gè)體比劫的（）a、細(xì)菌 b、霉菌課 題 蠟燭的變化 課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道物質(zhì)的變化有兩類，意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點(diǎn)通過蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。教學(xué)準(zhǔn)備各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入二、研究蠟燭的變化第一個(gè)實(shí)驗(yàn)1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點(diǎn)。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。3匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1、談話：你們加熱

22、過蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新

23、物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。板書設(shè)計(jì)： 蠟燭的變化一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。教學(xué)后記：課 題食鹽和水泥課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化與不可

24、逆變化對(duì)人類生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、觀察食鹽和水泥的變化。1、觀察食鹽和水泥的變化。攪拌水中的食鹽，會(huì)看到什么現(xiàn)象？（食鹽在水中溶解了，看不到了）說明什么？（它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。）溶解的食鹽還會(huì)再看到嗎？設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。得出什么結(jié)論？ 向水泥中加水，水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？水泥還能恢復(fù)原狀嗎？設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。2、 認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。 第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接。（提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到玻璃也可以像食

25、鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中，通過箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。）第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。（提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。）3、歸納。物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。二、可逆變化和不可逆變化的利弊。結(jié)合三幅圖片（分別森林大火、污染的水域、廢品收購站）引導(dǎo)討論，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊。三、自由活動(dòng)：“自制膠水”四、拓展活動(dòng)：生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？課下進(jìn)一步探

26、究物質(zhì)的變化。板書設(shè)計(jì)： 食鹽和水泥 可逆變化和不可逆變化教學(xué)后記：課 題鐵生銹課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；3、說出一些防止金屬生銹的方法。教學(xué)重難點(diǎn)防止金屬生銹的方法教學(xué)準(zhǔn)備銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)1、 許多金屬都會(huì)生銹。 （1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？（2）會(huì)生銹的這些東西是什么材料做的？歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。（3）還有什么金屬會(huì)生銹？通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。（4）那么，鋁、鉛等金屬會(huì)不會(huì)生銹呢？歸納：許多金屬都會(huì)生銹。2、金屬為什么會(huì)生銹

27、？（1）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)生銹？（學(xué)生討論）（2）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。（3）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個(gè)鐵釘有什么區(qū)別？（4）說明了什么呢？（5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點(diǎn)？3、怎樣防止金屬生銹？（1）怎樣才能防止生銹呢？（2）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護(hù)層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。（3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。4、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 鐵生銹 怎樣才能防止生銹教學(xué)后記：課 題牛奶的變化課時(shí)1課

28、時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能提出探究活動(dòng)的大體思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)愿意合作與交流；樂于用學(xué)到得科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)準(zhǔn)備搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識(shí)，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。（二）過程1.牛奶的變化（1）提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會(huì)有什么變化？（2）小組制

29、定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇24種物質(zhì)加入牛奶）（3）小組實(shí)施探究。將活動(dòng)中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在表格中（4）匯報(bào)交流2.牛奶的變化與生活關(guān)系（1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（2）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動(dòng)1.學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水2.學(xué)生試驗(yàn)自己制作的膠水的效果（四）拓展活動(dòng)課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。板書設(shè)計(jì)： 牛奶的變化 牛奶的變化與生活關(guān)系教學(xué)后記：課 題靜止和運(yùn)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡單器材做簡單的模擬；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)知道要描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，要選擇一個(gè)合適的參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜

30、止具有相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備課本、橡皮、文具盒教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入情境再現(xiàn)，提出問題 播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。 談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰是運(yùn)動(dòng)的？誰是靜止的？學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng) 1.提出問題：生活中，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？ 2.學(xué)生討論交流。 3.教師小結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。 4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。 5.師生交流并小結(jié)。 6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。 （三）拓展活動(dòng) 查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。板書設(shè)計(jì)： 靜止和運(yùn)動(dòng) 物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一

31、物體來說，它的位置發(fā)生了變化。教學(xué)后記：課 題 距離和時(shí)間課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能用簡單的測量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。教學(xué)重點(diǎn)能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置教學(xué)準(zhǔn)備皮尺，秒表教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）探究活動(dòng) 1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表 2.分析：用簡單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來。 3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。 4.根據(jù)測量圖表進(jìn)行預(yù)測，然

32、后再實(shí)際測量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。 （三）拓展活動(dòng)根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。板書設(shè)計(jì)： 距離和時(shí)間教學(xué)后記：課 題改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。教學(xué)重難點(diǎn)知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備象棋一摞，尺子，小車，木塊，玻璃杯教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。 師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究1.用尺

33、子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？2.討論：這說明了什么？3.交流，小結(jié)（三）組織集體研討1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？聯(lián)系騎車在2.學(xué)生假設(shè)，交流。3.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。(四) 歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（五）鞏固拓展學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。（跳遠(yuǎn)、潑水、下坡騎車、安全帶、奔跑中絆倒、添炭、撣灰塵、固定錘頭）板書設(shè)計(jì)： 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。教學(xué)后記：課 題 物體的運(yùn)動(dòng)方式 課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式；會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式；能夠知

34、道運(yùn)用觀察、比較的方式認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)準(zhǔn)備各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)課由玩入境，激趣導(dǎo)入1.教師出示紙風(fēng)車：誰會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。是怎樣運(yùn)動(dòng)的。4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師隨機(jī)板書課題，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料）想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？2

35、.小組討論交流研究方法。3.小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式并畫在黑板上。木塊移動(dòng)紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)易拉罐滾動(dòng)單擺擺動(dòng)5.實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。（1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動(dòng)的鍵盤、玩漫步機(jī)等。（2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（三）拓展活動(dòng) 生活中你見過哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式？板

36、書設(shè)計(jì)： 物體的運(yùn)動(dòng)方式 木塊移動(dòng) 紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng) 易拉罐滾動(dòng) 單擺擺動(dòng)教學(xué)后記：課 題動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；能選擇自己擅長的方式描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式2.意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。（二）小組自行探究1.陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活中我們經(jīng)常見到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見過的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共

37、同特點(diǎn)？學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。2. 水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢？生：游泳師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？學(xué)生交流3. 空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。4. 了解蠕動(dòng)。想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。5.研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（三）歸納交流運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)（四）拓展活動(dòng)查閱資料，研究不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度。板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)教

38、學(xué)后記：課 題白天與黑夜課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的教學(xué)準(zhǔn)備日出或日落的掛圖。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。（2）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？2、提問：（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2

39、）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）（1）談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁。分組討論：我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）由此可以推測，我們?cè)诘厍蛏系目吹教枛|升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？小結(jié)： 我們每天看到太陽自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球

40、不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。板書設(shè)計(jì)： 白天與黑夜 地球自西向東對(duì)著太陽自轉(zhuǎn)教學(xué)后記：課 題晝夜與生物課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)研究生物晝夜行為變化規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備各種生物變化的圖片教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)活動(dòng)完成沒有畫完的畫本活動(dòng)建議用分鐘的時(shí)間完成。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)

41、現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明?；顒?dòng)對(duì)晝夜行為變化的研究本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓

42、勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請(qǐng)教咨詢的方法，要求不可過高。鼓勵(lì)各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。“科學(xué)在線”相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動(dòng)如果沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？板書設(shè)計(jì)： 晝夜與生物 教學(xué)后記：課 題四季更替課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知道四季的不同特征。知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)太陽高度與氣溫的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、電燈。教學(xué)過程

43、個(gè)性化設(shè)計(jì)1關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來研究四季成因。2先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時(shí)氣溫高，太陽高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高

44、度大時(shí)，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時(shí)，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。3學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因?？偨Y(jié)（1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？（4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周？（5）為什么一年有365天？觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什

45、么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）板書設(shè)計(jì)： 四季更替教學(xué)后記：課 題17、彎彎的月亮課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。2、連續(xù)觀察月亮一個(gè)月，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)做記錄教學(xué)重難點(diǎn)在一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮是弧線自東向西移動(dòng).教學(xué)準(zhǔn)備月亮的圖片和影片、模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)1、月相是怎樣形成的(1)組織學(xué)生畫出記憶中月亮的形狀。(2)展示畫像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的形成。(3)評(píng)議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。(4)討論:得出“這些看見的月亮部分是太

46、陽光照射到的部分”的結(jié)論。(5)欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。(6)布置學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)做記錄。2、探究月相的變化規(guī)律(1)組織學(xué)生交流月相日記。(2)小組內(nèi)部交流，按照日期排3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特殊月相。4、組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。5、組織學(xué)生做模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。6、對(duì)照?qǐng)D片或畫像辨認(rèn)上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。7、討論，并初步得出結(jié)論。8、學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)月的月相卡，證明結(jié)論是否正確。9、 模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)： 17、彎彎的月亮 上弦月、滿月、下弦月、新月教學(xué)后記：課 題18、日食和月食 課時(shí)1教

47、學(xué)目標(biāo)1、觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。2、了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)探究日食的成因教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)1. 認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。（1） 播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。（2） 討論：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？（3） 教師補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。（4） 整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)。2. 日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。（1） 提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？（2） 教師講述古代人們對(duì)日食發(fā)生的認(rèn)識(shí)。（3） 推測日食發(fā)生的原因。（4） 如何用模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的推測？實(shí)驗(yàn)怎樣做？需要什么材料？（5） 小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（6） 預(yù)測：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生了？（7） 小組實(shí)驗(yàn)。（8）實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？3. 日食的成因。（1） 用自己的語言說說日食的形成原因。（2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。（3） 交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（4） 根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時(shí)間，并對(duì)照事實(shí)加以證實(shí)。4. 月食的