鹿和狼的故事 (2)

1、鹿和狼的故事高攀峰教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二） 過程與方法領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析說明道理的方法。（三） 情感態(tài)度與價值觀體會故事告訴我們的道理：不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，我們不能違背它們的規(guī)律。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理。教學(xué)準備出示問題的課件教學(xué)過程：一、 圍繞“鹿”、“狼”，引入新課。1、 板書：狼、鹿，它們分別給你留下了什么樣的印象？2、 導(dǎo)入：今天我們就一起學(xué)一篇與鹿和狼有關(guān)的課文。（補充板書）大家讀了這個真實的故事后，相信你們會重新認識鹿和狼。評析：從學(xué)生原有的認知能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活實際，探討交流自己對“鹿”和“狼”的

2、認識，在交流中，學(xué)生互相傳遞信息，了解更多的知識，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面理解課文做好鋪墊。二、 根據(jù)閱讀提示，初讀課文。1、 了解課文主要寫了什么內(nèi)容？2、 學(xué)生按閱讀提示，自讀課文。評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自讀中，初步感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。三、 檢查自讀效果（1） 同桌分段輪讀，檢查通讀課文情況。（2） 理清課文脈絡(luò)。四、 深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。1、 出示思考題1：羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了那些措施？結(jié)果怎樣？2、 分組交流討論。3、 匯報交流情況，師歸納。4、 出示思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？a：默讀課文，解決問題。b：指名回答，師小

3、結(jié)。評析：這種設(shè)計把學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生用自主、合作的學(xué)習(xí)方式更好地學(xué)習(xí)課文。同時教師還能夠引導(dǎo)學(xué)生與文本進行充分對話，使教學(xué)真正成為師、生、文本三者之間的交流。五、 巧設(shè)情境，引發(fā)討論。1、 讀了這個真實的故事，請你再說一說對狼或鹿的認識，你會說什么？2、 結(jié)合學(xué)生所說，引發(fā)討論：毀滅凱巴伯森林的罪魁禍首到底是誰？引導(dǎo)學(xué)生讀書討論，體會到問題的實質(zhì)：“人”才是罪魁禍首。評析：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后指導(dǎo)學(xué)生在讀中去解決問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，從而更好地把握文章中心，突破難點，理解問題的實質(zhì)。六、 精要總結(jié)。說得多好?。∩掷锛刃枰?，也需要狼，它們

4、是相互制約，相互聯(lián)系的。整個生物界都有這種相互制約的關(guān)系。人類所需要的，不是一廂情愿地改變它，而是“尊重”。評析：總結(jié)使課文的思想內(nèi)容得到提升，使學(xué)生更深刻地理解課文的中心及現(xiàn)實教育意義。七、 課外延伸給羅斯?？偨y(tǒng)寫一封信，內(nèi)容應(yīng)具有說服力，要以課本為依據(jù)，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點。評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，給學(xué)生提供了一個自由練筆的機會，尊重了學(xué)生的自我感受，發(fā)揮學(xué)生想像，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。板書設(shè)計：狼吃鹿鹿和狼的故事 消滅狼 不能違背生物界發(fā)展規(guī)律 鹿吃植被 林毀鹿死教學(xué)反思：這篇文章看似簡單，內(nèi)涵卻極其豐富。為了使學(xué)生更好的理解課文的思想內(nèi)容，在重難點的把握上，我主要采用“以議