南農(nóng)本科生人文素質(zhì)狀況調(diào)查報(bào)告

1、南農(nóng)本科生人文素質(zhì)狀況調(diào)查報(bào)告人文學(xué)院 孟景 童麗艷指導(dǎo)老師 楊旺生 項(xiàng)目編號(hào)：0311a01摘要:通過(guò)對(duì)我校本科生的文學(xué)藝術(shù)等方面知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)校的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣式調(diào)查，掌握我校人文素質(zhì)教育開(kāi)展的基本情況，找出其中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出合理化建議。 關(guān)鍵詞： 本科生 ；人文素質(zhì) ；現(xiàn)狀； 建議 為了更好的貫徹教育部關(guān)于在高校進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育的精神，掌握我校本科生的人文素質(zhì)情況，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的開(kāi)展，在有關(guān)部門的協(xié)助和指導(dǎo)下，我們于2003年6月到8月對(duì)在校的二、三年級(jí)的本科生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校人文素質(zhì)教育取得了可喜的成績(jī)，本科生的人文素質(zhì)有了普遍提高，但也

2、存在一些不容忽視的問(wèn)題。 本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1293份，涉及全校文理專業(yè)共11個(gè)院系，其中調(diào)查人數(shù)比占前三位的依次為生科院17.4% ，資環(huán)學(xué)院14.0%，經(jīng)貿(mào)學(xué)院13.6%。比率最少的三個(gè)學(xué)院為人文學(xué)院1.6%，植保學(xué)院3.8%，動(dòng)醫(yī)學(xué)院4.0%。從年級(jí)的分布來(lái)看，二年級(jí)回收有效問(wèn)卷620份，占有效問(wèn)卷數(shù)的49.3%，三年級(jí)637份，占有效數(shù)的50.7%。其中男生的有效問(wèn)卷589份，占比重的48.0%，女生的有效問(wèn)卷637份，占比重的52.0%。從學(xué)生的生源地分布來(lái)看，在1251份有效問(wèn)卷中，鄉(xiāng)村和小城市構(gòu)成了生源主體，分別為42.4%和19.3%。小城鎮(zhèn)、縣城與大城市比例基本持平，分別占1

3、3.1%，12.7%和11.8%。一 、文學(xué)藝術(shù)常識(shí)調(diào)查文學(xué)藝術(shù)知識(shí)是人文素質(zhì)的重要組成部分，是反映廣大學(xué)生人文素質(zhì)狀況的重要方面，通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的調(diào)查，可以掌握我校廣大學(xué)生人文素質(zhì)的基本情況，有利于更好的有的放矢的開(kāi)展素質(zhì)教育。本問(wèn)卷選擇了有關(guān)中國(guó)古代四大名著的閱讀情況，中國(guó)古代五位詩(shī)人及代表作，現(xiàn)代作家及代表作和外國(guó)著名的音樂(lè)家、美術(shù)家的內(nèi)容。1、 關(guān)于四大名著名稱有效問(wèn)卷寫出名稱者全部讀過(guò)者部分讀過(guò)者未讀過(guò)者三國(guó)演義1293份98.2%37.4%46.6%16.0%水滸傳待添加的隱藏文字內(nèi)容21293份98.4%33.5%48.1%18.0%紅樓夢(mèng)1293份98.7%40.6%47.6

4、%11.8%西游記1293份98.3%44.5%36.2%19.3% 由上表可以發(fā)現(xiàn)，由于我校近幾年一直開(kāi)展必讀課教育，四大名著作為必讀的書目，廣大同學(xué)對(duì)其有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，基本能夠?qū)懗雒拿Q，大部分同學(xué)多多少少閱讀過(guò)部分。但盡管我校開(kāi)設(shè)了名著導(dǎo)讀課，并有明確的閱讀原著的要求，完整閱讀名著的比例仍相當(dāng)?shù)汀Ｍ瑫r(shí)，學(xué)生們的閱讀動(dòng)機(jī)也有跟風(fēng)、隨俗的傾向，別人說(shuō)好看，自己也看，或看電視劇了，再翻翻原著。不是對(duì)名著文化、文學(xué)價(jià)值的自覺(jué)探求。這自然影響閱讀效果。 2、 關(guān)于五位中國(guó)古代著名詩(shī)人及代表作名稱有效問(wèn)卷5位4位3位2位1位0位詩(shī)人1293份78.9%11.5%4.9%1.9%0.3%2.4

5、%代表作1293份39.6%18.4%12.3%10.4%5.7%13.6% 中國(guó)素稱詩(shī)國(guó)，名家名作數(shù)不勝數(shù)，中學(xué)語(yǔ)文也學(xué)過(guò)相關(guān)內(nèi)容。但從上表發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代的基本文學(xué)常識(shí)了解十分有限。百分之二十幾的人寫不出五個(gè)名詩(shī)人，甚至有少數(shù)人一個(gè)都寫不出。代表作的回答情況更為糟糕， 13.6%的人竟寫不出一篇代表作！幼兒園的孩子都會(huì)背出幾首古詩(shī)的！即使寫出的也基本是耳熟能詳?shù)娜宋锖妥髌?，缺少豐富地答案，看不出自己的有個(gè)性的喜好。3、 關(guān)于五位中國(guó)現(xiàn)代著名作家及代表作名稱有效問(wèn)卷5位4位3位2位1位0位作家1293份40.3%17.0%12.1%9.0%7.9%13.7%代表作1293份33.4%1

6、7.8%11.8%9.4%9.4%18.1%現(xiàn)代文學(xué)距離較近，閱讀上較少障礙，似乎學(xué)生對(duì)之的了解應(yīng)比對(duì)古代文學(xué)的了解多些，但通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況恰恰相反。學(xué)生對(duì)當(dāng)代作家和代表作十分無(wú)知。有13.7%竟寫不出魯迅！18.1%的人不知道任何一篇現(xiàn)代文學(xué)代表作，這種現(xiàn)象確讓人震驚。4、 關(guān)于五位西方著名音樂(lè)家和畫家名稱有效問(wèn)卷5位4位3位2位1位0位音樂(lè)家1293份59.8%14.5%11.3%7.3%3.6%3.6%畫家1293份45.6%19.6%14.9%10.4%4.9%4.6%從上表可看出，學(xué)生對(duì)西方藝術(shù)的了解也非常有限。外國(guó)音樂(lè)家在學(xué)生中的影響力明顯高于外國(guó)畫家，近60%的同學(xué)

7、寫出了5位音樂(lè)家，而能寫出5位畫家的為50%。寫出的藝術(shù)家們主要以知名度非常高的大家為主。也有少部分同學(xué)一無(wú)所知。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)自大城市的學(xué)生文學(xué)素質(zhì)明顯較高，而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生文學(xué)水平較低。我校女生的文學(xué)素質(zhì)要普遍高于男生。值得思考的是二年級(jí)的學(xué)生整體水平竟高于三年級(jí)，其中原因值得進(jìn)一步思考。在不同專業(yè)間，植保，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、日語(yǔ)的得分指數(shù)最高，動(dòng)醫(yī)，動(dòng)科，生科三個(gè)專業(yè)得分最低。最高與最低之間相差6.8個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查還表明選修文學(xué)課程的同學(xué)水平高出未選同學(xué)1個(gè)指數(shù)，選讀文學(xué)課程的同學(xué)僅高出未選同學(xué)0.32個(gè)百分點(diǎn)。和文學(xué)水平一樣，來(lái)自大城市的學(xué)生的藝術(shù)水平也較好，得分高出來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生2個(gè)百

8、分點(diǎn)，同時(shí)我校女生的藝術(shù)水平也高于男生。三年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)水平高于二年級(jí)，藝術(shù)水平排在前面的專業(yè)是日語(yǔ)、英語(yǔ)和土管，排在后面的是動(dòng)醫(yī)，動(dòng)科和農(nóng)學(xué)專業(yè)。選修藝術(shù)課程的學(xué)生水平僅高于未選者0.2264個(gè)百分點(diǎn)。二 人文素質(zhì)課程開(kāi)課、選課情況調(diào)查 開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)類課程是我校在推進(jìn)素質(zhì)教育中的一大重要舉措，有效地提高了我校的人文素質(zhì)教育水平。通過(guò)對(duì)這方面情況的調(diào)查，可以掌握第一手資料，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，進(jìn)一步提高課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量。1、 公選課選課情況名稱選課人數(shù)百分比名稱選課人數(shù)百分比大學(xué)語(yǔ)文13613.9服飾美學(xué)27327.9世界文化史818.3影視鑒賞17818.2中國(guó)通史909.2音樂(lè)基礎(chǔ)474.8哲

9、學(xué)與社會(huì)121.2舞蹈基礎(chǔ)191.9佛教與中國(guó)文化10010.2舞蹈作品鑒賞272.7中國(guó)文化概論12212.5西方文化概論90.9藝術(shù)美學(xué)262.6音樂(lè)欣賞545.5通過(guò)對(duì)我校人文素質(zhì)類公選課開(kāi)課情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在選課人數(shù)前列的課程為服飾美學(xué)、影視鑒賞、大學(xué)語(yǔ)文、中國(guó)文化概論、佛教與中國(guó)文化、中國(guó)通史，選課人數(shù)較少的課程為西方文化概論、哲學(xué)與社會(huì)、舞蹈基礎(chǔ)、藝術(shù)美學(xué)等。由此可看出，廣大學(xué)生對(duì)于實(shí)用藝術(shù)，文化特別是中國(guó)傳統(tǒng)文化類課程有著濃厚的興趣。對(duì)于西方文化、對(duì)于哲學(xué)類課程的冷淡，反映了廣大學(xué)生對(duì)于陌生的知識(shí)體系缺乏深層次的求知欲。有很大比例的同學(xué)在選課過(guò)程中，缺乏有目的的、主動(dòng)完善自身素

10、質(zhì)的動(dòng)機(jī)，選課比較盲目。形成這一局面的原因是多方面的：我校生源地主要以農(nóng)村、小城鎮(zhèn)為主，父母的文化水平不高，其生長(zhǎng)的文化背景在客觀方面造成了我校學(xué)生對(duì)人文知識(shí)了解有很大的局限性，影響了學(xué)生選課的廣度和深度；近些年國(guó)內(nèi)通俗文化社會(huì)影響巨大，高品位的文化曲高和寡，一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不斷增加的就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)壓力也造成了學(xué)生過(guò)多精力集中在實(shí)用的課程上；學(xué)生選課時(shí)缺少指導(dǎo)等。2、名著導(dǎo)讀課選課情況名稱選課人數(shù)百分比名稱選課人數(shù)百分比唐宋詞70560.8社會(huì)契約論413.3唐詩(shī)三百76261.3三國(guó)演義32225.9紅樓夢(mèng)44135.5詩(shī)經(jīng)383.1史記655.2尚書30.24中國(guó)哲學(xué)史100

11、.81荀子15212.2莊子685.5老子2.716.7論語(yǔ)1189.5論衡100.51孟子473.8中庸90.73顏氏家訓(xùn)19315.5菜根譚16012.9齊民要術(shù)131.0名著導(dǎo)讀課的開(kāi)設(shè)是我校推進(jìn)素質(zhì)教育的一大舉措，有力的推動(dòng)了我校素質(zhì)教育的開(kāi)展，但其中也存在一定的問(wèn)題。在導(dǎo)讀課中選課人數(shù)最多的課程為唐詩(shī)三百首、唐宋詞、紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義，選課人數(shù)最少的課程依次為尚書、中庸、中外哲學(xué)史。從中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇導(dǎo)讀課時(shí)有很大的主觀性，實(shí)用性，在很多情況下并不是從自身的知識(shí)體系出發(fā)，而是盲目跟從他人，或有無(wú)興趣、有無(wú)實(shí)用價(jià)值。更有些同學(xué)是從學(xué)分的角度來(lái)選擇課程，有為畢業(yè)掙學(xué)分的心態(tài)。這不僅

12、使許多有很高文化價(jià)值的課程受到不應(yīng)有的冷落，也使導(dǎo)讀課的實(shí)際效果打了折扣。 在調(diào)查問(wèn)卷的最后，我們以開(kāi)放形式的題目收集了同學(xué)們希望開(kāi)設(shè)的人文素質(zhì)類課程以及對(duì)于我校素質(zhì)教育工作開(kāi)展的建議。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，同學(xué)們希望開(kāi)設(shè)的課程很多，涉及了各學(xué)科各個(gè)方面。表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)于人文類知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲望。在文學(xué)藝術(shù)類課程方面，學(xué)生集中提出了近百種要求，包括了文藝內(nèi)容的各方面，主要聚集在流行、實(shí)用、娛樂(lè)性強(qiáng)的課程上，如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、美術(shù)作品鑒賞、健美操、街舞之類。在歷史、哲學(xué)課程開(kāi)設(shè)方面，同學(xué)們提出了有專業(yè)性很強(qiáng)的如中國(guó)通史、印度歷史、各類文明發(fā)展史，可以說(shuō)同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)還是很有興趣的。但哲學(xué)類課程就差強(qiáng)人意，

13、對(duì)于哲學(xué)這門學(xué)科的科學(xué)含義就不夠了解，提出了一些不屬于哲學(xué)研究領(lǐng)域的課程，如阿拉伯哲學(xué)、幽默哲學(xué)等。同學(xué)們?cè)谔岢鲆箝_(kāi)設(shè)的課程時(shí)，仍集中在流行和實(shí)用性強(qiáng)的科目上，而不是從提高自己的綜合素質(zhì)，從做人的層面。 對(duì)我校素質(zhì)教育的問(wèn)題和建議，從調(diào)查資料來(lái)看，主要集中在以下方面：內(nèi)容不夠廣，不夠新；流于形式，老師與學(xué)生缺乏溝通；書籍過(guò)少。同學(xué)們特別希望學(xué)校能多舉辦高水平的講座。 三 存在問(wèn)題與建議 1知識(shí)掌握不系統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過(guò)對(duì)資料、數(shù)據(jù)的分析，不難發(fā)現(xiàn)廣大學(xué)生的人文知識(shí)普遍有限，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；學(xué)生的閱讀層次不高，興趣集中在通俗、流行讀物上，對(duì)于純文學(xué)作品接觸較少；沒(méi)有一定的閱讀量，這些因素

14、綜合起來(lái)，使學(xué)生與大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)存在差距。究其原因，一方面，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)的重要性，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)人文課程的學(xué)習(xí)存在完成任務(wù)掙學(xué)分的心態(tài)。另一方面，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中缺乏有力的措施來(lái)引導(dǎo)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，開(kāi)放性。建議學(xué)校在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生多讀書、讀好書、會(huì)讀書；廣泛的舉辦高質(zhì)量的講座，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量；在校園文化氛圍的構(gòu)建、學(xué)科體系的完善方面加大改進(jìn)力度，使校園里洋溢起濃郁的人文氣息。 2選修課程教學(xué)與素質(zhì)提高的關(guān)系不明顯。通過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校為了提高學(xué)生人文素質(zhì)而開(kāi)設(shè)選修、導(dǎo)

15、讀課程，但效果并不明顯，選修與未選之間的差異不大。學(xué)校雖然花費(fèi)了大量的人力物力開(kāi)設(shè)課程，學(xué)生的素質(zhì)提高并未達(dá)到預(yù)期的效果。造成這種狀況的原因是復(fù)雜的，學(xué)生方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在混學(xué)分的心態(tài)，只要完成學(xué)校的硬性規(guī)定就算完成任務(wù)，“必修課選逃，選修課必逃”，在選課前打聽(tīng)好哪個(gè)老師的課好過(guò)，就選哪門課，至于是否真正的學(xué)到東西，卻是無(wú)關(guān)緊要的。教學(xué)方面，考核方法不當(dāng)也客觀上造成這種現(xiàn)象的蔓延。部分教師上課死板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加之考試把關(guān)不嚴(yán)，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的壓力。另外，教學(xué)設(shè)備、資料的欠缺也影響了教學(xué)的質(zhì)量。如導(dǎo)讀課中的名著在圖書館中很難借到，學(xué)生想讀也無(wú)書可讀。選課與考核之間的時(shí)間過(guò)緊，使學(xué)生不得不敷衍了事。在很短的一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)要閱讀一部曠世名著并完成有質(zhì)量的作業(yè)是很難作到的。日益加大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力帶來(lái)的學(xué)生的浮躁心態(tài)也影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。針對(duì)這種情況我們建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，突出人文素質(zhì)的重要性，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。同時(shí)，學(xué)校在課程設(shè)計(jì)、考核方面進(jìn)行改革，變部分選修課為必修，采用多種教學(xué)考