教學(xué)設(shè)計教案范文:老人與海_第1頁
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文檔簡介

1、教學(xué)設(shè)計教案范文:老人與?!窘滩姆治觥?課文講述了一個感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群 北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每 逢冬季來臨, 海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔, 老人也像趕赴約會似 的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們 起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深 厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤 旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的“兒女”,不忍離 開自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、 呼喚海鷗的名字、 與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無

2、私的 愛 ; 后一部分則通過老人死后, 海鷗在老人遺像前翻飛、 盤旋、肅立、 鳴叫等悲壯畫面, 展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。 課文語言 樸實,平凡中包含深情, 令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情 而動容。選編這篇課文的目的在于:讓學(xué)生認(rèn)識到,動物是有靈性的, 它們是我們親密的朋友。 我們對它們所付出的任何一分感情, 都能得 到它們加倍的回報。 在感受人與動物之間真摯感情的同時, 學(xué)習(xí)如何 把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。【教學(xué)目標(biāo)】1 、學(xué)習(xí) 8 個生字。正確讀寫并理解 “塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、 吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2 、有感情地朗讀課文

3、,感受老人與海鷗之間深厚的感情。3 、抓住課文的重點詞句,體會句子的意思,并揣摩作者是如何 把老人與海鷗之間的感情寫具體的?!緦W(xué)情分析】 由于這篇課文語言明白曉暢,學(xué)生容易理解。為了加深學(xué)生的 認(rèn)識和體會,可以結(jié)合選讀課文軍犬黑子進行對比閱讀教學(xué),深 化學(xué)生對本單元主題的認(rèn)識:人類愛護動物,動物會回報以愛 ; 但假 如人類欺騙了動物,他也就得不到動物的信任了。【教學(xué)重點】 本課的教學(xué)重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人 神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句, 體會蘊含其中的深 厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。【課前準(zhǔn)備】1 、收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤

4、其是關(guān)注海鷗。2 、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料?!窘虒W(xué)時間】2 課時。【教學(xué)過程】第一課時、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求設(shè)計意圖:對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他 們會明確這一單元課文的主題是什么, 也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí), 這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué) 習(xí)。二、導(dǎo)入新課 和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元, 我們將走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1 、學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的 ?2 、小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進行指 導(dǎo)。

5、3 、集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。4 、思考:課文主要寫了什么 ?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:一段(113自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與 海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段: (1419自然段):老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的 情。設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),并進行文章 內(nèi)容概括的練習(xí)。三、再讀課文,質(zhì)疑1 、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你 特別感動 ?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。2 、小組交流。3 、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集

6、、。 設(shè)計意圖:有疑則有思,可促進學(xué)生對課文內(nèi)容進行探究。此 環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。四、布置作業(yè)書寫生字。第二課時一、導(dǎo)入新課 這節(jié)課,讓我們走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真 情。二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)第一部分1 、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情, 勾畫出 相關(guān)的語句,進行批注。2 、集體交流:抓住重要段落,進行理解:“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起 嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老 人順著欄桿邊走邊放, 海鷗依他的節(jié)奏起起落落, 排成一片翻飛的白 色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”( 老人的動作是那么嫻熟, 與海鷗之間

7、的配合是那么默契、 和諧 抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。 )“在海鷗的鳴叫聲里, 老人抑揚頓挫地唱著什么。 側(cè)耳細聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話一一“獨腳”“灰頭” “紅嘴” “老沙”“公主”( 通過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。 )“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時布衣”從老人的外表描寫,你能感受什么 ?( 勤儉的老人, 卻無私地對海鷗的付出, 這是源于老人對海鷗的 愛。)3 、再讀 1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀, 感受老人對海鷗的愛。設(shè)計意圖:勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思

8、考方式,要讓學(xué)生多動筆,“不動筆不讀書”成為習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)第二部分1 、讀1419自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么 意想不到的事情 ?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會發(fā)生這樣的事情 ?自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”( 海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋, 連聲鳴叫, 輪流飛到老人遺像 前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們 收遺像時,像炸了營似的撲過來。 )為什么會發(fā)生這樣的事情 ?( 因為海鷗和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人 建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。 )2 、再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然后在 小組內(nèi)進行交流,最后在全班交流:“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是 前來瞻仰遺容的親屬。”( 抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作 親人。)“過了一會兒,海鷗紛紛落地”( 抓“紛紛”“肅立不動” 等詞體會海鷗對老人的尊敬、 愛戴。) “海鷗們像炸了營似的”( 為何用“撲”而不用“飛” ?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎 在說些什么 ?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛,對老人 的一片深情。 )3 、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會海鷗對老人的感情: 設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,符合 學(xué)生的思維特點。四、交流感受學(xué)到這里,你有什么感受 ?用一、

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