上73求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計

1、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗 3 【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情境，通過擺一擺、圈一圈，進(jìn)一步認(rèn)識“倍”，理解“倍”的意義。2. 通過探索、發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的辦法，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法 計算。3. 在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué) 的情感。【教學(xué)重難點】 理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算。【學(xué)具準(zhǔn)備】小正方體、練習(xí)紙、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：同學(xué)們?nèi)ミ^海邊嗎？（出示情境圖）看這些同學(xué)在 干什么？請你仔細(xì)觀察：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪

2、些數(shù)學(xué)信息？能提出什 么數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)借助大海邊游玩的話題，引發(fā)學(xué)生對情景圖的觀察，使學(xué)生感受數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、分析素材，理解概念1. 進(jìn)一步理解“倍”的意義談話：同學(xué)們想不想知道：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍啊?（1）自主探索、合作交流談話：那就借助手中的小方塊或小圓片，來研究一下吧。在這里老師給大家一個小小的提示：請你看大屏幕：a.擺一擺、圈一圈整理到練習(xí)紙上。b.看一看、比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？C.想一想、說一說把你的想法說給同位聽。學(xué)生擺，教師巡視引導(dǎo)。（2）展臺交流方法，教師適時引導(dǎo)（3）小結(jié)：剛才我們通過擺一擺、圈一圈發(fā)現(xiàn) 6里面有2個3.

3、那我們就可以說6是3 的2倍。（順勢板書）你們太棒了！這是咱同學(xué)們自己總結(jié)出來的小發(fā)現(xiàn)，我們大聲的來讀一 讀。追問：6里面有2個3，你能列個算式來算算看嗎？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)采用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合提出的具體問題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、比一比，積累豐富的感性經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解“ 6里面有2個3，6就是3的2倍”2. 探究計算方法這個問題同學(xué)們分析的這么透徹真了不起！就像剛才那樣，請你自主探索：劉林拾的貝 殼數(shù)是王晶的幾倍？（1）學(xué)生用不同的方法進(jìn)行探索，或圈一圈，或分一分、畫一畫，教師巡視。（2）組織交流。（3） 談話：剛才我們通過擺一擺、圈一圈，發(fā)現(xiàn) 8里面有2個4,也就是：8是4的2 倍

4、。那想一想求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？實際上是求什么？怎么列式？追問：計算 8 -4，想幾的口訣？引導(dǎo)總結(jié)形成正確的認(rèn)識：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8是4的幾倍， 也就是看8里面有幾個4.可以用除法計算。在這里提醒大家注意：“倍”表示的是數(shù)量關(guān)系，他不是單位名稱，所以這里不用寫單 位名稱。談話：那想一下：求李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？實際上是求什么？怎么列式？同意 嗎？追問：計算6除以3,想幾的口訣？同學(xué)們真棒！下面用上自己的小發(fā)現(xiàn)，趕緊做做自主練習(xí)第一題吧！1.團一團，填一氣蛀勺個槪趁旳（）借口圈一圈，算一算。有藍(lán)色的正方體和紅色的正方體，第一步我們應(yīng)該先干什么？（圈一 圈）

5、然后再列式。學(xué)生自主完成三、借助素材，總結(jié)概念1. 剛才同學(xué)們通過擺一擺、圈一圈、算一算解決了前兩個問題，那“林杰拾的貝殼數(shù)是 李飛的幾倍呢？ ”直接告訴老師怎么列式？你的理由?2. 同學(xué)們回顧一下，剛才我們解決的這些問題，你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)揭題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。（用除法計算）四、鞏固拓展，應(yīng)用概念1.數(shù)一數(shù)，填一填口.H444HW rfi1心托雖簡 + C-D軟倍一 4匚口2.小明今年5歲，媽媽35歲，媽媽的歲數(shù)是小明的幾倍？明年媽媽的歲數(shù)是小明的幾倍?廠碎聯(lián)獰是泊宀價崛料刪步蟻刷此如 口【設(shè)計意圖】練習(xí)題的設(shè)計，讓學(xué)生借助直觀操作體會“倍”的意義，會解決“求一個 數(shù)是另一個數(shù)的

6、幾倍”的問題。五、全課總結(jié)，回顧整理這節(jié)課我們繼續(xù)研究了“倍”你有什么收獲？求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們可以怎 么去想？用什么方法來計算？學(xué)生可能回答：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除 法計算。教師給與肯定。學(xué)生還可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極” 綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問” 綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐 外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧【設(shè)計意圖 】以教材豐收園為依托，在果籃外增加了 3 個生成性的綠蘋果，直面課堂 生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極” “合作”“