爭(zhēng)做“四有”教師演講稿：愛(ài)如涓涓細(xì)流

1、爭(zhēng)做“四有”教師演講稿：愛(ài)如涓涓細(xì)流一天中午放學(xué)，天下著蒙蒙細(xì)雨，今天沒(méi)帶傘，我冒著雨往家趕。忽然身后傳來(lái)一聲清脆的小女孩的聲音：“老師，把傘借給你?！闭f(shuō)著，就把手中正打著的傘遞了過(guò)來(lái)。我隨口回答：“不需要了，老師一會(huì)兒就到家了?！彼终f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我和同學(xué)合用。”“不需要了，謝謝你?！蔽矣终f(shuō)了一遍。她聽(tīng)了只好跑開(kāi)了。我看著那個(gè)陌生的小女孩的背影，心里好像有種說(shuō)不出的感覺(jué)。這件事我是做對(duì)了還是做錯(cuò)了。一個(gè)小學(xué)生向老師說(shuō)出這番話，是需要多大的勇氣，她不過(guò)是想表達(dá)一下對(duì)老師敬愛(ài)之情。而我的一句話卻澆滅了她的這種熱情。從這件事之后，我深深感受到師愛(ài)并不一定是用生命作支撐，舍身護(hù)生的偉大舉動(dòng)。我是一位

2、平凡的人，我的愛(ài)心應(yīng)該像南風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”遇到家庭作業(yè)不寫(xiě)的學(xué)生時(shí)，我會(huì)陪著他將作業(yè)補(bǔ)完后再回家；遇到驕傲自滿的學(xué)生時(shí)，我會(huì)課后找他談?wù)勑模划?dāng)有學(xué)生參加比賽時(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間耐心輔導(dǎo)；遇到生病的學(xué)生時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前慰問(wèn)，了解病情。教師光有愛(ài)心是不夠的，還需要將這份愛(ài)心傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享愛(ài)心?；裟妨炙够f(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈?！蔽也粩嗟貏?chuàng)造與孩子們交往機(jī)會(huì)，創(chuàng)造讓學(xué)生去表

3、現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣?！埃瑤屠蠋煱研『诎迥玫睫k公室。”在班上成績(jī)并不理想的她高高興興地拿著小黑板在我身后走著。到了辦公室，我說(shuō)：“謝謝你?！薄安挥弥x?！?，她笑嘻嘻地走了?！靶@花壇里長(zhǎng)出了雜草，我們要不要去拔掉，讓花開(kāi)得更鮮艷?！睂W(xué)生各各爭(zhēng)先恐后?！巴铝讼聛?lái)，有誰(shuí)愿意做好事，把嘔吐物清理一下，保持教室清新？老師和同學(xué)們都會(huì)感謝他的?！币粋€(gè)個(gè)小手舉了起來(lái)，我選那些小手舉得高的幾個(gè)學(xué)生。“誰(shuí)幫忙把地上的小紙頭撿起來(lái)？”“誰(shuí)幫忙把的書(shū)拾起來(lái)？”要想保持學(xué)生這種熱情，這份愛(ài)心，最基本的一個(gè)決竊就是使用禮貌用語(yǔ)。我也要求學(xué)生正確使用禮貌用語(yǔ)。每次學(xué)生做完后，我都要說(shuō)聲“謝謝”，都要表?yè)P(yáng)一下。有時(shí)我聽(tīng)到學(xué)生的議論，老師還說(shuō)“謝謝”，在他們心中老師對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”多自豪。一次請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)打掃辦公室，我正好有幾塊糖，就分給他們每人一塊，雖然是高年級(jí)學(xué)生，還是像一個(gè)小孩子一樣高興，說(shuō)：“老師還獎(jiǎng)勵(lì)糖給我們。”讓學(xué)生感覺(jué)到關(guān)心別人也能得到快樂(lè)，讓他們的這種愛(ài)心越聚越大。古人說(shuō)：“親其師,才能信其道”。學(xué)生與老師親近了，就更樂(lè)意聽(tīng)你的教育，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)利益，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，也就能更加努力學(xué)習(xí)。泰戈?duì)栐f(shuō)：“