五數(shù)下第四單元教案

1、第四單元 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課本第36頁(yè)例1,完成試一試、練一練及37頁(yè)練習(xí)六中第15題。教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐初步理解單位“ 1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步 理解分?jǐn)?shù)的意義，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義。2 讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的含義，知道每個(gè)分?jǐn)?shù)都由若干個(gè)分?jǐn)?shù)單位組成。3 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。4 通過(guò)創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際的思想。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“ 1”含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一張正方形紙，一分米

2、長(zhǎng)的紙條，10 根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、引入1 談話(huà)：在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)，你了解多少關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎 ?2 揭示課題：今天我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 (出示課題，第四單元：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))、展開(kāi)1 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。(1) 出示例 1 圖意用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分，并說(shuō)明每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么 ?注意學(xué)生在表述的時(shí)候說(shuō)完整的話(huà)。用“把平均分成份，其中的是分之?！钡木涫絹?lái)說(shuō)。組織學(xué)生討論：這幾個(gè)圖意為什么可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示？(強(qiáng)調(diào)平均分)(2) 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一物體，都可以用自 然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“ 1”。

3、補(bǔ)充舉例：比如說(shuō)“人”，能否把1個(gè)人平均分？所以，人在平均分的時(shí)候是把許多人平均分的。比如：我們?nèi)Ｓ薪? 0 0 0名學(xué)生，平均分成了6份，我們五年級(jí)的人數(shù)就是其中的六分之一；這里的單位“1”是指全校學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位：把單位“ 1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù) 表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。(板書(shū)課題)(3) 試一試：在小組里說(shuō)說(shuō)例1中每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？(4) 思考：分?jǐn)?shù)單位在書(shū)寫(xiě)形式上有什么特點(diǎn) ？(分?jǐn)?shù)單位在書(shū)寫(xiě)時(shí)，分子都是1。)2 動(dòng)手操作討論：可選用一張正方形紙、一分米長(zhǎng)的紙條和 10根小棒來(lái)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。說(shuō)出你是怎樣操作的

4、？每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義呢？分?jǐn)?shù)單位各是多少？ 教師根據(jù)學(xué)生回答， 選擇板書(shū)如下：把一-個(gè)正方形的紙平均分成4份表示3份34把分米平均分成5份表示2份25把10根小棒平均分成2份表示1份123.完成“練一練”。如果有的學(xué)生提出用三分之一表示，要肯定學(xué)生的想法，但不要作過(guò)多的解釋。也可以讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中未涂色的部分，以加深對(duì)單位1”的認(rèn)識(shí)三、總結(jié)1 目標(biāo)檢測(cè)：題(1)完成練習(xí)六第1題。先自己讀分?jǐn)?shù)，再把每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及所含單位的個(gè)數(shù)說(shuō)給同桌聽(tīng)。明確：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。(2)完成練習(xí)六第2題。CD讓學(xué)生獨(dú)立涂色表示并交流反饋涂色的方法。學(xué)生完成后，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)

5、的意義C組織討論：這里的3個(gè)-有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？3小結(jié)：這里都是把單位“T平均分成3份，表示其中的2份。但單位“ 1”不同，因此每一份所表示的桃的個(gè)數(shù)也不一樣， 其中2份表示的數(shù)量也不一 樣。C小結(jié)發(fā)現(xiàn)：這里的分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系的，它所表示的具體數(shù)量的多少與整體的數(shù)量的多少密切相關(guān)。質(zhì)疑：在這三道題里，你各是怎樣確定把哪個(gè)量看作單位“1”的？題(1) 在數(shù)軸上用點(diǎn)表示下面各分?jǐn)?shù)(第 4題)。11324 1fL *01h212115141B19 ioitilL*供述：在數(shù)軸上不僅可以用點(diǎn)來(lái)表示整數(shù)，也可以表示分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)觀(guān)察：這根數(shù)軸把什么看作單位“ T?討論：如何找到表示每個(gè)

6、分?jǐn)?shù)的點(diǎn)？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的？交流檢查。（2）有12枝鉛筆，平均分給2個(gè)同學(xué)。每枝鉛筆是鉛筆總數(shù)的（一），每人分得的鉛筆是鉛筆總數(shù)的（一）。指名說(shuō)說(shuō)具體是如何想的？2. 總結(jié)：（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ？還有什么不明白的地方？（2）課堂作業(yè)：完成練習(xí)六第3題。題3. 實(shí)踐活動(dòng)：11拿出12支粉筆，讓學(xué)生取出其中的-，是（）枝，再取出剩下的-，取了（）4 3枝。同桌互相討論，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位把單位“ T平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。教后感：本節(jié)課是在學(xué)生剛剛學(xué)完分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，

7、目的是讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)的意義初 步探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)。一方面使學(xué)生進(jìn)一步 體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，另一方面拓展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，知道分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)數(shù)量中部分與整體的關(guān)系，而且可以表示有關(guān)的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。由于學(xué)生還沒(méi)有接觸到 分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系，因此只要求學(xué)生直接出示結(jié)果而不要求學(xué)生列算式。例 4 講完后我 不急于完成“試一試”，而是把例 4稍作改動(dòng)繼續(xù)研究， 目的是就學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題情境把 這一問(wèn)題的解題思路進(jìn)一步深化，這樣對(duì)于大部分學(xué)生特別是學(xué)困生理解怎樣表示兩個(gè)量之 間的關(guān)系是很有幫助的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較輕松。第2課時(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)

8、內(nèi)容：學(xué)習(xí)課本第38頁(yè)例2、例3。完成39頁(yè)的練一練和練習(xí)七中第14題。 教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較和初步的分析、推理能力。3讓學(xué)生在探索過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解假分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用假分?jǐn)?shù)表示數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、引入5 37復(fù)習(xí)：請(qǐng)你說(shuō)出5、-、-的分?jǐn)?shù)單位及每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。(指名口答)6 48談話(huà)：我們已經(jīng)理解的分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。板書(shū)課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、展開(kāi)1

9、教學(xué)例2。(1) 出示例2學(xué)生讀題后操作：涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。1(2) 談話(huà)：這里是把什么看作單位“ 1”的？要表示5個(gè)-該怎樣涂色？4讓學(xué)生討論、交流自己的理解和涂色方法。通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生明確：同一個(gè)圓最多只能表示 4個(gè)丄，所以表示5個(gè)丄要用到兩個(gè)圓，5個(gè)丄用4445分?jǐn)?shù)表示就是-。4指出：當(dāng)涂色部分不滿(mǎn)1個(gè)單位“ T時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母小； 涂色部分正好滿(mǎn)1個(gè)單位“1”時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò) 1個(gè)單位“ T時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。 （板書(shū)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。）2 教學(xué)例3。出示例3圖引導(dǎo)學(xué)生看圖涂色。在小組中進(jìn)行交流：在表示每個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，各涂了幾個(gè)丄？分別用了幾個(gè)

10、圓？。5（板書(shū)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。）讓學(xué)生重點(diǎn)討論兩個(gè)問(wèn)題：第一，表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要圖幾個(gè)丄，第二，表示10個(gè)丄要用幾551個(gè)圓？表示13個(gè)-用幾個(gè)圓？53.分?jǐn)?shù)分類(lèi)。（1）討論：你能給這7個(gè)分?jǐn)?shù)分分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？小組匯報(bào)交流，主要意見(jiàn)可能有如下兩種： 分成了三類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是分子與分母的大小關(guān)系。 第一類(lèi)：分子比分母小的，有 丄、-、-;445第二類(lèi)：分子與分母相等的，有 -；4第三類(lèi)：分子比分母大的，有5、10、匹。455 分成了三類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是把這些分?jǐn)?shù)跟 1比較大小。 第一類(lèi)：比1小的分?jǐn)?shù)，有丄、-、2 ;445第二類(lèi)：跟1相等的分?jǐn)?shù)，有-4第三類(lèi)：比1大的分?jǐn)?shù)，有-、10、134

11、55教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上相應(yīng)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行分類(lèi)，使他們?cè)诜诸?lèi)中進(jìn)一步感知真、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)（2） 概括特征引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分子比分母的，實(shí)際上就是這個(gè)分?jǐn)?shù)比 1 ?。环肿优c分母相等，實(shí)際上就是 分?jǐn)?shù)等于 1；分子比分母大的實(shí)際上就是分?jǐn)?shù)比 1 大。自學(xué)課本， 說(shuō)你知道了什么？ 追問(wèn)：什么樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)？什么樣分?jǐn)?shù)的又叫假分?jǐn)?shù)呢 ?突出：分子與分母相等的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)。 （完成板書(shū)后讀課本中相關(guān)概念）（3）提問(wèn)：你能說(shuō)出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和幾個(gè)假分?jǐn)?shù)嗎 ?同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后再指名學(xué)生口答。三、總結(jié)：1 目標(biāo)檢測(cè) :題（1）完成“練一練”第 1 題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，共同校對(duì)。 對(duì)于右邊的

12、兩組圖形，教師明確告訴學(xué)生：像教材這樣的表示方法應(yīng)該理解為把每組中的 一個(gè)圖形看作單位“ 1”，再用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分。（2）完成“練一練”第 2 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再互相說(shuō)說(shuō)理由。 指名讀出分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由。（3）完成練習(xí)七第 1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后觀(guān)察表示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)所在直線(xiàn)上的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?讓學(xué)生明白：真分?jǐn)?shù)集中在 0和 1之間的這一段，而假分?jǐn)?shù)則分布在從 1開(kāi)始向右的部分。（4）完成練習(xí)七第 2 題。讓學(xué)生同桌交流，從而認(rèn)識(shí)到分母是 8 的真分?jǐn)?shù)一共有 7 個(gè)，而分子是 8 的假分?jǐn)?shù)一共有 8 個(gè)。題(1)判斷下列說(shuō)法是

13、否正確。(指名回答，幷說(shuō)說(shuō)為什么) )真分?jǐn)?shù)都小于1。() 分子比分母大的分?jǐn)?shù)都是假分?jǐn)?shù)。() )假分?jǐn)?shù)都比1大。()假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。()時(shí)，它是假(2)在a中，(a是自然數(shù)且不為0)。當(dāng)a()時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a() 9分?jǐn)?shù)；當(dāng)a()時(shí)，它等于1。2. (1)總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有哪些收獲？需要提醒大家什么？(2)課堂作業(yè)：完成練習(xí)七第3、4題。 題3. 實(shí)踐活動(dòng)用數(shù)字卡片2、5、7、9可以組成多少個(gè)真分?jǐn)?shù)，多少個(gè)假分?jǐn)?shù)？學(xué)生同桌交流，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？板書(shū)設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)H社匕1小 真分?jǐn)?shù)44 j第3課時(shí) 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課本第394

14、0頁(yè)例4、例5。完成“試一試”、“練一練”及練習(xí)七中第58 題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)1 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程, 數(shù)量之間的關(guān)系。2讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、引入課件出示：每幅條形圖中涂色部分各占幾分之幾？在括號(hào)里填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義0.5,0.50.5, 哪一種方法更適合呢？舉例證明（指名 回答） 小結(jié): 我們?cè)趯?duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較大小時(shí)， 經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)， 即用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。2完成“試一

15、試”（1）把 9/25 、5/6 化成小數(shù)。提醒：如果除不盡，用四舍五入法保留三位小數(shù)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)用“”號(hào)。（ 3 ）集體校對(duì)。3教學(xué)例 10 師：有時(shí)候我們也需要將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。（ 1）出示例 10把 0.3 0.13 0.213 化成分?jǐn)?shù) .學(xué)生改寫(xiě)后指名口答： 0.3=3/10 0.13=13/100 0.213=213/1000 啟發(fā)學(xué)生：你是怎么怎么確定分?jǐn)?shù)的分母與分子的？（指名回答或同桌交流） 師: 這三個(gè)小數(shù)各有什么特點(diǎn) ?（分別是一位、二位、三位小數(shù) ） 一位小數(shù)表示幾分之幾？（十分之幾）二位、三位小數(shù)各表示幾分之幾呢？（2） 小結(jié): 把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

16、時(shí) ,是一位小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的分母就是 10，分子就是去掉小數(shù)后的數(shù)字。兩位小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)分母是100,分子就是去掉小數(shù)后的數(shù)字，4練一練：（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立完成。（ 2）集體校對(duì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法： 7/10 和0.7 怎樣比較大小的 ?（既可以把 7/10 化成 0.7, 也可 以把 0.7 化成 7/10 ）0.45 和 4/9 呢?如果學(xué)生將 0.45 化成 45/100,教師要指出 45/100 和4/9 你們暫時(shí)不會(huì)比較 ,應(yīng)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比比較好。三、總結(jié)1. 目標(biāo)檢測(cè)題（1）完成練習(xí)九第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，在小組中交流結(jié)果。（2）指導(dǎo)完成第10題。提示：怎樣比?（應(yīng)把7/8化

17、成小數(shù),再比較）學(xué)生獨(dú)立完成。題（1）小軍和小東做飛機(jī)模型，小軍做了 1.1小時(shí)，小東做了 -小時(shí)。誰(shuí)做得快一些？511（2）五年級(jí)人數(shù)的-與六年級(jí)人數(shù)的-一樣多嗎？為什么？44引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、指名板演并說(shuō)理。還可以鼓勵(lì)學(xué)生列舉數(shù)字驗(yàn)證。2. 全課小結(jié)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)如何比大小 ？3. 課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第3435頁(yè)。4. 實(shí)踐活動(dòng)題a和b都是大于0的整數(shù)，當(dāng)a（）時(shí)，-是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a（）時(shí)，匕是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)a是（）,aa-能化成整數(shù)。a引導(dǎo)學(xué)生討論后，指明回答并說(shuō)出理由。板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化例 9、0 5 3/4把 9/25 、 5/6 化成小數(shù)。（保留三位小數(shù)）例 10、把 0.3 、

18、0.13 、0.213 化成分?jǐn)?shù)。0.3= 0.13= 0.213=第 9 課時(shí)整理與練習(xí)（ 1）教學(xué)內(nèi)容：課本第5153頁(yè)“整理與練習(xí)”的19題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用， 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)技能， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力 教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)技能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、引入1談話(huà)。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，你掌握了哪些知識(shí)？有什么收獲？學(xué)生在小組中交流。匯報(bào)交流結(jié)果。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)出本單元所學(xué)的內(nèi)容。2揭題：分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用很廣泛，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)大家都要在理解的基礎(chǔ)上掌握。今天

19、我們將進(jìn)行整理與練習(xí)。 （板書(shū)課題）二、復(fù)習(xí)1完成第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成。 讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。2第 2 題。這些分?jǐn)?shù)可分成幾類(lèi)？ 假分?jǐn)?shù)怎樣在直線(xiàn)上表示呢？帶分?jǐn)?shù)呢？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？3完成第 4 題。（1）先同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。2） 指名說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。(3)小組討論：每道題是把誰(shuí)看作單位“ 1”的？小組內(nèi)派中、差生回答4.完成第5、6題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)指名匯報(bào)，并選擇13寧4這題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的？5.完成練習(xí)第7題。它與在直線(xiàn)上找點(diǎn)不同。要填的方框上或下各有一個(gè)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)或小數(shù),數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。實(shí)際這題是把分填寫(xiě)所對(duì)應(yīng)

20、的分?jǐn)?shù)時(shí)，老師適時(shí)指導(dǎo)方法。6.指導(dǎo)完成第8題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何改寫(xiě)不同單位的數(shù)量？(用數(shù)量除以進(jìn)率)三、總結(jié)1.目標(biāo)檢測(cè)題(1)用分?jǐn)?shù)表示每題的商，是假分?jǐn)?shù)的化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)8-215- 76-6(2)比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。157和 0.30.83 和1.75 和一36412.1 和 29(3)根據(jù)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，可以把分?jǐn)?shù)分成()類(lèi)。()的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；()的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)題(1)用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商，能化成帶分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)40- 13(3)李紅4元錢(qián)買(mǎi)了 5枝紅玫瑰，張偉5元錢(qián)買(mǎi)了 4枝白玫瑰。哪一種花的單價(jià)高?2全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí) , 你認(rèn)為自己在哪方面有提高

21、？3. 課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第3637頁(yè)。4. 實(shí)踐活動(dòng)題兩數(shù)相除，商是 3余 5，如果把被除數(shù)、除數(shù)、商及余數(shù)相加，和是 45.除數(shù)是被除數(shù)的 幾分之幾？板書(shū)設(shè)計(jì)：整理與練習(xí)（ 1） 分?jǐn)?shù)的意義 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化第 10 課時(shí) 整理與練習(xí)（ 2 ）教學(xué)內(nèi)容：課本第53頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1013題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)“練習(xí)與應(yīng)用” , 使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用， 提高學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù) 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2. 使學(xué)生在應(yīng)用中，進(jìn)一步增強(qiáng)探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 提高應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程：一

22、、引入談話(huà): 在日常生活中，很多地方的計(jì)算都要應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，學(xué)好了分?jǐn)?shù)，能夠幫助我 們解決很多實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行整理與練習(xí)。 （板書(shū)課題）二、復(fù)習(xí)1 完成第 10 題。（1 ） 學(xué)生獨(dú)立完成第（ 1 ）小題。指名學(xué)生列式計(jì)算，教師板書(shū)：21-40=21/41 女生（41-21） - 40=19/40男生請(qǐng)列式學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的 ？ 根據(jù)這兩個(gè)條件，你還能提出什么問(wèn)題？會(huì)列式解答嗎？學(xué)生可能提出： 男生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 男生是女生人數(shù)的幾分之幾？女生是男生 人數(shù)的幾分之幾？（2） 學(xué)生獨(dú)立完成 （2） 、（ 3）小題。同桌交流、指名匯報(bào)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“有效票”？你是怎樣想的？ 公雞只數(shù)是母雞的幾分之幾？母雞只數(shù)是公雞的幾分之幾？分別是把什么看作單位“1的。2完成第 11 題。（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）引導(dǎo)比較：三道題的計(jì)算方