一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計

1、認識人民幣教案教學(xué)設(shè)想 本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)形式，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神。在設(shè)計 這節(jié)課，想從以下幾個方面體現(xiàn)：（ 一 ） 從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，感受與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗展開教學(xué)，因為學(xué)生在生活中接 觸過人民幣，尤其對一些個體家庭來說學(xué)生已有的生活經(jīng)驗會更豐富，因 此教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把每個學(xué)生對人民幣已有的認識展現(xiàn) 出來，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，最后教師引導(dǎo)歸納總結(jié)出辨別人民幣 的一般方法，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程；在理解1 元 =10 角的十進關(guān)系時，同樣也設(shè)計了學(xué)生生活中比較熟悉的乘車情景 聰聰乘車到姥姥家去，沒有 1 元整幣，用積攢的零

2、用錢如何付款，引發(fā)學(xué)生的各種不同想 法，從而體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及歸納、推理的能力。（二）人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。, 有利于在設(shè)計給人民幣分類和排隊這一環(huán)節(jié)時 , 主要是通過小組合作的學(xué)習(xí)方 式來完成的 . 使學(xué)生在合作交流的學(xué)習(xí)過程中分享不同的分類方法 不同思維的碰撞 , 提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。（ 三 ） 體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)課改理念。,使學(xué)生在, 進一步數(shù)學(xué)來源于生活 ,又服務(wù)于生活 . 設(shè)計模擬購物這個實踐活動 親歷付錢、算錢、找錢的過程中感受人民幣在生活中的功能和作用 感悟數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系 , 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教案設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 46-48

3、 頁 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)： 認識各種面值的人民幣，掌握 1 元=10角，懂得兌換人民幣。（2）能力目標(biāo)： 經(jīng)歷使用人民幣的實際過程，發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解 決實際問題的能力。（ 3）情感目標(biāo) ：（1）.通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能 和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。（2）.教育學(xué)生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節(jié)約地合理地用 錢。（3）.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感。3、教學(xué)重點：使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分。 教學(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。教學(xué)準備：每小組一套人民幣，每人

4、準備一元人民幣，各種學(xué)習(xí)用品 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小朋友存錢的示意圖。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么?在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。（板書：認識人民幣）二、自主探究：1、認識人民幣師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言。師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的,還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書:元角分）師：同學(xué)

5、們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的?學(xué)生發(fā)表不同意見。師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。學(xué)生活動，互相說認識的人民幣。師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?小組合作，共同完成。分完后匯報交流。生I:我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。生2 :我們把紙幣分一類，把分幣分一類。生3:我們按數(shù)值來分類。師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對 怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的 授予”而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師

6、生互動中完 成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí) 過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣。2.探索元、角、分之間的關(guān)系師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。匯報交流。生1 :我直接付I張1元的。生2:我付2個5角的。生3:我付5個2角的，還可以付10個1角的。生4 :我還可以付1個5角和5個1角。師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?師板書：1元=10角。師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價I角的練習(xí)本，請你們想出不同的

7、付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系?生討論后匯報，師板書：1角=10分。換錢游戲，師生之間、生生之間進行。1個5分的可以換（）個1分的;張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的;張2角可以換（）張1角;張5角可以換（）張1角;張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角;設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣,掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間 或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。三、模擬購物，實踐運用師：接下來我們開展一個 購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請 經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的 經(jīng)理”介紹商品。師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧!學(xué)生自由購物。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到 與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。四、全課小結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上