如何上好一節(jié)小學(xué)音樂(lè)公開課

1、小學(xué)音樂(lè)學(xué)論文如何上好一節(jié)小學(xué)音樂(lè)公開課 摘要 每一位小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)生涯中都會(huì)涉及到各種類型的公開課。 新分配教師的 見面課、組內(nèi)教研課、校級(jí)教研活動(dòng)、市（省、全國(guó)）級(jí)教研會(huì)、各級(jí)各類公開的教學(xué)比賽 等公開課。公開課是一個(gè)對(duì)外開放的課堂，只因?yàn)閷?duì)外開放，所以，課的成敗直接影響教師 自身的形象、 學(xué)校的形象乃至整個(gè)市區(qū)的形象。 往往教師要花常規(guī)課的幾倍甚至幾十倍的精 力和時(shí)間去準(zhǔn)備這節(jié)課， 可謂是殫精力竭。 本文根據(jù)筆者多年來(lái)上公開課的經(jīng)歷， 從四大塊 內(nèi)容進(jìn)行闡述： 1、分析綜合因素選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容。 2 、把握課程脈搏預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程。 3、結(jié)合 授課對(duì)象把握課堂教學(xué)。 4 、針對(duì)具體問(wèn)題整合教

2、學(xué)環(huán)節(jié)。文章還結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例來(lái)剖 析如何來(lái)上好一節(jié)小學(xué)音樂(lè)公開課。 關(guān)鍵詞 公開課 預(yù)設(shè) 教學(xué)如果說(shuō)音樂(lè)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，那么，音樂(lè)公開課就是音樂(lè)課堂教學(xué)中的精致藝術(shù)， 它是音樂(lè)教師教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)道路上的重要載體，是教師專業(yè)成長(zhǎng)路上一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)。 一節(jié)成功的音樂(lè)公開課承載了教者太多的心血， 也讓教者收獲了許多。 在一次次修改教案中， 磨練研課能力；在一次次反復(fù)試教中，提高教學(xué)水平；在一次次研討反思中，認(rèn)清發(fā)展的方 向。這一次次的反復(fù)，可以不斷的促進(jìn)自我、完善自我、超越自我，最后實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。 小學(xué)音樂(lè)公開課有別于其他學(xué)科， 實(shí)踐性強(qiáng)， 在教學(xué)中要通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受 音樂(lè)

3、， 體驗(yàn)音樂(lè)， 在不斷的模仿和探究合作中， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)， 培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣， 發(fā)展音樂(lè)感受能力、 表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力， 提高音樂(lè)文化素養(yǎng)。 那如何上好一節(jié)小學(xué)音樂(lè)公 開課呢？筆者在多年的公開課教學(xué)中積累了一些心得和體會(huì)。1 分析綜合因素 選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容一節(jié)成功的音樂(lè)公開課，教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。因此，在選擇時(shí)要慎重，要考慮各 方面的綜合因素。首先，要明確這次公開課的性質(zhì)，是微型課，常態(tài)課還是主題教研課。其 次要了解參加教研的對(duì)象。然后，要知曉教研的活動(dòng)場(chǎng)地，是室內(nèi)教室還是會(huì)場(chǎng)，是廣場(chǎng)還 是舞臺(tái)。 最后還要掌握授課學(xué)生各方面信息。 是借班上課的陌生班級(jí)還是自己所教熟悉的學(xué) 生。并要掌握

4、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、最近發(fā)展區(qū)，班內(nèi)有哪些特長(zhǎng)生。綜合以上多方 面因素，再結(jié)合自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)適合自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，課型的確定，可以是 歌唱課、器樂(lè)課、綜合課、欣賞課或舞蹈課。2 把握課程脈搏 預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程“工欲善其事，必先利其器” 。備課是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，是高效完成教學(xué)任務(wù)的 重要環(huán)節(jié)，事前功夫的優(yōu)劣，直接決定教學(xué)中的成敗。選好了教學(xué)內(nèi)容后，教者就要通過(guò)不 同的途徑去熟悉教材、鉆研教材、吃透教材。研究教材的途徑很多，可以通過(guò)教學(xué)參考書參 去了解分析教材的知識(shí)體系、 教材所處的地位、 教學(xué)的重難點(diǎn)； 也可以通過(guò)音樂(lè)專業(yè)書籍了 解音樂(lè)作品更深層次的內(nèi)涵，如作品的時(shí)代背景，創(chuàng)

5、作環(huán)境，全曲的曲式結(jié)構(gòu)等等；還可以 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息去了解各家對(duì)教材的不同分析，所持的不同觀點(diǎn)。2.1預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成設(shè)計(jì)一節(jié)課首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)備課過(guò)程中要緊緊圍繞著完成目標(biāo)為終極點(diǎn)。依據(jù)音樂(lè)新課程里提到的“三維目標(biāo)”，要注重“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)的整合，但要注意三者又不是獨(dú)立存在的，是相輔相成，互相融 合在一起的。在確立目標(biāo)時(shí)，要以“過(guò)程與方法”為重，“知識(shí)與能力”要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，而“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是隱含其中的。所以在確定目標(biāo)時(shí)要根據(jù)音樂(lè)教學(xué) 的內(nèi)容有所側(cè)重。2.2預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，確立了教學(xué)目標(biāo)

6、，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程則是至關(guān)重要的一步。是保障 課堂有序、有效展開的前提。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，首先，要從課的整個(gè)層面來(lái)設(shè)計(jì)，考慮 設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)分派哪塊教學(xué)內(nèi)容，每塊內(nèi)容要達(dá)成哪些教學(xué)目標(biāo)。接著，就要對(duì)每一塊環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和備課：備教法、備學(xué)法、備活動(dòng)、 備問(wèn)題、備語(yǔ)言、備情境。在設(shè)計(jì)時(shí)，要保證知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的前提下，盡量做到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有亮 點(diǎn)、有新意，緊緊圍繞著學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、興奮點(diǎn)展開。最后進(jìn)入各環(huán)節(jié) 間的銜接過(guò)渡。過(guò)渡的方式選擇可以是一段話、一個(gè)謎語(yǔ)、一次律動(dòng)、一個(gè)多媒體畫面。過(guò) 渡要力求自然、緊湊而巧妙，起到穿針引線，承上啟下的作用，這樣才能保證

7、一節(jié)課的連貫 性和整體性，才能使每一個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自然又巧妙地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂充滿生動(dòng)和靈趣?！菊n例1】人音版第一冊(cè) 大家來(lái)勞動(dòng)（20XX年浙江省小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)教學(xué)片段）整節(jié)音樂(lè)課圍繞著勞動(dòng)為主題展開教學(xué)活動(dòng)，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，在快樂(lè)的音樂(lè)聲中，小朋友帶著動(dòng)物頭飾律動(dòng)進(jìn)教室，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，教師讓每位學(xué)生擺好一個(gè)勞動(dòng)造型。然后，教師通過(guò)一段過(guò)渡語(yǔ)（師：小朋友真是愛勞動(dòng)的好孩子，讓我們一起用音樂(lè)的方式來(lái) 表現(xiàn)勞動(dòng)情景吧！首先我們請(qǐng)二分音符來(lái)表現(xiàn)掃地的動(dòng)作。）進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的多層次節(jié)奏表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景，接著，依次引導(dǎo)學(xué)生模擬以下節(jié)奏練習(xí)。掃地： shua shua shu

8、a shua 擦桌： c a c a c a c a c a c a修桌子：dudu dudu dudu dudu dudu dudu勞動(dòng)聲;6 5 6 5 6 嗨喲嗨喲 嗬接著，進(jìn)入學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。 初聽歌曲時(shí)讓生體會(huì)歌曲情緒特點(diǎn)，復(fù)聽時(shí)讓生在強(qiáng)拍處拍手伴奏，再聽時(shí)讓生加入已學(xué)的多層次勞動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)表演。在經(jīng)過(guò)多次聆聽后進(jìn)入歌曲的教學(xué)。最后進(jìn)入綜合表現(xiàn)環(huán)節(jié)，分組合作演唱、加入打擊樂(lè)器表演等音樂(lè)表現(xiàn)。整節(jié)課 主題簡(jiǎn)單、鮮明，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰，環(huán)節(jié)教學(xué)有亮點(diǎn)、有新意，過(guò)渡自然，而且加入 多層次節(jié)奏使歌曲改編成了二部合唱曲，提升了教學(xué)的深度和廣度。課的設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生

9、的最近發(fā)展區(qū)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，使整節(jié)課趣味橫生，在一種“無(wú)痕的教學(xué)過(guò)程”中有梯度的循序漸進(jìn)。2.3預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)方式的選擇“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。”現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式提出“自主、合作、探究”，通過(guò)學(xué)生自主討論、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思 維想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。它是一種教學(xué)理念，是在教師引領(lǐng)下的自主。在設(shè)計(jì)教 學(xué)中，教師要時(shí)刻將這種理念牢記心中，要在教學(xué)中有所體現(xiàn)，不一定全盤兼用，可以在某 些環(huán)節(jié)中充分的體現(xiàn)。如在歌曲感受時(shí)，讓學(xué)生自主體驗(yàn)；在歌曲創(chuàng)編時(shí)，讓學(xué)生自主合作 創(chuàng)造；在作品賞識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自主探究。預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，則是教師預(yù)設(shè)好問(wèn)題、環(huán)節(jié)、

10、 導(dǎo)語(yǔ)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成的一種學(xué)習(xí)方式，還需要在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行微調(diào)。【課例2】雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)（杭州勝利小學(xué)吳瑤香老師教學(xué)片段）歌曲是二段體結(jié)構(gòu)，樂(lè)曲由“ XX XX X XX ”變化重復(fù)發(fā)展而成，旋律采用同音反復(fù)、級(jí) 進(jìn)與模進(jìn)手法。吳老師一開始進(jìn)行了聆聽與節(jié)奏游戲，讓學(xué)生通過(guò)自主討論、學(xué)習(xí)中，找出 節(jié)奏型XX XXX x。接著，吳老師說(shuō)：雪花美啊，還很調(diào)皮，一對(duì)雙胞胎姐妹就躲在這首 歌里，與我們捉迷藏，跟老師唱譜，找到他們。于是在老師引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)自主的探究學(xué) 習(xí)，嘗試自主創(chuàng)作 。模進(jìn)練習(xí)：師唱生模進(jìn)練習(xí)3 457 123 4 5 5 57 1 2 2 25 5 3 4 52

11、2 7 1 234 5.34 5.71 2.71 2.5 5 3 4 5 5 52 2 7 1 2 2 26 5 4 3 2嘗試自主創(chuàng)作隨后，吳老師借助圖譜和色卡讓學(xué)生用喜悅、呵護(hù)、神情、向往的情感演唱歌曲。在第二句 音高的對(duì)比學(xué)習(xí)中，形象地用森林里冬眠的小動(dòng)物們 ，誰(shuí)高誰(shuí)低、誰(shuí)近誰(shuí)遠(yuǎn)的比喻，巧妙地解 決了樂(lè)句音高問(wèn)題。2.4預(yù)設(shè)教具課件的制作現(xiàn)代多媒體課件制作豐富多彩，技術(shù)超前，巧妙的使用教具和課件， 能使課堂錦上添花,然而過(guò)分地依賴濫用，就使課堂畫蛇添足了。在制作課件和教具時(shí)，要從服務(wù)于教學(xué)，輔助 于教學(xué)的角度去定位制作。【課例3】蟈蟈與蛐蛐（20XX年浙江省小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)教學(xué)片

12、段） 學(xué)生進(jìn)教室后，老師雙手作揖，用京腔味十足的語(yǔ)氣進(jìn)行師生問(wèn)好。接著，教師用京韻大鼓 的表演形式，手擊鼓板有節(jié)奏地說(shuō)道：請(qǐng)同學(xué)們把腰板坐直了，請(qǐng)一一聽一一我一一說(shuō)！有 一只蟈蟈，有一只蛐蛐，吃飽了，吹牛皮，你們聽！教師開始范唱歌曲。 在進(jìn)入分句學(xué)唱時(shí), 教師又用響板打著一板三眼的節(jié)奏范唱蟈蟈蛐蛐吹牛皮的樂(lè)句，告訴學(xué)生戲曲中的節(jié)拍由板和眼組成，這首歌曲是一板三眼，并讓學(xué)生邊聽邊找哥倆是如何吹牛皮的。在學(xué)生學(xué)唱時(shí)， 讓學(xué)生在第一拍“板”處擊掌，在后三拍“眼”處隨音樂(lè)節(jié)拍豎三次大拇指炫耀夸口。學(xué)生挺著 腰板，打著板眼節(jié)奏學(xué)唱得京味十足。整節(jié)課中，教師竟憑借響板和一架京韻大鼓作為教具 貫穿整節(jié)課堂，

13、而多媒體課件只是展示了曲譜和分段樂(lè)句，為的是通過(guò)大屏幕讓學(xué)生和在場(chǎng)聽課的老師看得更清晰明了。整節(jié)課顯得干凈清爽，教師教的細(xì)膩、到位，京劇韻味十足， 學(xué)生學(xué)的也很投入、到位，整節(jié)課師生興致高漲?！菊n例 4】蟈蟈與蛐蛐 （我市一次教研課教學(xué)片段） 學(xué)生聽歌曲伴奏音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好后，教師播放蟈蟈蛐蛐的 flash 動(dòng)畫，讓學(xué)生看 后回答： 動(dòng)畫講了什么故事？， 蟈蟈和蛐蛐之間發(fā)生了什么事情？接著， 師拿出蟈蟈和蛐蛐 的頭飾讓學(xué)生上臺(tái)表演， 演繹彼此吹牛的神情和對(duì)話， 然后引入歌曲的學(xué)習(xí)。 在分句教學(xué)時(shí)， 又借助多媒體多次播放蟈蟈蛐蛐吹牛時(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生從視屏畫面和卡通動(dòng)物的對(duì)話觀察、 體會(huì)哥倆吹

14、牛的語(yǔ)氣，以此來(lái)更好的啟發(fā)學(xué)生唱歌的情感。整節(jié)課的課件豐富，制作精美， 播放動(dòng)畫的時(shí)間足有 20 分鐘，上課者完全變成了鼠標(biāo)器，教師被多媒體束縛，不停的摁鼠 標(biāo)切換屏幕內(nèi)容，學(xué)生看得入迷，學(xué)得可愛又天真，但一節(jié)課下來(lái)，除了給聽課者留下熱鬧 兩字，歌曲的戲歌特點(diǎn)，全無(wú)體現(xiàn)，其他音樂(lè)要素更是被遺棄掉，整節(jié)課花哨而浮夸。3 結(jié)合授課對(duì)象 把握課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的教案往往只是教師心中完美的想象， 純屬紙上談兵， 要使這完美的想象變成現(xiàn)實(shí)， 具有可操作性， 必須在不斷的試教中檢驗(yàn)預(yù)設(shè)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)存在的差距， 驗(yàn)證預(yù)設(shè)教案中的教 學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)得當(dāng)；教學(xué)過(guò)程是否緊湊；環(huán)節(jié)過(guò)渡是否自然流暢；重難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確。 通

15、過(guò)試教實(shí)踐后， 再進(jìn)行有效地修改和完善教案。 所以，試教課的實(shí)際操練就顯得尤為重要， 是檢驗(yàn)預(yù)設(shè)教案是否可行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.1 課前準(zhǔn)備要充分進(jìn)入試教前， 課前的準(zhǔn)備工作是上好課的首要保障。 教師要對(duì)整個(gè)教案心中有數(shù)， 教學(xué) 流程要熟記心中， 教具準(zhǔn)備要充分到位， 課件操作要熟練規(guī)范， 挑選的試教班級(jí)也要與公開 教學(xué)時(shí)的班級(jí)水平相當(dāng)。 這樣的試教才能順利展開， 各環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)間也能有效掌控， 才能 夠真實(shí)地反映出預(yù)設(shè)教案在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。 同時(shí)， 還要事先邀請(qǐng)好有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力 的聽課教師，為你指點(diǎn)迷津。3.2 課中教學(xué)要規(guī)范 教師在教學(xué)中要完成組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促、協(xié)調(diào)等主導(dǎo)的工作，你

16、的一言一行、一 舉一動(dòng)都會(huì)影響著課的質(zhì)量。所以，在試教過(guò)程中，要規(guī)范自己的教學(xué)行為，認(rèn)真對(duì)待，不 可掉以輕心。如：穿著打扮要得體大方，適合課型要求；教學(xué)語(yǔ)言要精練準(zhǔn)確，特別在情景 導(dǎo)入或過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)， 語(yǔ)言描述的好差直接影響學(xué)生情緒反應(yīng)； 提問(wèn)要精簡(jiǎn)高效； 音樂(lè)活動(dòng)環(huán) 節(jié)要有序高質(zhì)；課件的操作要熟練流暢；教學(xué)環(huán)節(jié)要自然緊湊，不可斷斷續(xù)續(xù)，影響學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣與熱情。這樣才能有效的體現(xiàn)預(yù)設(shè)教案真實(shí)的教學(xué)效果。3.3 課后反饋要及時(shí)上完試教課后， 執(zhí)教者首先要及時(shí)記錄自己課后的反思， 反思成功點(diǎn)、 不足點(diǎn)、 注意點(diǎn)、 失敗點(diǎn)；哪些環(huán)節(jié)需要補(bǔ)充，哪些環(huán)節(jié)需要增減或調(diào)換次序，課件教具使用是否得當(dāng)；知識(shí) 點(diǎn)落實(shí)是否華而不實(shí)； 學(xué)生的課堂表現(xiàn)是否有亮點(diǎn)或不足點(diǎn)， 學(xué)生參與程度是否做到全員參 與、全程參與、主動(dòng)參與；學(xué)生情感體驗(yàn)是否充分；學(xué)生間交流合作是否融洽；學(xué)生思維狀 態(tài)是否活躍；課堂生成是否在預(yù)料之中。還要誠(chéng)懇的聽取聽課老師的意見，一一記錄，細(xì)細(xì) 斟酌。4 針對(duì)具體問(wèn)題 整合教學(xué)環(huán)節(jié)上完試教課后， 執(zhí)教者要在第一時(shí)間， 修改完善教案， 對(duì)教后反饋的意見和建議仔細(xì)思考，重新整合教案。這項(xiàng)工作可以自己獨(dú)立完成，如果獨(dú)立完成不了，也可以請(qǐng)教教研組集 體出謀劃策，或請(qǐng)教有指