第十三章 學(xué)校的人際關(guān)系

1、第十三章 學(xué)校的人際關(guān)系,第一節(jié) 概述,你曾經(jīng)感到過孤獨嗎？ 你害怕與人交往嗎？ 你有很多朋友嗎，有多少交情很深的朋友？ 你與異性相處得很好嗎？ 怎樣提高社交技巧？,一、什么是人際關(guān)系,心理學(xué)眼中的人際關(guān)系：是一種心理上的關(guān)系（喜歡、憎惡、親密、疏遠(yuǎn)、尊敬、蔑視） 。 有認(rèn)知成分、感情成分、行為成分（三種成分是相互聯(lián)系、不可分割的）。,心理距離與人際關(guān)系,親者近，疏者遠(yuǎn)。,朋友、我,敵人，他,二、人際關(guān)系的類型,正式團(tuán)體 非正式團(tuán)體 （每個人都處于一種非常復(fù)雜的人際關(guān)系中，既有正式的團(tuán)體人際關(guān)系，又有非正式的人際圈子，二者互相交織）,二、人際關(guān)系的類型,家庭關(guān)系：人際關(guān)系始于家庭關(guān)系 自我參照

2、效應(yīng):中國人的自我包含母親成分 親密關(guān)系：友誼與愛情。,三、影響人際關(guān)系的一般因素,1.人際交往因素 交往目的：被他人接納、影響他人、情感滿足。,依戀：無論嬰兒還是成人都需要依戀的對象,社會交換理論：收益最大化 公平理論：人們對關(guān)系的滿意程度取決于成本與收益的平衡。,三、影響人際關(guān)系的一般因素,1.人際交往因素 交往工具：語言的、非語言的（表情、動作）,三、影響人際關(guān)系的一般因素,1.人際交往因素 交往情境：不同的情境規(guī)定了相應(yīng)的社會角色。 經(jīng)典實驗：斯坦福監(jiān)獄實驗,社會角色（情境）對人們行為的影響（斯坦福監(jiān)獄實驗）,三、影響人際關(guān)系的一般因素,時空接近性： “近水樓臺先得月”、“一回生，二回

3、熟” 。,festinger的大學(xué)生公寓實驗,純粹暴露效應(yīng)（簡單暴露效應(yīng)，mere exposure effect）：,robert zajonc,三、影響人際關(guān)系的一般因素,相似性與互補(bǔ)性：相似還是相反更具魅力？,三、影響人際關(guān)系的一般因素,特質(zhì)因素：那些性格因素是有利于人際交往的，哪些是不利的呢？ 你合群嗎：16pf樂群性,1、有度假機(jī)會時，我寧愿； a 去一個繁華的都市b 介乎a與c之間。 c 閑居清靜而偏僻的郊區(qū)。 2、在工廠中，我寧愿負(fù)責(zé)； a 機(jī)械組。b 介乎a與c之間。 c 人事組。 3、在閱讀時，我寧愿選讀： a 太空旅行。b 不太確定。c 家庭教育。 4、我寧愿是一個： a

4、管森林的工作人員。b 不一定。c 中小學(xué)教員。 5、每逢年節(jié)或親友生日，我： a 喜歡互相贈送禮物。b 不太確定。 c 覺得交換禮物是麻煩多事。 6、如果薪水待遇相等，我寧愿做： a 一個化學(xué)研究師。b 不確定。c 旅行社經(jīng)理。 7、我更愿意做一名： a 商店經(jīng)理。b 不確定。c 建筑師。 8、如果薪俸相等，我寧愿做一個： a 律師。b 不確定。c 飛行員或航海員。 9、為了培養(yǎng)個人的興趣，我愿意參加： a 攝影組。b 不確定。c 辯論會。 10、我寧愿： a 負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)兒童游戲。b 不確定。c 協(xié)助鐘表修理。,三、影響人際關(guān)系的一般因素,外表吸引力： “人不可貌相”還是“長相決定命運”？,龐統(tǒng)

5、的不幸： 與權(quán)施禮畢，權(quán)見其人濃眉厥鼻，黑面短髯，形容古怪，權(quán)便不喜。 玄德見統(tǒng)貌陋，心中不悅。,小結(jié),第十三章 學(xué)校的人際關(guān)系,第二節(jié) 學(xué)校中的基本人際關(guān)系,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立怎樣一種形象？ 愛情是什么，它跟友誼有什么區(qū)別？ 怎樣簡便客觀地了解一個團(tuán)體內(nèi)的人際關(guān)系狀況？,一、師生關(guān)系,師生人際關(guān)系的特點： 領(lǐng)導(dǎo)與服從 民主與合作 關(guān)愛與依賴,學(xué)生應(yīng)該隨時圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)嗎？,一、師生關(guān)系,影響師生關(guān)系的因素： 交往情境： 認(rèn)知差異：,對教育本質(zhì)的不同認(rèn)識可能導(dǎo)致不同的教育方法。,二、學(xué)生間人際關(guān)系,中學(xué)生友誼的特點： 關(guān)心與幫助 重情輕利 信任與尊重 興趣相投,引導(dǎo)中學(xué)生的友誼走向健康,

6、親密的人際關(guān)系是否健康呢？ 人生四大悲哀：幼無良師，少無良友，壯無實事，老無令名 健康的人際關(guān)系是指既有助于維持和促進(jìn)人們當(dāng)前的生存和幸福，也有助于維持和促進(jìn)未來的生存和幸福的人際關(guān)系。,二、學(xué)生間人際關(guān)系,什么是愛情？,問世間，情是何物，直教生死相許。天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。 歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。 君應(yīng)有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去。 橫汾路，寂寞當(dāng)年簫鼓，荒煙依舊平楚。 招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風(fēng)雨。 天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。 千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。 愛情的本質(zhì)：與性和婚姻相關(guān)，充滿激情，強(qiáng)烈的排他性。,愛情的類型,色輪理論：情欲愛、

7、游戲愛、伴侶愛、現(xiàn)實愛、占有愛、奉獻(xiàn)愛 三角理論：親密、激情、承諾 成人依戀理論：安全型、多慮型、恐懼型、超脫型,你的愛情觀是哪類?,簡版愛情態(tài)度量表（節(jié)選） 我們的愛情是最好的，因為它產(chǎn)生于長期的友誼。 我相信我對伴侶所隱瞞的那些事情并不會對他/她造成傷害。 說實在的，我們的愛情暫時首先考慮的是彼此關(guān)心。 我總是努力幫助我的伴侶度過困難時期。 當(dāng)我的伴侶漠視我時，我會覺得渾身難受。,中學(xué)生異性交往,中學(xué)生異性交往的特點： 受環(huán)境氛圍、自身認(rèn)識的影響較大。,網(wǎng)易新聞：南京某中學(xué)規(guī)定男女生之間需保持44厘米距離，以防止男女同學(xué)之間“產(chǎn)生沖動行為”。,學(xué)生間的人際接納和排斥,年級的影響 個人的特點

8、,校園暴力：不容忽視的問題,三、學(xué)校人際關(guān)系的測量,社會測量法： 社會測量法的基本原理 社會測量法的程序 實踐操作： 請幾名同一個寢室的同學(xué)作為本次實踐的志愿者,實踐操作,請按喜歡的程度對你們寢室的同學(xué)由強(qiáng)至弱排序，排序時請注意保密。 結(jié)果解釋：矩陣、圖表,三、學(xué)校人際關(guān)系的測量,量表法： 嚴(yán)格按照指導(dǎo)語完成量表 按常模解釋結(jié)果 恪守道德規(guī)范,量表舉例,人際關(guān)系自我評定量表,心理測驗工作者的道德準(zhǔn)則,一、心理測驗工作者應(yīng)知道自己承擔(dān)的重大社會責(zé)任，對待測驗工作須持有科學(xué)、嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎、謙虛的態(tài)度。 二、心理測驗工作者應(yīng)自覺遵守國家的各項法令與法規(guī)，遵守心理測驗管理條例(試行)。 三、心理測驗工作

9、者在介紹測驗的效能與結(jié)果時，必須提供真實和準(zhǔn)確的信息，避免感情用事、虛假的斷言和曲解。 四、心理測驗工作者應(yīng)尊重被測者的人格，對測量中獲得的個人信息要加以保密，除非對個人或社會可能造成危害的情況，才能告知有關(guān)方面。 五、心理測驗工作者應(yīng)保證以專業(yè)的要求和社會的需要來使用心理測驗，不得濫用和單純追求經(jīng)濟(jì)利益。 六、為維護(hù)心理測驗的有效性，凡規(guī)定不宜公開的心理測驗內(nèi)容、器材、評分標(biāo)準(zhǔn)以及常模等，均應(yīng)保密,小結(jié),第十三章 學(xué)校的人際關(guān)系,第三節(jié) 學(xué)校中的人際沖突與調(diào)節(jié),你是否因沖突而失去過朋友? 你是否化解過其他人的沖突? 怎樣才能促使人們進(jìn)行合作或健康地競爭呢?,一、什么是人際沖突,人際沖突的本質(zhì)

10、 人際沖突的過程,一、什么是人際沖突,引起人際沖突的因素情境： 社會困境（囚徒困境實驗信任的作用。）,競爭（運輸游戲?qū)嶒炌{對沖突的作用）,換成你，你會威脅自己的對手嗎？,引起人際沖突的因素,認(rèn)知的作用 不公平感（合理化可降低 不公平感）,認(rèn)知失調(diào)理論：去改變現(xiàn)實太麻煩，不如改變我們的看法,歸因與歸因偏差,特質(zhì)與行為,特質(zhì),吳彥祖溫文內(nèi)斂，不但從不飲酒且出道至今鮮有緋聞；至于maggieq則喜歡玩、喜歡狂歡，無酒不歡。兩個人的性格、作風(fēng)差異巨大，最終分手。,特質(zhì)與行為,行為習(xí)慣,你喜歡熬夜嗎？跟你住一起的人呢？,二、人際沖突的類型,功能型沖突 功能失調(diào)型沖突 請說說你所經(jīng)歷過的功能型沖突或功能失調(diào)型沖突,三、學(xué)校人際沖突的管理與引導(dǎo),溝通與調(diào)節(jié),當(dāng)沖突發(fā)生時，“輸贏”變得比“解決問題”還重要。,三、學(xué)校人際沖突的管理與引導(dǎo),互悅,雙方共同努力才能化解沖突,三、學(xué)校人際沖突的管