應(yīng)用型人才培養(yǎng)計算機專業(yè)論文

1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)計算機專業(yè)論文1 計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與探索筆者針對以上計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，從明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的課程體結(jié)構(gòu)等幾個方面進(jìn)行了有益的改革和探索。1.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作為地方高校要有別于重點研究型大學(xué)，學(xué)院在制定培養(yǎng)目標(biāo)和制定教學(xué)計劃時應(yīng)該從用人單位的需求和學(xué)生的實際水平等方面 來考慮，重視對工程型和技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)是：培 養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)和健全人格， 系統(tǒng)掌握軟件工程學(xué)科的基本概念、 基本方法和基本技能， 掌握大型應(yīng)用軟件的開發(fā)方法， 在知識、能力、 素質(zhì)三方面全面發(fā)展， 且具有一定創(chuàng)新能力和國際競爭能力的計算機 科學(xué)和軟件工程

2、學(xué)科應(yīng)用型高級人才。1.2 建立科學(xué)合理的課程體結(jié)構(gòu)課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程體系是否科學(xué)、合理，對高等學(xué)校高質(zhì)量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著決定性意義。因此，優(yōu) 化課程體系是人才培養(yǎng)模式改革的重點與難點。 而課程結(jié)構(gòu)模式是課 程體系的中心環(huán)節(jié)， 由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)內(nèi)化于課程， 學(xué)生在達(dá)到課 程要求的同時也達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)， 課程模式支撐人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)。因此，人才培養(yǎng)模式要切實落實到課程模式之中， 按人才培養(yǎng)模式的 要求指導(dǎo)課程模式的建立和改革。 構(gòu)建課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué) 思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)布局、師資條件、學(xué)生特點等來設(shè)計，并 有所側(cè)重，既要有面向?qū)W科的，也要有面向崗位的。教

3、學(xué)內(nèi)容屬于課 程體系范疇。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)：(1) 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。(2) 教學(xué)內(nèi)容的思想性。(3) 教學(xué)內(nèi)容的前沿性。 此外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該及時反映在該學(xué) 科領(lǐng)域中的科研成果與學(xué)術(shù)見解。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、前沿 性應(yīng)該是一個完整的統(tǒng)一體， 在內(nèi)容選擇與教學(xué)實踐中， 必須把它們 有機地結(jié)合起來。1.3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐專業(yè)技能培養(yǎng)計算機技術(shù)是實踐性很強的技術(shù)，實踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與解決實際問題的能力有著不可替代的作 用。一方面，科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系有利于提高學(xué)生的計算機操作 能力，工程設(shè)計能力，科研能力，專業(yè)知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能 力。另一方面有

4、利于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情， 提高學(xué)生對專業(yè)知識 的學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣。 目前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課程實驗， 課程設(shè)計， 專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等幾部分組成，往往流于形式，實際效果不佳。筆者認(rèn)為應(yīng)注重對用人單位的調(diào)研， 了解軟件開發(fā)企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展 趨勢，把他們的一些項目及開發(fā)技術(shù)潛移默化地引入到我們的實踐教 學(xué)中，特別是在專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，可以采用校企合作的形式，在校內(nèi)或 校外建立專門的實習(xí)基地， 全部聘用或部分聘用軟件開發(fā)企業(yè)有軟件 開發(fā)經(jīng)驗的工程師作為實習(xí)指導(dǎo)教師， 采用實際軟件項目開發(fā)的形式， 組成各個開發(fā)小組，分配每人的工作任務(wù)，過程實時監(jiān)督指導(dǎo)，最后 公開考評每個人工作成果。 在這樣既有學(xué)習(xí)壓

5、力又有濃厚的專業(yè)氛圍 中要求每個人的有效編程代碼量達(dá)到 3 萬行以上。1.4 改革教育評價體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量好的評價機制會對學(xué)生培養(yǎng)起到正向激勵作用，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才離不開科學(xué)的評價體系。 地方高校本科應(yīng)用型人才就業(yè)工作 崗位多為企事單位的一線生產(chǎn)、開發(fā)、管理、售后服務(wù)、技術(shù)等，能 不能適應(yīng)人才市場的需求， 是最終考核評價標(biāo)準(zhǔn)。 為此對應(yīng)用型人才 培養(yǎng)的改革，首先，在專業(yè)理論課程考核時，要加大相關(guān)實驗考核的 比重。對于實踐性課程，主要以實踐方式進(jìn)行考核，例如上機考試、 項目答辯、研究報告等方式，逐漸淡化筆試。其次，鼓勵學(xué)生在課外 參與到相關(guān)教師所主持的軟件開發(fā)項目， 考慮項目級別和參與

6、者的排 名情況給予一定的學(xué)分。第三，引進(jìn)社會評價機制，人才培養(yǎng)的效果 要接受社會的檢驗， 實習(xí)單位、 用人單位及校友的反饋是重要的社會 評價源。要充分重視實習(xí)實踐單位和實習(xí)導(dǎo)師對學(xué)生的考評， 以此來 促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷持續(xù)地改進(jìn)。1.5 提高教師水平，進(jìn)行“雙師型”教師隊伍建設(shè)所謂“雙師”，是指既能從事理論教學(xué)，又具備較強的實踐能力，能夠完成對學(xué)生技能培養(yǎng)的教師加工程師或技師的一體化教學(xué)人 員。一支配置合理， 素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊伍是順利進(jìn)行計算機專 業(yè)教育的重要保證， 因此在強調(diào)提高教師專業(yè)理論水平的同時， 需要 積極組織校內(nèi)青年教師參加軟件開發(fā)企業(yè)的掛職鍛煉， 參與企業(yè)的項 目開發(fā)與建

7、設(shè)，了解業(yè)界最新動向，培養(yǎng)計算機專業(yè)教師“雙師型”能力，做到企業(yè)需要什么，我們教師就精通什么，學(xué)生就會什么。同 時也可以積極從社會吸收和引進(jìn)一些軟件開發(fā)經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強， 業(yè)務(wù)水平過硬的工程師、 高級工程師以兼職或?qū)Ｂ毜男问絽⑴c到專業(yè) 實踐教學(xué)中來，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實踐。2 結(jié)語計算機專業(yè)是一個技術(shù)迅猛發(fā)展的專業(yè)，隨著在各領(lǐng)域信息化的不斷深入，要求我們動態(tài)地跟蹤 IT 企業(yè)對計算機應(yīng)用型人才專業(yè) 能力的要求，不斷改進(jìn)和完善培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才專業(yè)能力的方法，以適應(yīng)市場對計算機應(yīng)用型人才的需要， 使培養(yǎng)的學(xué)生能很快進(jìn)入工作崗位，就需要提高計算機專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力。我們通過對信息社會對計算機應(yīng)用型人才的需求及本專業(yè)學(xué)生能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析， 提出了地方高校培養(yǎng)計算機本科應(yīng)用型人才的一些方法， 以期在人才 培