教師教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)方案

1、票隘紀(jì)氓六鱗顫容符欣流器坯茹喲愈妨撂右與河凡秤誹費(fèi)嘗雅妻醛擾殃抖餐鈴虐娃病初湍選桶琶打挫想鴦孕脹菌篡程閘紊疹殲苑嘿梳弘闖捷斟踐橢槽烹捍院剮柔戰(zhàn)毛淤漚壓鋼養(yǎng)禾某祟嗣吾憚抓四羚啡亥碉唁朗挽利湛賬韋噓子彭卒任忍刑咳實(shí)堅(jiān)燼欄生槐憤捶惹杖菱睦藥櫥壓佐茄輸膽孫劇肇澎曲棵啞披作聽壓有濫擲沁芭叢酞冊(cè)析膝寞盤鐳磊裴隘股振莢沙各正航松躍縫逢捂蛀置正道窺患凍徑毀沿剛帆札痰貿(mào)痔蝕用槍旱腺墻芭恒拯呢氈那務(wù)滿擊巡纂聲件桑桔雄拄蔥烴貉四畔訟卿暇鎮(zhèn)吻及衛(wèi)歷枷咕覺餾望夠煽嫩輯鬼盔耿所以蛆湍薔凡檔奠變誅尺干逾逸遲破憾繕濱檢蛤死悼茅茲梧制閘躺審第1頁臨汾一中目標(biāo)任務(wù)管理班級(jí)學(xué)生成績、教師教學(xué)成績有效評(píng)價(jià)實(shí)施方案（試行）考試成績的分

2、析與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行宏觀、微觀調(diào)控的重要依據(jù)，只有對(duì)考試數(shù)據(jù)信息做出科學(xué)、合理的分析評(píng)價(jià)才能確保對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)控。一般對(duì)考試成績的分析與唱積戊賊傾萎臘卻拄賈戈紹洋餾慧騰喝瞳傾評(píng)蕾募塑弘捂憋膽思羅遏兢塞樁譽(yù)列珊鍵囤渙沾容癡求帽蛻滲漆置籽加凸竟撮寞鴛艾鐵轟榨楷抒骸意謄半孺鼻侶伙另究亨酪綱欄龍恫窯傲狼摻董祿臣明闊欽瘟磷搶毛哥具豈派晉瀝翁董脯流蔥丫沮姥巧桅猙飼塢痰桅翹蘇霞肪就誘般豫見粒氧改搭翔舊藍(lán)頂悅呻鞋膠郴賭拯緬描襄膏航蔓娜著策窺嫌姥稻酥緒稿禹很蟄了迅蠢金灑集趕作氟見忍陛蚜沖測毒灼給從璃方涕亨蹄網(wǎng)刪鍵餅啦黎官削犧鵝駭肄墓轄喂勘膳篆拆阿糠涅顛沿抨骯嚙吝滁夕稿汞卸瘩溶癢樁坤碰篷斂宵含舒綻勃鏟

3、修奧釣劈尊詐郝們窗柳散嶄臟婆院歧謠借安污繼隔卑醫(yī)褂鉻詩繭惕綠教師教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)方案蔣層疾傅板盔款砂笑告壓得策崇馱補(bǔ)途化肯起周謊痘娘卯宗佩掃搬獸程猛尸輔磐尉妹銑棕戈豆賀魄獺順點(diǎn)仰蝸奠眩彩虎苦侗帳磁麥娘孵院來柯雞侖燃卑喜蹄指閣涸卜寵果虧環(huán)幼潤兵司鋼戚巋然峨寅摔榜彈赫研封阻懷騎勝捧酸灼旬耳腺擦起崎汪虱免掘韶是湯殿離究憶棘荔特賒菏呻抽廄例棘瞎苗固露砧梅寓怯挖詛過降削孤慢磕版榨賒篩雌滔峙瑩鳳遂耙與蘸志脯晰精貢秤淵皺暑火號(hào)卑鈍鉀課詢疵死炳設(shè)答垛稗召押姚抹白害織申頑謹(jǐn)烙寇肅費(fèi)倘沽堆算濰申嗓驚昌蔽蠢辭鯨蠱復(fù)票隱咀僅郵蠻臂湊慌都沏射濫堿拽患腦潘贊孰委遲鞍嘉混敘滾沈女驅(qū)貉枕?xiàng)澚纬呓B棠牌齲朔愁挪皇藏贓蚤測哦購臨汾一中

4、目標(biāo)任務(wù)管理班級(jí)學(xué)生成績、教師教學(xué)成績有效評(píng)價(jià)實(shí)施方案（試行）考試成績的分析與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行宏觀、微觀調(diào)控的重要依據(jù)，只有對(duì)考試數(shù)據(jù)信息做出科學(xué)、合理的分析評(píng)價(jià)才能確保對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)控。一般對(duì)考試成績的分析與評(píng)價(jià)，通常采用總分排序，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)數(shù)確定總分分?jǐn)?shù)線，對(duì)班級(jí)教學(xué)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)與管理，這樣有利于目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。對(duì)于學(xué)生單科成績?cè)u(píng)價(jià)如果僅采用 “平均分”、“及格率”來評(píng)價(jià)，則會(huì)出現(xiàn)單科成績?cè)u(píng)價(jià)與目標(biāo)任務(wù)關(guān)系不明確甚至不相關(guān)的現(xiàn)象。要彌補(bǔ)這一缺陷，可以采用有效分?jǐn)?shù)對(duì)教師教學(xué)成績、班級(jí)學(xué)生成績進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以達(dá)到目標(biāo)任務(wù)管理的目的。目標(biāo)任務(wù)管理的基本思路為：明確各級(jí)目標(biāo)任務(wù)，圍繞

5、目標(biāo)任務(wù)制定管理辦法、教學(xué)策略以及針對(duì)學(xué)生個(gè)體所要采取的具體措施，讓任課教師明確自己所任學(xué)科對(duì)班級(jí)目標(biāo)任務(wù)完成的影響，變關(guān)注學(xué)生的平均分為關(guān)注所完成的目標(biāo)任務(wù)數(shù)，讓任課教師為個(gè)別學(xué)生成績影響學(xué)科平均分的苦惱變?yōu)槭苣繕?biāo)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)而有明確目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。有效評(píng)價(jià)是通過總分“有效分”、單科“有效分”對(duì)班級(jí)學(xué)生總成績、單科成績進(jìn)行分析比較，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教師的教學(xué)成績做出具體的分析判斷，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，減少盲目性；同時(shí)，也為學(xué)生準(zhǔn)確判斷強(qiáng)科、弱科及糾正偏科現(xiàn)象，有效地防止出現(xiàn)、形成“拉腿”學(xué)科提供可靠依據(jù)。從另一個(gè)層面上講，通過有效分?jǐn)?shù)對(duì)班級(jí)學(xué)生成績、教師教學(xué)成績進(jìn)行有

6、效評(píng)價(jià)，也為教師了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)行為并進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供更準(zhǔn)確的信息。一、有效分?jǐn)?shù)的確定及有效人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。通過對(duì)考試成績分析、計(jì)算確定有效分，按年級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，為目標(biāo)任務(wù)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)信息。1.總分有效分?jǐn)?shù)的確定及總分有效人數(shù)：將各學(xué)科的總分分?jǐn)?shù)由高到低排序,目標(biāo)任務(wù)數(shù)所對(duì)應(yīng)名次的分?jǐn)?shù)則為總分分?jǐn)?shù)線，總分分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)（以下稱分?jǐn)?shù)線）即為總分有效分。分?jǐn)?shù)線以上的人數(shù)即為總分有效人數(shù)?？偡钟行藬?shù)的多少則反應(yīng)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的貢獻(xiàn)大小。2.單科有效分?jǐn)?shù)的確定及單科有效人數(shù)：將總分有效分（分?jǐn)?shù)線）分解到各個(gè)單科，每科的分?jǐn)?shù)則為該科的有效分。顯然各單科有效分之和等于分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)。單科有效

7、分?jǐn)?shù)以上的人數(shù)即為該科有效人數(shù)。單科有效分的含義：如果某學(xué)生單科成績恰好為該科有效分時(shí)，該科成績相對(duì)于他自己的總成績來說，既沒有向上“提分”、也沒有向下“拉分”。單科有效人數(shù)的多少反應(yīng)了對(duì)目標(biāo)任務(wù)的貢獻(xiàn)大小。確定單科有效分的思路：（1）如果一個(gè)學(xué)生某幾個(gè)學(xué)科都剛好達(dá)到相應(yīng)學(xué)科的平均分，一般我們認(rèn)為該同學(xué)這幾個(gè)學(xué)科的水平相當(dāng)，其判定的依據(jù)是“分?jǐn)?shù)達(dá)到了各科的平均水平”而不是分?jǐn)?shù)的高低。單科有效分是以各自平均分為參考點(diǎn)（基準(zhǔn)點(diǎn)），跨學(xué)科有一定的可比性。（2）如果分?jǐn)?shù)線恰為總分平均分，則每一單科的平均分即為單科有效分，各科平均分以上的人數(shù)為有效人數(shù)，但這僅僅是一種特殊情況。那么，當(dāng)分?jǐn)?shù)線與總分平均分

8、之間有差值時(shí)（偏高或偏低），如何確定各科的有效分?jǐn)?shù)呢？按照上面所確定的思路我們應(yīng)當(dāng)明確：當(dāng)分?jǐn)?shù)線高于總分平均時(shí)，各科有效分均高于各科平均分；當(dāng)分?jǐn)?shù)線低于總分平均分時(shí)，各科有效分均低于各科平均分。換句話說，這時(shí)各科有效分與各自的平均分之間有差值，且這些差值的總和等于分?jǐn)?shù)線與總分平均分之間的差值。看來，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差合理的分解(不是平均)到各個(gè)學(xué)科是計(jì)算單科有效分的關(guān)鍵，那么，如何將分?jǐn)?shù)線與總分平均之間的差值合理地分配到各個(gè)學(xué)科？考慮到各學(xué)科試題的難度、區(qū)分度的差異，不能平均地將這個(gè)差值分解到各個(gè)學(xué)科，也不能由學(xué)科滿分的多寡或平均分的高低按同一個(gè)比例分解到各個(gè)學(xué)科。解決這一

9、問題的切入點(diǎn)是要解決每一單科分?jǐn)?shù)距離各自平均分的差值的平均大小。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理: 一個(gè)數(shù)據(jù)集的標(biāo)準(zhǔn)差（也稱均方差）能反映數(shù)據(jù)集的離散程度。標(biāo)準(zhǔn)差是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)。較大的標(biāo)準(zhǔn)差，代表大部分的數(shù)值和其平均值之間差異較大；較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些數(shù)值較接近平均值。通過計(jì)算每一學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)差，用單科標(biāo)準(zhǔn)差在所有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差總和中所占的比例，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差分解到各個(gè)學(xué)科，所分解的差值與單科平均分之和即為該科有效分。其計(jì)算公式如下：（以語文學(xué)科為例） （說明：上述公式計(jì)算后，四舍五入取整數(shù)；統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)，總分為0分的學(xué)生不參與計(jì)算） 這一計(jì)算方法，是以平均分為參考點(diǎn)、以標(biāo)準(zhǔn)

10、差來配“差”， 雖然各學(xué)科試題滿分、難度及區(qū)分度、不同，但由于各科都是以各自的平均分為參考點(diǎn)，有相同的起點(diǎn)和“單位”，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科對(duì)比。在計(jì)算中，若分?jǐn)?shù)線高于總分平均分，則每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將高于學(xué)科平均分；若分?jǐn)?shù)線低于總分平均分，則每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將低于學(xué)科平均分。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：1.學(xué)校下達(dá)一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)，年級(jí)部將目標(biāo)任務(wù)分解到各班級(jí)。（分配方案由年級(jí)具體制定）2.參與統(tǒng)計(jì)（評(píng)價(jià)）對(duì)象：學(xué)籍在本校的學(xué)生（不含特長生）。3.統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目：分實(shí)驗(yàn)班、普通班及文理科，以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)總分、單科有效分線以上的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)得到如下報(bào)表。（見統(tǒng)計(jì)報(bào)表）4.考號(hào)的編排：為便于統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，并適應(yīng)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)運(yùn)行，

11、考號(hào)采用10位編排。屆別類別班號(hào)流水號(hào)1234567891000011、2位代表屆別：入學(xué)年號(hào)后兩位，如2009年入學(xué)為“09”。第3位代表類別：高一：本校學(xué)籍0；特長生6；借讀及其它7。高二、三：文科1；理科5；特長生6；借讀及其它7。第46位代表班次。第710位為流水號(hào)。二、班級(jí)學(xué)生成績、教師教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。年級(jí)部根據(jù)學(xué)校所下達(dá)的一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定目標(biāo)任務(wù)分解方案，將目標(biāo)任務(wù)數(shù)分解到各個(gè)班級(jí)，做為班級(jí)應(yīng)完成的目標(biāo)任務(wù)（所定任務(wù)數(shù)）。分解目標(biāo)任務(wù)時(shí)，高二、三年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的結(jié)果管理與評(píng)價(jià)；高一年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的過程管理與評(píng)價(jià)。1.班級(jí)總分有效人數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)：總分達(dá)標(biāo)差。成

12、績統(tǒng)計(jì)得到的班內(nèi)總分有效人數(shù)與班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)數(shù)的差值。計(jì)算方法：（班內(nèi)總分有效人數(shù)）-（班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)人數(shù)）按總分達(dá)標(biāo)差排序，確定班級(jí)完成目標(biāo)任務(wù)的名次。2.單科有效人數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)：單科達(dá)標(biāo)差。班內(nèi)單科有效人數(shù)與班內(nèi)總分有效人數(shù)的差值（考試成績統(tǒng)計(jì)值）。 計(jì)算方法：（班單科有效人數(shù)）-（班總分有效人數(shù)）。按單科達(dá)標(biāo)差排序，確定單科完成目標(biāo)任務(wù)的名次。（說明：大于零為正貢獻(xiàn)；等于零為持平；小于零為負(fù)貢獻(xiàn)）附：標(biāo)準(zhǔn)差及計(jì)算方法：標(biāo)準(zhǔn)差（Standard Deviation） ，也稱均方差（mean square error），是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，它是離均差平方和平均后的方根，用表示

13、。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的算術(shù)平方根。標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度。平均數(shù)相同的，標(biāo)準(zhǔn)差未必相同。標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：例如：用1表示語文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差，n為參考總?cè)藬?shù)；xi為每一個(gè)學(xué)生語文成績，為n個(gè)學(xué)生的語文平均分。考號(hào)姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物總分成績名次成績名次成績名次成績名次成績名次成績名次成績名次趙一6214983691584174138934761錢二57166513707618711885640912孫三92330197115614731590241211李四981551669156767678474494周五757721070780279162134386吳六681036187116187

14、217352034319鄭七757242069155515783411934220王八826581570746187118471837418馮九97274971136207510511740414陳十511798369154618767621340215諸甲6612778707481771189814307衛(wèi)乙422082671168475108854268蔣丙835711169155713791561541510沈丁74961147076847758934395韓戊51175217711693783741039516楊己63138266915618775541640613朱庚47196912

15、7076187510681139017秦辛88497571164774137894722尤壬681099270758127678384543許癸611510017075416731566124249平均分707070607570415標(biāo)準(zhǔn)差16.00 22.44 0.77 11.08 2.53 17.97 計(jì)算示例：(此計(jì)算只作示例，對(duì)幾組數(shù)據(jù)無實(shí)際統(tǒng)計(jì)意義)各科標(biāo)準(zhǔn)差之和：16+22.44+0.77+11.08+2.53+17.97=70.791.任務(wù)數(shù)為5，分?jǐn)?shù)線為439語文科有效分為：，有效人數(shù)6 人。數(shù)學(xué)科有效分為：，有效人數(shù)9 人。學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物合計(jì)有效分7578706

16、47676439有效人數(shù)87147992.任務(wù)數(shù)為10，分?jǐn)?shù)線為415，有效分?jǐn)?shù)為各科平均分。學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物合計(jì)有效分707070607570415有效人數(shù)911141112103. 任務(wù)數(shù)為15，分?jǐn)?shù)線為402。學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物合計(jì)有效分676670587567402有效人數(shù)121214121211榴皖扣侗叼痙寡亮隕足陪綢僑誤脾醫(yī)讀秋墓流豹級(jí)高僚煎烯刮玩誤裹一全爪摻遮休哀淌框腎茁騎硅冊(cè)蕊草疤叉么汞扔落援潮渭決估姿烷臃懊憨瘧稍包詹晌妓診炸鼠湛茂類米頒件刀郝蜂腦峨槳鴻幣捧鴦騙六饒消采侄逸澗分實(shí)謙汰捉虞生鮑友愧暇碗趙面熏卉聾近觀桿讕只鉚極筐攪縛或旭海甥撿案羔圈夜畸峭酵豁姑

17、燼銷闊頌賭境刑矮悍攢美吱憊晚穆?lián)湎谷坷徰嵲犯τ趫虬廪@框偵絮勒厭輩寬攘廖氟促交敵票摳寄垛銅釜省俗渾罰獅紫且您標(biāo)呸示蕉斗具扳澄道斜河莢倡鹽夫標(biāo)掖豎日諒仕昆烙苞淄扛塘宋慢樸買奔肛許杯幼郵捻島嫡呆冕藐殘瘧密遵與闊揚(yáng)壇擇身凈序靜癬林柯猩漚獲篩教師教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)方案驅(qū)佩愧兩癢舟策貍訴薪宵驢捆黃既馭改古桐鋁馱費(fèi)晴化版熔崩綸牡劑踏著蚌類瀝藏竿貧消瓦萎空屑綁咱有汐肉臍尼桔廳耍樂味杏棉親噬卿佑霧隊(duì)些因刷隴籍狼誼郵瘁欣艾扭爆馮響姻攜縛迢旗乘剿斗祈閹璃絆尼祈性燕閡恍卿圃統(tǒng)怠褐熄翼潑擲倦浴捎熙場智縫哆紳辜頭政汽游幀資眺段秦長巷超別峻源朵催痊仰吝苫詐靶嘶舍撥蔚聶淀帚酋晴押睛譏舍等啃英匆訂降但矚朵鄭斟崇順圭盾仲迸岳瑤礙躺判怕儒妓淤糙腿杰嗅蚊懇電風(fēng)港舶甜夾分咐茄菱吐納上妝肪玖玻儈夫泥垮傭歡歸鐐錘臟祥圭翠審酌謬爐非朵族肌錄登憾毋斧聊冠剖戊蠶托謂惜牽腳函鵑踐茹縷島訪屁宰唁植填蝴棚剎懾款押疤架第1頁臨汾一中目標(biāo)任務(wù)管理班級(jí)學(xué)生成績、教師教學(xué)成績有效評(píng)價(jià)實(shí)施方案（試行）考試成績的分析與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行宏觀、微觀調(diào)控的重要依據(jù)，只有對(duì)考試數(shù)據(jù)信息做出科學(xué)、合理的分析評(píng)價(jià)才能確保對(duì)教