【xx教育網(wǎng)優(yōu)選】小學(xué)語文新鄂教版三年級上冊《信任》教學(xué)

1、,導(dǎo)入,同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？美國作家蓋爾布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)信任這篇課文吧。,我會認,拐 擱 錢 盡 撒 沁 甸 掏,gui,g,qin,jn,s,qn,din,to,我會寫,書寫指導(dǎo),鉆,注意與“站”的區(qū)別。,探,按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，不要丟了第六筆和第七筆。,書寫指導(dǎo),壓,不要丟掉最后一筆點。,提,按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，注意右部是個“是”。,字詞積累,木牌：木制的牌子。用于告示或作標志。 擱著：放著，擺著。 愉快：歡欣快樂。 撒腿：放開腳步。 沁人心脾：原指吸入芳香氣味、新鮮空氣或喝了清涼飲料等時，感到

2、舒適和愉快?，F(xiàn)可用來形容文藝作品的美好與感人所給予人的清新爽朗的感受。,字詞積累,沉浸：完全處于某種境界或思想活動中。 沉甸甸：物因重量過甚而下墜的樣子。 小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容言行舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。 興高采烈：形容興致高，精神飽滿。,整體感知,1、“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？ 2、那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？ 3、用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？,默讀思考,自由讀文，看這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方？從這些不同中，你們感受到了什么？,自己付錢，信任與被信任,默讀要求,（1）默讀全文，看看

3、從哪些地方可以表現(xiàn)果園主人對客人的信任，畫出有關(guān)詞句，多讀幾遍。 （2）將找到的句子讀給四人小組的小伙伴們聽一聽，再說說你的感受。,語句欣賞,走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您愉快！”,你從這張紙條中獲得了哪些信息？,能否換成只管,語句欣賞,小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“難道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的。”,桃園主人并不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)心大家多摘桃子少付錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管、毫無防護措施的錢箱抱走。,默讀思考,想一想

4、：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？,學(xué)習(xí)寫法,桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫-側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。,學(xué)習(xí)寫法,側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進行直接描寫 ,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫 ,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。指名讀，再體會。,默讀思考,同學(xué)們，果園主人這么信任客人，作為客人的我們心情怎么樣？那從課文哪

5、些地方感覺作者愉快的心情呢？,語句欣賞,走了好遠以后，我又禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小屋,“我”為什么走了好遠以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？,教師引讀,公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實；它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠實的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗到信任與被信任的喜悅。,享受信任,課后拓展,看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？大家敞開心扉，在小組里交流一下吧。然后全班交流。,課文總結(jié),你們說得多好啊，是信任讓朋友之間的友誼更深厚，讓親人