月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.月光曲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。 2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句。 4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn) 1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。 2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。三、教具準(zhǔn)備: 電子課件四、教學(xué)過(guò)程:一、檢查預(yù)習(xí)、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課 1、這篇課文講的是誰(shuí)的事情？ 2、出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬。電子幻燈片 出示貝多芬的名言 3、課文講貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就

2、說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。 4、課文從哪兒是講關(guān)于月光曲的傳說(shuō)的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。 第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作月光曲）的傳說(shuō)）學(xué)生概括月光曲是如何譜成的。板書(shū)二、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容 1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。 （1）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。) 貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。（2）、貝多芬走近茅屋，又聽(tīng)到了

3、什么?(兄妹的談話) 因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。 （3）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)本段話的含義。 姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)證券交易罷了”？（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀出感情。（4）、貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話會(huì)怎么想？（其實(shí)她非常想聽(tīng)到我的演奏。只是因?yàn)楦F買(mǎi)入場(chǎng)券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做？（要走進(jìn)茅屋彈琴。) （5）

4、、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽(tīng)到什么?會(huì)想到什么?看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。聽(tīng)到：皮鞋匠的問(wèn)話。想到：這兄妹倆很窮，但愛(ài)好音樂(lè)。) （6）、找找書(shū)上的語(yǔ)句，貝多芬怎樣做的？(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。) （7）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。 重點(diǎn)理解“純熟”的含義。（很熟練，本文指彈琴的技術(shù)熟練，功夫過(guò)硬。）盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當(dāng)貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻就聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！”是發(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深

5、哪！”，表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。 練讀盲姑娘的話。注意兩個(gè)“！”。（8）、貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話后會(huì)怎么想?( 這盲姑娘不但喜歡音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰(shuí)。我找到了知音我要為她再?gòu)椧皇住? 貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了月光曲。 （9）、貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話的？（琴聲。） （10）、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。三、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的部分 1、我們來(lái)欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。播放錄像 2、出示語(yǔ)段閱讀1 “一陣風(fēng)按起琴鍵?！必惗喾覐椬嘣鹿馇鷷r(shí)的環(huán)境怎樣? 電子幻

6、燈片“一陣風(fēng)格外清幽?！弊钅芡怀鲞@個(gè)環(huán)境的個(gè)詞是什么?（清幽） （1）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺(jué)沉靜、安閑。 課文里還有一個(gè)帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜地方僻靜，光線暗。） 查字典：“幽”?！坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn)；僻靜；昏暗。”“清幽”的“幽”應(yīng)選擇“沉靜”。 （2）、“格外”什么意思？（超過(guò)尋常）?？蓳Q什么詞？ （3）、自由讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺(jué)。指名讀、齊讀。 3、恢復(fù)幻燈片：“一陣風(fēng)按起琴鍵?！?師:蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多

7、芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆） 4、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人，一股創(chuàng)作月光曲的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)月光曲描繪的情景。（播放樂(lè)曲） 板書(shū)：激情 5、（結(jié)束音樂(lè)）這么動(dòng)聽(tīng)一曲月光曲，課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的？ （通過(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。） 6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽(tīng)著美妙的琴聲，好像看到什么？ （1） 指名答。 （2） 出示語(yǔ)段閱讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著涌過(guò)來(lái)” （3） 齊讀。 （4） 語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽(tīng)貝多芬彈琴，我們仿佛看

8、到了這一幅畫(huà)面： 出示圖1。 這個(gè)畫(huà)面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)撒遍銀光。”） 誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上） 師：聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的，音樂(lè)一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。） 練讀。 板書(shū)：慢 輕 出示圖2。 皮鞋匠繼續(xù)聽(tīng)著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云?！保?“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（?。?師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。 練讀。 板

9、書(shū)：平靜 柔和 出示圖3。 找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)”） 這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（波濤洶涌） 波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光？從哪兒知道？（雪亮） 師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂(lè)的令人激動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。） 師：剛才的寧?kù)o被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。 練讀。 板書(shū)：急驟 奔放 （5） 我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂(lè)高昂激烈？（第三個(gè)） （6） 指導(dǎo)朗讀。（齊讀、指名讀、

10、試背） （7） 小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地?。?（8） 皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見(jiàn)嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽(tīng)到的琴聲而產(chǎn)生的。) 8、電子幻燈片事物聯(lián)想“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著波濤洶涌的大海?！甭?tīng)到這首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜安靜、寧?kù)o。表示心里很舒適，很安逸的。) 9、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？ （盲姑娘

11、眼睛瞎了，是看不見(jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。） 10、小練習(xí)： 用“”畫(huà)出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用“_”畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。 l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽(tīng)到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。 2、聯(lián)想：皮鞋匠聽(tīng)彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。 （1）從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（好像、仿佛） （2）小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫(xiě)文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。 11、（配樂(lè)）下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個(gè)自然段。描寫(xiě)風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)要用高昂的語(yǔ)調(diào)。（先自由練習(xí)，再指名讀） 12、師：這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周?chē)囊磺?，從?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)可以知道？（陶醉）窮兄妹倆完全沉浸在音樂(lè)之中了。貝多芬悄悄而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè)曲