2021年語文古文學習方法

1、語文古文學習方法 古文是我們的難點，我們應該怎么樣學古文呢?看看下面的語文古文吧! 對此，一些同學僅僅落實在“實詞的系統(tǒng)化”與“虛詞的系統(tǒng)化”，這當然是正確的。 然而，我們更應當注意橫跨“實、虛”兩頭的字詞系統(tǒng)化的知識基礎內(nèi)容。 舉個例子來加以說明，比如“然”字：史記項羽本紀中“臣戰(zhàn)河南，然然不自意能先入關破秦”和賈誼論積貯疏中“卒然然邊境有急”、蘇軾石鐘山記中“石之鏗然然有聲者”，這三個“然”是虛詞，分別是轉折連詞“然而”和與副詞“卒(通猝)”組合作“地”、與形容詞“鏗”組合作“的”解;至于屈原涉江中的“與前世而皆然然兮”、蒲松齡促織中的“成然然之”和曹植七步詩中的“萁在釜下然然”，這三個“

2、然”是實詞，分別是指示代詞 “這樣”、動詞(意動)“認為對”和先通假后作動詞的“燃”解。 類似的字詞還有“顧、其、之、是”等。 從初中到高中，七個學年十四學期，語文教師所講授的古文教材有百余篇，基本的基礎語法都散在課文里，若能把判斷句(三種)、被動句(八種)、狀語后置句(四種)、定語后置句(三種)、省略句(11種)、賓語前置句(十種)都歸納，這對學課文、做練習、應考試都是有百利而無一弊的。 也舉“賓語前置句”來加以說明吧，比如范曄后漢書張衡傳中的“未之有也”是否定句代詞賓語前置句; 史記項羽本紀中的“大王來何操”是疑問句代詞賓語前置句;范仲淹岳陽樓記中的“吾誰與歸”是疑問句介賓賓語前置句;賈誼

3、過秦論中的“仁義不施而攻守之勢異也”是判斷句強調(diào)賓語之賓語前置句; 論語中的“一言以蔽之”是陳述句介賓賓語前置句;曹操求賢令中的“唯才是舉”是“唯是(之;之為)”式賓語前置句; 莊子秋水中的“我之謂也”是“之謂”式賓語前置句;史記陳涉世家中的“茍富貴，莫相忘”是副詞“相”作稱代作用的賓語前置句;韓愈師說中的“句讀之不知，惑之不解”是復指代詞“之” 充任提賓的賓語前置句;北朝樂府木蘭辭中的“問女何所思”是“所+動”式疑問代詞賓語前置句。 以上句法實例，我們都知曉，但使之規(guī)律化卻是更重要的理解與應用。 (注：關于詞法規(guī)律就略之了) 近代學者嚴復提出“信、達、雅”的翻譯標準，其實際就是譯文一定要做到

4、 “字字落實，一一對應”。 也舉個例子來加以說明吧，比如宋代吳曾能改齋漫錄中有這樣一段文字：“齊人劉庭式未及第時，議娶其其鄉(xiāng)人之女，既成約而未納納幣也。 庭式及第，其女以疾，兩目皆盲盲。 女家躬耕，貧甚，不敢復言言。 或或勸納納其幼 女，庭式笑曰：吾心已許之矣。 雖盲，豈負負吾初心哉。卒取盲女，與之偕老?！逼渲袔А啊狈柕淖⑨屜群髴恰白约旱?、送禮、瞎、提起、有人、娶、違背”。 若把它全文譯成現(xiàn)代白話，應該這樣：“齊人劉庭式還沒中舉時，心謀迎娶自己的同鄉(xiāng)的少女，兩家已草成婚約然而還沒給女方送禮。 到劉庭式中舉，自己的未婚少女因患病，兩眼都瞎了。 女家是農(nóng)耕之家，很窮，不敢再提起婚事。 有人規(guī)勸

5、他迎娶那漂亮的女子，劉庭式說：我的心已經(jīng)許配給她了。 雖然她兩眼瞎了，怎能違背我當初的本心呢。最后迎娶了盲女，并和她共同生活到老。”總之，在譯文時一定要把“詞法”與“句法”在文句中嚴謹體現(xiàn)出來，這樣才能切實做到“確切、流暢、優(yōu)美”的原則標準。 否定型選擇題首先是考查同學們的識記能力，在此類題中較多涉及的是歷史事實，解答的關鍵是對歷史事實的本質、原因、影響、意義、評價等有一個完整的、準確的認識。 其次此類題較多地考查同學們對歷史概念的理解能力，所以同學們要對歷史概念的內(nèi)涵、實質有清晰的認識。 第三、考查同學們的逆向思維能力，因為此題主要選擇錯誤的選項，而由于同學們習慣了選擇正確的選項，所以在思維

6、習慣上不符，往往造成錯誤。 否定型選擇題即要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，也稱為逆向選擇題。 此種題型也是多項選擇題的變異，即在試題中有三個備選項是符合史實和歷史邏輯關系的，試題就要求將另一個不符合的選出來。 該題型結構特點是在題干中有不是不正確不包括錯誤的無關的不屬于等提示語。 在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內(nèi)涵和外延，在分析問題時要注意逆向思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。 此類題的主要做題方法有：排除法，通過排除符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項;推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然后再根據(jù)所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和

7、歷史邏輯關系;直選法，根據(jù)自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項。 【例1】春秋戰(zhàn)國時期，鐵器的使用和牛耕的 _產(chǎn)生了深遠的社會影響，這些影響不包括 A.促進井田制的瓦解B.導致地主階級興起 C.強化了周王室的統(tǒng)治D.引發(fā) _變法的時代風潮 【解題思路】此題的解答可以從兩個角度來理解：一是明確春秋戰(zhàn)國時期是我國由奴隸社會向封建社會的過渡時期，生產(chǎn)力的發(fā)展形成了這時期顯著的特征，即社會變革，在四個備選項中A、B、D都屬于社會變革的體現(xiàn)，只有C不是。 二是鐵器的使用和牛耕的 _促使了奴隸制的瓦解，而周王室的統(tǒng)治正是奴隸制 _，所以不可能對它起到強化作用。 【答案】C 【點撥】此題是一道典型的否定式選擇題，主要是考查同學們對歷史階段特征的理解和把握。 【例2】(天津模擬)以下關于辛亥 _意義的敘述，不正確的是 A. _了清朝的反動統(tǒng)治，結束了中國兩千多年的封建 B.建立了資產(chǎn)階級 _，使人民獲得了一些 _自由的權利 C.使資產(chǎn)階級 _共和的觀念深入人心 D.打擊了 _在中國的殖民統(tǒng)治，為中國民族資本主義的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件 【解題思路】此題A選項中結束了中國兩千多年的封建制度是錯誤的，辛亥 _只是結束了封建 _政體，而不是封建制度。 其實在做此題時同學們只要能理解到辛亥 _沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質即可，這說明中國的封建制度尚未被