參加“新課堂.新教師”交流研討活動(dòng)心得體會(huì)

1、參加“新課堂.新教師”交流研討活動(dòng)心得體會(huì)不久前，本人有幸參加在XX小學(xué)舉行的第三屆“新課堂.新師”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動(dòng)，獲益匪淺。短短的兩天時(shí)間，我們觀(guān)摩了XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX老師的7節(jié)示范課以及3堂專(zhuān)題講座。每一堂課，每一次講座都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我印象深刻的是XX師范大學(xué)資深教授、XX教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)，已86歲高齡的XX先生及70歲的XX老師。兩位雖已白發(fā)蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動(dòng)中。XX教授作了一堂主題為新常態(tài)新教育的講座。教育工作者要認(rèn)識(shí)教育新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。XX教授認(rèn)為中國(guó)教育目前面臨著

2、四個(gè)“新常態(tài)”。一、教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平是新常態(tài)；二、提高教育質(zhì)量是教育發(fā)展的新常態(tài)；三、個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教，分層教學(xué)將是新常態(tài)；四、“互聯(lián)網(wǎng)教育”將成為教育的新常態(tài)。教育改革永遠(yuǎn)在路上，但是無(wú)論如何變化，“立德樹(shù)人”的最終目標(biāo)不會(huì)發(fā)生改變。XX老師為我們作課平均數(shù)練習(xí)課。這樣一位退休老教師，這樣一堂平常的數(shù)學(xué)課，卻給我?guī)?lái)如此的震撼，讓我明白了原來(lái)練習(xí)課也可以如此精彩。X老師“原生態(tài)”的課堂，沒(méi)有任何作秀的成分，沒(méi)有公開(kāi)課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂(lè)，整節(jié)課自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然的導(dǎo)入、自然的練習(xí)、自然的總結(jié)，老課卻能上出新理念。課結(jié)束，X老師還作了一堂小講座細(xì)

3、節(jié).創(chuàng)意.價(jià)值，細(xì)節(jié)+創(chuàng)意=價(jià)值。細(xì)節(jié)源于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的意識(shí)，創(chuàng)意體現(xiàn)了分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力水平，這兩件事都做好了，教學(xué)就有了新的價(jià)值。來(lái)自XX的XX、XX蓉兩位老師，他們講一口帶有閩南方言的普通話(huà)，極有親切感，展示了全新的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。他們分別展示的是五年級(jí)立體形體的探索與一年級(jí)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法這兩節(jié)課。聽(tīng)了兩節(jié)XX老師的課，我覺(jué)得XX教學(xué)多是以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中得到新知識(shí)，利用游戲來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)。XX老師注重以?xún)和癁橹行?，注重引?dǎo)思考，引導(dǎo)討論，讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)，而且對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷。XX老師的搭配中的學(xué)問(wèn)，X老師以陶行知的“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才

4、會(huì)思考”開(kāi)啟本課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。師：今天我們學(xué)什么呢?看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題?生1：搭配中的學(xué)問(wèn)是什么呢?生2：為什么要學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問(wèn)?生3：什么是搭配呀?在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循循善誘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、逆用規(guī)律、回顧全課，注重引導(dǎo)學(xué)生有序思考，語(yǔ)言親切細(xì)膩。席老師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不急不躁，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中層層深入，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，總之，課堂真正達(dá)到“簡(jiǎn)單而有效”的教學(xué)境界，構(gòu)建有生命活力的課堂。東北師范大學(xué)的XX教授作了一堂講座數(shù)學(xué)理解及數(shù)學(xué)實(shí)施路徑。分別從何謂數(shù)學(xué)理解？數(shù)學(xué)理解的若干特征；幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的數(shù)學(xué)實(shí)施路徑闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。就如孔教授所說(shuō)的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識(shí)，智慧不存則知識(shí)無(wú)用。老師的智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為老師本身對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)好玩。整個(gè)活動(dòng)，時(shí)