六年級語文下冊期中試卷分析

1、六年級語文下冊期中試卷分析一、期中考試基本情況分析本次試卷題型多樣，題量較大，難度偏難，覆蓋面較廣，有一部分立足于課內(nèi)，同時做了適當拓展延伸。但部分考察內(nèi)容還是讓人挺感到云里霧里，題型新穎，學生思路打不開。整張試卷來說，緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對六年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行了考察。全班共74名學生，本次考試全部參加，4838，語文平均分為,65.38分，及格56人，及格率為75.68%。從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握還不錯，比如第二題、第三題和第六題，共8+6+10=24分，學生基本得20分以上，基礎(chǔ)差的學生失分較多。其他題都需要運用學生的解答能力來

2、做，反而形成了鮮明的對比。能力題明顯做的不好。用修改符號修改一封信這一題失分較多，十處錯誤給5分，基本得2、3分，以后教學中要加強這方面的訓(xùn)練。再者就是閱讀訓(xùn)練，部分同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。其間有連短文意思都沒弄懂的學生，閱讀題共17分，程度好的學生得10左右，尤其是春天的回憶這篇短文，全部只有兩個做對，其他學生在11分，只得4分左右。這次考試作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優(yōu)秀，感情真摯，30分作文得分較理想。本班學生一貫以來想得開，較懶散，每上課總要有課前思想教育，老師心力勞累，仍需一直看查，教育過剛轉(zhuǎn)臉，像工作沒做一

3、樣，讓你感覺像一拳打在棉花上，真的是一空再空。家訪很交心的和家長溝通學生本學期應(yīng)怎樣配合教育，家長也松勁，說好不出去打工，在一個電話打過去已在外地。好累。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出，字、詞、句基本功的訓(xùn)練還要再進一步加強，字詞的意思不能完全正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫幾乎都做過的題型，似乎不管講多少遍，再透徹，還是要錯，全部集齊這些因素，這才是一個完整的考試存在狀態(tài)。這應(yīng)該是每個年級提都不想再提及的一個存在現(xiàn)狀。2、閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思

4、維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習作方面：個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重者不少。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、甚至描描畫畫，致使卷面不夠整潔。4學習習慣：閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。做完試卷沒有檢查的習慣。昨天共同分析卷子的時候我還講到，現(xiàn)在把卷子給你，看到有錯號的那些題你自己能改過來嗎？學生們說能，我說這個過程

5、就是檢查，老師幫你檢查過了，你一看，這道題好可惜，那道題有遺憾。你自己如果用心再檢查一下的話，會有什么不一樣呢？總而言之就是學生的死板學習更為凸顯，而學習能力的培養(yǎng)從試卷答題情況來看顯而易見，非常不理想。我感受到了挫敗感，被狠狠的否定了一把，好像在努力著，被榔頭重重的給了一棒，有點暈暈的。我有計劃的讓學生周五拿回家，讓學生和家長共同來審視這張卷子，并不是看分數(shù)，就是看看從卷面上分析學習的問題在哪里，認識兩個月以來的自己，像倒放電影一樣的審視自己，家長幫助孩子來解決問題。似乎我想多了，周一上午在課堂上，我找了幾位學生來談自己發(fā)現(xiàn)的問題，并問其間和家長談了什么。又一盆冷水潑過來，有一位語文學習程度

6、還行，家長同樣關(guān)心的這樣一位學生，但這次60多分，我很想聽聽她和家長談的內(nèi)容，然而就是這次考得很砸，我就接著說，是的，你這成績確實我都沒有想到，就接著問，還有呢？她說沒有了。我都有氣無力了。但是我還是批評之后提著心勁讓他們正視自己的學習問題在哪里，找到問題解決問題，跌倒不可怕，堅強的前行才會接近成功。三、結(jié)合本班情況制定今后教學的改進措施1、繼續(xù)抓緊語文基礎(chǔ)教學。從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設(shè)計了多樣的題型檢查學生的知識與能力?？疾榈淖帧⒃~都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的課堂作業(yè)和單元試卷中類似出現(xiàn)，仍有學生的失

7、分較多。究其原因：1）.平時教學中課堂練習題，學生不能主動而高效的完成，不能充實的達到訓(xùn)練的目的。2）.復(fù)習作業(yè)布置不能分層安排，對基礎(chǔ)知識較差的同學沒有強化訓(xùn)練，提高學習的效率。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學生對詞語的掌握。2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學生閱讀的能力很差。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是

8、很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學中還課堂給學生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生的作文素材雷同，個別學生寫作存在內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話

9、可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學生的作文水平。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學會讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。5、認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差