農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用模式課題研究管理辦法

1、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用模式課題研究管理辦法為了做好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目三種模式的應(yīng)用，針對(duì)在應(yīng)用工作中遇到的困難或問(wèn)題提出解決方案，探索具有廣泛輻射作用的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，特制定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用模式課題研究管理辦法。一、成立區(qū)級(jí)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專家組。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究工作的組織、管理和協(xié)調(diào)。課題研究專家組負(fù)責(zé)對(duì)子課題方案進(jìn)行初審，搞好實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)估檢查工作，對(duì)各校的課題研究具有指導(dǎo)、培訓(xùn)、管理、評(píng)價(jià)、推廣職責(zé)。各校課題研究方案經(jīng)區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審?fù)夂?，課題開(kāi)始啟動(dòng)。二、學(xué)校根據(jù)實(shí)

2、際，選定研究子課題。課題研究實(shí)行“課題負(fù)責(zé)人制”，學(xué)校要嚴(yán)把參與課題研究老師的思想道德素質(zhì)、教學(xué)研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備操作技能關(guān)，對(duì)其進(jìn)行全面考核，并保證研究隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。所有立項(xiàng)的課題要做好自我管理，采取切實(shí)有效的措施，提高研究水平，落實(shí)各階段研究?jī)?nèi)容，力爭(zhēng)圓滿結(jié)題。三、區(qū)級(jí)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組不定期組織課題研究專家組對(duì)各校子課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)估、檢查；組織各種類型的交流研討和成果推廣應(yīng)用活動(dòng)。四、學(xué)校需變更課題名稱、負(fù)責(zé)人、研究?jī)?nèi)容、完成時(shí)間等重大事項(xiàng)時(shí)需報(bào)區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組同意并備案。五、有下列情況之一者，撤消學(xué)校課題立項(xiàng)資格，并進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，學(xué)校工作當(dāng)年不能進(jìn)入合格等次，同

3、時(shí)課題學(xué)校校長(zhǎng)和課題負(fù)責(zé)人當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)、不能晉級(jí)。1、研究成果有嚴(yán)重政治、理論偏差；2、剽竊他人成果，弄虛作假；3、工作過(guò)程不落實(shí)、研究資料不齊全；4、不按時(shí)上報(bào)階段性總結(jié)，不能在限期時(shí)間內(nèi)匯報(bào)研究進(jìn)展情況及研究成果，經(jīng)常性不參加區(qū)級(jí)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織的各類培訓(xùn)、研討、觀摩、交流活動(dòng)。六、區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)各校課題研究情況不定期檢查。各課題小組要按研究計(jì)劃定期向區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組提交階段性研究成果材料。研究期間要有一定的研究成果、報(bào)告、論文教學(xué)設(shè)計(jì)、課件交流或發(fā)表。七、課題終結(jié)驗(yàn)收。1、學(xué)校課題研究終結(jié)驗(yàn)收應(yīng)提供完整的鑒定材料（包括研究成果主件、必要的附件），由區(qū)級(jí)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組

4、織專家組進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)審。2、區(qū)級(jí)課題研究專家組本著科學(xué)的精神，在認(rèn)真研究、調(diào)查成果的基礎(chǔ)上，對(duì)照學(xué)校課題申請(qǐng)書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)事求是地對(duì)研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見(jiàn)。3、區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)專家組鑒定意見(jiàn)，對(duì)各校課題研究是否可以結(jié)題做終結(jié)性結(jié)論。八、通過(guò)鑒定的研究成果將成為上一級(jí)課題研究成果的一部分。該研究成果作為學(xué)校教學(xué)研究水平和能力的直接體現(xiàn)。九、參與課題的教師，可按課題負(fù)責(zé)人、承擔(dān)、參與三個(gè)層次記入教師業(yè)務(wù)檔案。課題負(fù)責(zé)人在課題研究中具體負(fù)責(zé)組織課題研究實(shí)踐工作，制定并落實(shí)年度研究計(jì)劃，撰寫年度研究報(bào)告，指導(dǎo)其他教師的研究工作；課題研究承擔(dān)教師在學(xué)校課題研究中落實(shí)某一部分工作，撰寫相關(guān)研究成果；參與教師負(fù)責(zé)落實(shí)課題研究的實(shí)踐工作，積累研究素材，撰寫工作心得。參與課題研究的教師可分享通過(guò)區(qū)級(jí)鑒定的本校課題研究成果，并作為個(gè)人教學(xué)研究水平的直接體現(xiàn)