關于國美色彩風格研究

1、關于國美色彩風格研究高三色彩教學有感摘要 隨著今年美術高考色彩試卷的評分取向的微妙變化，以及越來越多的畫室與學校在色彩教學上傾向于國美風格的研究與研習，我們在色彩教學這一塊上面總不能墨守成規(guī)，在大膽嘗試變換的同時，也要弄清并弄懂這一現(xiàn)象的根源以及如何適應這種潮流，才能使我們的色彩教學具有自己的特色同時，也能讓我們的高考效果達到前列水平。深入的研究與細致的教學設想、調整，變得越來越有必要。關鍵詞 國美風格 構圖形式 色調取向 用筆 設想色彩表現(xiàn)在基礎教育和美術高考中占有重要位置。而近年高考（包括單科及聯(lián)考）評卷要求的走向，均有了較大的改變，試卷畫面大都取向于亮調，亮灰調的畫面為主， 用筆都挑那些

2、輕松的。結合著現(xiàn)在市面上所流行的國美風格的色彩參考書籍增多，使得無論是各大花市還是各所中學在色彩的高考備考當中，都一律地傾向于國美色彩風格的教學，也讓許多色彩老師，不得不對這樣的潮流引起重視，而加以研究，希望得出一套宜于自己教學的色彩理論體系來，好讓自己的弟子們能在色彩考試當中，可以出奇制勝，至少不會因為畫面感覺不入流而吃虧。本人之前也礙于對國美色彩風格的理解不深，加之對眾多色彩流派疏于研究，長期以來，色彩教學理念陳舊，對于優(yōu)秀作品的鑒賞能力也受到很大限制，非造型結實的畫面而不接受，培養(yǎng)學生的審美眼光也比較局限。幾個學期下來，教學成績平平，沒有突破。經檢驗組長的建議與啟發(fā)，下定決心來好好研究一

3、下所謂的國美風格，希望自己你能在色彩教學這一塊上面，能有所改善。一番苦工過后，才知道自己對色彩的理解，只是一點皮毛，難怪之前的教學用了十分的力，還沒受到一分的功。本學期，再度執(zhí)教高三，而主要負責色彩與速寫的教學，倉促之間對國美色彩進行簡略的研究，雖知只抓到一點鳳毛麟角，但作為對藝術與教學方法的探討的開端，也未嘗不可。首先，我個人覺得對于一種事物的研究探討，目的就是為了理解它，或者更好的應用它。現(xiàn)在我們來研究國美風格，目的就是為了對它有更深的理解，并且希望能從中吸取營養(yǎng)，應用到教學中去，使得學生能在考場當中占到一點勝機。所以，我們談研究國美風格，就必須知道他的風格主要體現(xiàn)在那些因素上面。因為這些

4、因素是鑒別它與其他色彩風格之間的差異。總不能籠統(tǒng)的說出大概效果就算。知道了具體的組成因素，我們才可以有針對性的調整自己的教學，使得我們的學習能夠有可行之法，使自己的作品盡可能靠近那些風格。本人從書上的敘述了解，并結合自己的個人體會，歸納總結了國美風格體現(xiàn)在以下幾個方面：l 構圖形式。這一點，對于北方院校的考卷都有相類似的特點，尤其北京里面的大多數(shù)院校，以央美為首，都是喜歡畫面空間比較開闊，主題物件不是很大的構圖。而國美的色彩構圖特點，也有相類似的地方。但兩者對構圖的要求則處于不同的目的。對于造型要求比較高的央美，這樣開闊的構圖，重點是為了使畫面有更深遠的空間感受，因為無論它的素描還是色彩，都是

5、取向全因素的表現(xiàn)，開闊的構圖，對于凝造畫面的空間氣氛非常有利，黑白灰變化的層次也容易在此得到豐富的表現(xiàn)，更不用說豐富的色變化效果了，只有這樣留出足夠的空間，這類畫面才能得到深入的表現(xiàn)，以小見大，取得震撼人心的美感。而國美對于構圖的取向，則是為了烘托出畫面的大色塊關系。它講究的是色彩（色塊）之間的和諧，對于襯布色塊的“整”是很講究的，主題五的色塊則擔當“零”的角色。國美的畫面處處體現(xiàn)出“零整關系”，通過大色塊的統(tǒng)一協(xié)調，小色塊的豐富點綴，或呼應，或對比，充分應用色彩各種規(guī)律，使得畫面變得豐富多彩。所以，通過兩種風格的對比，我們可以看到，同樣是開闊的構圖，但所追求的畫面效果卻不盡相同。前者更見之精

6、微，后者更見之大氣，充滿國畫博大精深的氣息。l 色調取向。我們一直都在談國美風格，除了構圖，它的色調就是他最大特點。從07-09年的廣美的試卷展覽中，我們可以看到，廣東的色彩評卷取向是在變化，畫面效果都開始從原有追求高級灰，或者高艷度的畫面，逐漸過渡到追求亮調，或者亮灰調的畫面。這些用色效果，給人帶上國美風格的標記。那么國美為何取向這樣亮麗的色調呢，也是更他受到國畫風格影響有關。國畫中追求的是大的色塊的渲染效果，講究的是色彩（色塊）關系，而對于細微的造型，反而不是首位。這樣更能充分體色色彩本身的特性。在國美的色彩當中，用色的自由度遠比央美等畫面更大。幾乎色彩理論上的所有知識點，都能在畫面中得到

7、充分的發(fā)揮。如色塊面積對比，色相對比，色彩冷暖對比，色彩互補對比，色彩明度對比等等。相比之下，追求造型上完美的央美類畫風，則更多的考慮色彩的含蓄，追求灰調子豐富的色階，用色的微妙，造型的嚴謹?？吹絿赖纳剩銜顫?，跳到，多彩等詞聯(lián)系在一起。當然，它不是拒絕接受深顏色，灰顏色，只是你在考試當中，畫面如果用色太多這些顏色，畫面的色調顯得很低沉，沒有精神，很難跳出來。所以，有些考生就是喜歡斷章取義，只認為取向亮調，亮灰調才是國美風格。但必須強調一點，即便是亮調，亮灰調的畫面，必然會有一些重顏色（一些瓶、罐，以及投影）存在，來穩(wěn)住畫面，與之形成平衡，對比。l 用筆差別。國美色彩追求是大色塊效果，

8、所以在用筆上也分外有要求，過于瑣碎的用筆，肯定不能表現(xiàn)出它的“整”，它的大氣。所以它在普色階段，都會使用排筆之類，來渲染出畫面的氣氛。此階段的色調主要凝造畫面的空間關系。在塑造具體的主體物件，它的用筆可以顯得多變，或擺，或脫，或擦，或點，或夠，或刮，總之一切是以寫意的筆觸，切合作者的心思變化，淋漓盡致的發(fā)揮出來。這也是國美畫面自由度的體現(xiàn)，也是不少學畫的愛好者喜歡國美那種揮灑自如魅力所在的一個原因。你要是想把畫面處理得有點像國美的風格，那么你就以為著你下筆不可猶豫，一定要肯定。而且你必須一氣呵成的把它完成。對于畫面中主題物件的細致部分，你當然要想繪畫央美類作品一樣，細致的對待，不然，氣氛淋漓的

9、畫面中，總會確實精彩的亮點之筆。而且這個風格的色彩，在工具上也不會像傳統(tǒng)的那樣拘謹，可以用不同的紙材，也可以用不同的畫筆，畫刀來完成畫面。從以為幾個因素看來，區(qū)分國美風格的畫面還是比較容易。至于大多數(shù)，尤其是年長一輩的藝術家，美術教育者，還是比較認同于造型嚴謹結實的央美風格，這跟個人的藝術學習歷程有莫大的關系。當時的考生要考央美，必須通過初試，復試兩關，而每場考試，一張畫面都要一天到兩天來完成，這才能考驗出考生是否具有深厚的基本功底，以作為選拔人才的一個標準。在藝術院校擴招的今天，即便是央美考試都紛紛到各個省份設點招考，為了提高考試的效率，考驗的時間也大大縮短。所以畫面也不需要像以往那樣畫得那

10、么深入。但大體的色彩關系，還是保留了要求。所以，人們慢慢的發(fā)現(xiàn)，國美的風格在考場上更具備競爭力。一些畫室，一些中學在培養(yǎng)學生色彩的時候，就以這個方向來做準備工作。這是使得國美風格變得流行起來的其中一個因素之一。而另一個使它流行的原因，就是畫室的開設以及規(guī)模擴展，使得加入到研習國美色彩的隊伍人數(shù)增大。在廣東一帶，這樣的畫風基本吹遍了各大畫室。而畫室的教學出版物，也加速了畫風的流行程度。08年起，完美教學系列，教學對話系列，經典全集系列，成功教學系列，美院視界系列等教學叢書，層出不窮，大大的把一些畫室的優(yōu)秀作品推廣出去。對于守住色彩傳統(tǒng)教學的我們，形成一次次的沖擊。廣東一帶的色彩風格，都以廣美色彩

11、考卷取向作為轉移。這幾年，以為聯(lián)考與廣美試卷之間的評分差異在消失著，隨之而來，就是具有嶺南特色的畫風與國美風格的結合的產生廣美風格。近年參加外省單考的考生增多，而各地色彩取向的差異，也為他們的學習帶來極大的比便，往往出現(xiàn)一些外省考得高分，聯(lián)考，廣美考得地方的現(xiàn)象。為了取悅各種考官的審美，畫室，考生都在探索一種畫法，能結合各種畫風的優(yōu)點，使之能應對不同層次的考場。所以，他們把畫面的構圖放大了，然后色彩取向國美的亮麗，造型取向央美的嚴謹。慢慢經過近年的磨合，廣美風格誕生了，而這種風格沒有像國美那樣傳播的快（出版物少），但慢慢的在中南地區(qū)形成一定影響力。從這些信息當中，我們可以得到這些啟發(fā)。待添加的

12、隱藏文字內容2首先，我們要學會調整，去適應。學習這類手法是大勢所趨，甚至是不可抗拒。只要是參與到考試中去，就只有去適應的份兒，別無選擇。但我們歷來的教學方式與這些風格形式肯定存在著差異之處，也有空缺的部分。我們要采取補充，互相結合的方法來進行調整。是我們的教學輸出，盡量接近考試評卷的要求。對于高三的色彩教學，我提出了自己一些設想。首先，我們必須要肯定之前學生在高一高二時所接受的色彩教學，并讓他們明白基礎學習與備考應用時有著一點的差異性。因為考試的風向每年都會改變，我們必須要有一個穩(wěn)定的基礎教育體系和一個靈活有效的高考備考應變機制。重點是抓評卷取向以及與之前所學的知識點的梳理和整合。這一點非常重

13、要。如果一開始就否定了前面的教學，那么學生只會有一個慌亂時期才會接受眼前的教學。要給學生信心，同時留給學生思考的空間。其次，進行一系列的系統(tǒng)訓練，與外面畫室的培訓模式，有選擇性地接軌。由于做法因人而異，因時而異，只能做一個大框架來表達這種設想的實施。階段性安排如下：單色稿訓練（重點是構圖，用筆方法，調色稀稠程度控制）單個物件訓練（快速的表達，單個物件深入）色彩稿訓練（短期的大色彩關系）大量色彩臨?。ㄖ攸c是學習有關國美風格的構圖形式，用色搭配，空間處理）中期色彩訓練（寫生，深入的表現(xiàn)整個畫面）短期色稿變調訓練（理解色彩的變化規(guī)律）默寫訓練（記憶，理解，應用的系列總結）。由于每個畫室都有它的歷史沉淀積累，范畫的資源豐富程度，是學校小規(guī)模培養(yǎng)學生的模式無可比擬的，在臨摹階段，我們是建議學生去臨摹書上的優(yōu)秀范畫。再次，要細化，檢查學生哪些知識點還沒有融會貫通，好好幫助他去梳理知識點，是他能夠很好的理解一系列知識點的內在關系，使繪畫行為的完整性變得更加獨立，整個過程不再需要老師從中參與。培養(yǎng)這種獨立性，對于學生單獨應對考試是很有必要的。但學生都能把所有知識，作畫習慣，內化到個人繪畫修養(yǎng)時，我們會看到學生自己能自評，自改，學生之間能夠互評，共同研究進步。這也是全國一些著名畫室里教學得以良好運作的一個風