小學(xué)綜合實(shí)踐活動匯報材料：在綜合實(shí)踐活動中和學(xué)生一起成長

1、在綜合實(shí)踐活動中和學(xué)生一起成長 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我匯報的題目是在綜合實(shí)踐活動中和學(xué)生一起成長。剛接到宣講綜合實(shí)踐活動這個任務(wù)時，頗有“沒法下手”之感，以前總是進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐。在這段日子里，每天都要想一點(diǎn)，看一點(diǎn)，寫一點(diǎn)，改一點(diǎn)，思索一點(diǎn)、實(shí)踐一點(diǎn)，最終形成了這些文字，深感不能給大家?guī)韼椭鴳M愧。希望大家能在我的講解中找到一點(diǎn)同感，得到一點(diǎn)啟發(fā)，我就十分欣慰了。我們大家都知道綜合實(shí)踐活動它已成為了新課程改革的一大亮點(diǎn)。我個人認(rèn)為綜合實(shí)踐活動這是教師與學(xué)生一起成長、發(fā)展的很好平臺。接下來我結(jié)合我所設(shè)計的綜合實(shí)踐活動我為家鄉(xiāng)做“名片”談一談對綜合實(shí)踐活動的淺顯看法，有不當(dāng)之處，敬

2、請指正。對于小學(xué)階段的孩子們來說，在學(xué)習(xí)活動中，聽過的容易忘記，看過的理解不深，只有親自實(shí)踐過，親身體驗(yàn)過的才刻骨銘心。作為一名美術(shù)教師，我以美術(shù)學(xué)科為基點(diǎn)，就綜合實(shí)踐活動如何整合學(xué)科與聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)施予以匯報。讓我們一同走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課本（例如：三年級的第六冊的第19課保護(hù)珍稀野生動物，它的流程圖就是：小組分工收集資料設(shè)計方案制作分布圖、小報等宣傳展示。五年級的第十冊的14課旅游節(jié)。六年級的第十二冊的第10課我們即將畢業(yè)它包括：分工制作紀(jì)念品、紀(jì)念冊；2、策劃班級畢業(yè)告別活動；3、與同學(xué)和老師留影；4、向老師贈送自己做的禮物；5、向同學(xué)贈送自己做的禮物。6、布置美術(shù)作品展；（策劃挑選作品布展參

3、觀展覽合影）7、班級或全校舉行畢業(yè)演出。）這也為教師開展綜合實(shí)踐活動課提供很好的素材。在每年級的每冊教學(xué)書上都有兩課的“綜合探索”課型。還有一課時是“電腦美術(shù)”的課型。它符合綜合實(shí)踐活動開辟的“信息技術(shù)教育”主題單元，這也讓美術(shù)學(xué)科獨(dú)樹一幟的成為了小學(xué)的特色課程之一。將美術(shù)教育與社會生活實(shí)踐，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相鏈接，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動的綜合化、實(shí)踐化、活動化。將這兩條教育鏈貫穿于綜合實(shí)踐活動中，可以使學(xué)生的個性得到健全發(fā)展。既能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及實(shí)踐能力，又能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活、體味生活、創(chuàng)造生活，提高生活的藝術(shù)品位，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。一、綜合實(shí)踐活動與社會生活密切相關(guān)學(xué)校不應(yīng)

4、該是一堵墻。把學(xué)生禁錮在課堂中，面對他們照本宣科，對學(xué)生來說，無疑是一種殘酷的折磨。人要與其所生活的世界和諧共生，就必然要與社會生活發(fā)生聯(lián)系，就必然要向社會生活回歸。正如美國著名詩人瑪亞安吉洛所說：“美術(shù)，不容置疑的就是生活。也就是說，美術(shù)反映了生活，影響并創(chuàng)造著生活。世間的文化都以藝術(shù)的形式來表現(xiàn)其獨(dú)特之處。人類為藝術(shù)而生活，正因?yàn)橛兴囆g(shù)才有生命。”例如五年級美術(shù)的第十冊的14課旅游節(jié)它包括：1、調(diào)查我們當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源；2、制作旅游宣傳海報或制作旅游宣傳小冊子；3、設(shè)計旅游線路圖。這一實(shí)踐活動讓學(xué)生多種能力共同發(fā)展。綜合實(shí)踐活動要通過多種學(xué)科的相互溝通、相互啟發(fā)和相互支持，為學(xué)生綜合技能以及

5、整合性審美感覺的形成創(chuàng)造良好條件。它不是內(nèi)容上量的增加，它重新審視傳統(tǒng)的學(xué)科分類，軟化學(xué)科界限，改變單純以學(xué)科的邏輯來組織活動內(nèi)容的做法，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供了更加廣闊天地?？墒怯捎谑軅鹘y(tǒng)課程觀的影響，美術(shù)活動在農(nóng)村小學(xué)課程中常受到學(xué)科歧視。有許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面投入資金過少，造成美術(shù)教學(xué)用具短缺，很難收到理想的教學(xué)效果。但綜合實(shí)踐活動課的開展，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書本，它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。如我們滕州，境內(nèi)有年前的北辛文化遺址以及滕國、薛國故城等古文化遺址，是“科圣”墨子的故鄉(xiāng)，還是 滕文公、孟嘗君、毛遂、魯班等歷史名人輩出的地方，可以說這里

6、歷史悠久；在自然風(fēng)光方面，這里有蓮青山國家級森林公園、有微山湖濕地紅荷旅游風(fēng)景區(qū)。這里有豐富的礦產(chǎn)資源與土特名產(chǎn)等。這些都是可以充分利用的教學(xué)資源，都可以成為教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動選題的素材。例如，我在教學(xué)時，就曾用泥土上過雕塑課；用樹葉上過裝飾課；用麥秸上過編織課。學(xué)生在利用這些資源學(xué)習(xí)時，因內(nèi)容貼近生活，它會投入更多的熱情和精力去關(guān)注，他們不僅學(xué)到知識，而且增加了能力；同時感受到了美術(shù)與生活的關(guān)系，原來美術(shù)就在我身邊！讓我們積極構(gòu)建“鄉(xiāng)土”綜合實(shí)踐活動，豐富綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。為了讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的自然資源、人文資源、社區(qū)資源進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，并利用美術(shù)中的元

7、素與手法來表現(xiàn)，我就組織了一次“我為家鄉(xiāng)做名片”主題實(shí)踐活動?；顒訒r間為1018課時，大約二個月的時間。本次實(shí)踐活動名稱定為“我為家鄉(xiāng)做名片”，意圖就是要讓學(xué)生深入家鄉(xiāng)，了解什么是家鄉(xiāng)的“名片”？哪些事物使家鄉(xiāng)聞名？哪些事物能代表家鄉(xiāng)的特點(diǎn)？而要想深入了解家鄉(xiāng)，就要通過實(shí)地考察、調(diào)查走訪、查閱相關(guān)資料等一系列實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)；要想使調(diào)查獲得的資料符合“名片”的要求，還要對資料進(jìn)行篩選、分類、提煉和加工；要想將這些資料制作成“名片”，還要選擇合適的呈現(xiàn)方式、利用各種手段進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作本主題活動基本遵循這一思路而設(shè)計。在這次實(shí)踐活動中，首先進(jìn)行“我愛家鄉(xiāng)總動員”，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)做好宣

8、傳的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，“要為家鄉(xiāng)做名片，我們從哪里入手”，從而確定研究的問題。其次，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，按調(diào)查方法不同自愿組成五個小組，（網(wǎng)絡(luò)調(diào)查組、問卷調(diào)查組、采訪組、報刊收集組、綜合調(diào)查組），進(jìn)行組內(nèi)分工協(xié)作，并完成活動計劃。在活動小組組建以后，學(xué)生想知道的問題有：什么是“城市名片”？滕州有什么名勝古跡、歷史名人呢？滕州有哪些人文景觀？滕州市地理位置、人口、經(jīng)濟(jì)等情況如何?城市名片有什么意義呢這樣全體同學(xué)按照活動計劃分工協(xié)作，開展實(shí)踐行動，去尋找問題的答案。除了查閱書籍、上網(wǎng)收集外，還進(jìn)行了社會調(diào)查、采訪，積累第一手資料，完成活動報告，制作了調(diào)查表。在實(shí)

9、踐活動中讓學(xué)生搜集資料、圖片，使他們走進(jìn)生活。他們通過去上網(wǎng)、詢問、到圖書室查閱資料等多種社會實(shí)踐活動，了解到與研究課題相關(guān)的知識。在活動中將平時在生活中學(xué)到的知識及技能運(yùn)用于社會實(shí)踐中。讓學(xué)生真切體會把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。最后，把自己的活動成果以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來，組織展示交流，同時在評價展示活動中的師生提出寶貴建議，不斷完善補(bǔ)充自己的成果。我想：將學(xué)生置身于社會生活實(shí)踐中，使社會實(shí)踐和課堂教學(xué)形成一個有機(jī)整體。學(xué)生從一個主題出發(fā)，深入到社會生活中，既獲得了知識，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了體驗(yàn)。拓寬了美術(shù)學(xué)科的教育功能，把德育、美育、知識

10、技能三個方面統(tǒng)一起來，教學(xué)活動最終達(dá)到質(zhì)的升華、量的提高。實(shí)踐由此變成了創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新的場所。我認(rèn)為利用鄉(xiāng)土特色開設(shè)綜合實(shí)踐活動，會收到事半功倍的效果。那我們?nèi)绾谓M織實(shí)施好綜合實(shí)踐活動呢？（一）選材巧妙“扎根鄉(xiāng)土”在小學(xué)鄉(xiāng)土特色綜合實(shí)踐活動課中，我從地理、人物、民俗、文化四個方面出發(fā)確立了實(shí)踐活動的研究內(nèi)容，并把該課題的實(shí)驗(yàn)宗旨滲透到美術(shù)的四個領(lǐng)域中去，充分挖掘鄉(xiāng)土特色，挖掘?qū)W生的審美潛力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，把提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與鄉(xiāng)土教育緊密地聯(lián)系在一起。下面就是組織開展的小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土特色綜合實(shí)踐活動。它包括教學(xué)領(lǐng)域和活動內(nèi)容：造型、表現(xiàn) 走進(jìn)家鄉(xiāng)的名勝古跡小燕車走進(jìn)民間藝術(shù)我愛紅荷設(shè)計、應(yīng)

11、用 校園公益廣告走進(jìn)新農(nóng)村大宗村欣賞、評述 民俗風(fēng)情我愛滕州美麗的龍泉塔踏尋漢畫像石走進(jìn)薛國故里綜合、探索 發(fā)展中的工業(yè)園區(qū)我愛家鄉(xiāng)的品牌我為家鄉(xiāng)做名片等等。在設(shè)計綜合實(shí)踐活動內(nèi)容時，我特別注意扎根于鄉(xiāng)土之中。滕州市人文和文化環(huán)境優(yōu)越，豐富的自然資源、傳統(tǒng)文化和特有的民俗等，均成為活動課取之不盡、用之不竭的資源，在綜合實(shí)踐活動中要發(fā)揮這些得天獨(dú)厚的條件，發(fā)揮它們的應(yīng)有作用。（二）動手操作“立足鄉(xiāng)土”如何利用農(nóng)村資源是我們教師正在嘗試研究的問題。那一望無際的小麥田，那雪白雪白的棉花團(tuán)，那黃燦燦的油菜花，無一不是學(xué)生創(chuàng)作的資源，看到這些在教室里無法見到的東西，創(chuàng)作的靈感與欲望便會油然而生。因此，我

12、在實(shí)踐活動過程中十分注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造，充分地讓學(xué)生動起來，走出去，積極思考，從中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟。如在走進(jìn)新農(nóng)村活動中，我是這樣做的：帶領(lǐng)學(xué)生參觀以前零星的村莊的房屋、河道，并和現(xiàn)在整齊劃一的農(nóng)民集中居住區(qū)進(jìn)行比較，特別是組織學(xué)生參觀了我們鎮(zhèn)的大宗村，學(xué)生一下著對社會主義新農(nóng)村有了一個真切的體會。讓學(xué)生把活動中所見、所聞、所感、所悟詳細(xì)記錄下來，學(xué)生在記錄的過程中通過新農(nóng)村和舊農(nóng)村的比較得出河道更整潔了，環(huán)境更優(yōu)美了，房屋更漂亮了，居住更舒心了，農(nóng)村更像城鎮(zhèn)了的感悟。這樣，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從而形成最終的作品（描繪二十年后的家鄉(xiāng)的藍(lán)圖）。（三）調(diào)查尋訪“愛在鄉(xiāng)

13、土”如在綜合實(shí)踐活動我愛家鄉(xiāng)的品牌中，學(xué)生從家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)、知名企業(yè)展開調(diào)查。本次活動學(xué)生調(diào)查最多的就是家鄉(xiāng)的名吃“景坤板鴨、呱呱鴨業(yè)”及山東省十大名村“大宗村”，木材加工園區(qū)。有的學(xué)生到鎮(zhèn)文化站查了相關(guān)的資料，有的收集了很多圖片。比如張汪板鴨是滕州的十大名吃之一，通過社會調(diào)查與詢問，了解了鴨的營養(yǎng)價值，鴨毛的實(shí)用價值，得出張汪板鴨一直是滕州節(jié)日暢銷的饋贈禮品之一等等。同學(xué)們通過調(diào)查對家鄉(xiāng)的品牌有深刻的了解，不但寫生畫下了新農(nóng)村的變化，還對畫面的內(nèi)容發(fā)揮了充分的想象。利用鄉(xiāng)土資源，挖掘鄉(xiāng)土資源內(nèi)涵，借助美術(shù)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活交際情境，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中調(diào)查尋訪，給學(xué)生提供了一個廣闊的交

14、往空間，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的形成，更加激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感和保護(hù)家鄉(xiāng)品牌的責(zé)任感。二、綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科的整合世界本身是渾然一體的，它既具有整體性，又具有多樣性。在實(shí)際生活中，你永遠(yuǎn)找不到一個純粹的數(shù)學(xué)問題，也找不到一個單純的經(jīng)濟(jì)問題。美術(shù)與音樂的整合，新課程就誕生了藝術(shù)課程，藝術(shù)課程教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)了美術(shù)、音樂兩門藝術(shù)課程更加緊密的聯(lián)系。音樂中的優(yōu)美旋律，經(jīng)典樂曲名作，都可以成為美術(shù)教育的新資源。音樂中變化的節(jié)奏，舒緩的旋律都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的靈感。你比如小學(xué)三年級美術(shù)音樂感受就是一個例證。我們要認(rèn)真鉆研教材，立足教材，從中找到學(xué)科知識向外部世界的延伸點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)，找到各學(xué)科課程之間的聯(lián)系點(diǎn)

15、、結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計豐富多彩的實(shí)踐活動。例如：語文就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，包含著非常豐富的實(shí)踐活動資源。我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時，可以結(jié)合語文學(xué)科的課程資源，豐富學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)方式。例如讓學(xué)生練習(xí)演講；讓學(xué)生把一些參觀、訪問、游記類文章改成導(dǎo)游詞、解說詞，學(xué)做導(dǎo)游員、解說員；讓學(xué)生把一些情節(jié)曲折、語言生動鮮明的故事改成課本劇，讓他們演；還可以讓學(xué)生把搜集到的資料改編成相聲，也可以舉行辯論賽等。在前幾天我們學(xué)校舉行的慶六一活動暨“校園文化節(jié)”中，有不少的班級采用了課文中的故事編排了“課本劇”并進(jìn)行了匯報演出。同時學(xué)生也發(fā)揮美術(shù)的優(yōu)勢制作了富有特色的道具如頭飾、演出服裝等，為課本劇的表演增色不少。綜合實(shí)

16、踐活動也并非是簡單的學(xué)科相加。綜合實(shí)踐活動要抓住多門學(xué)科教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)，以主導(dǎo)學(xué)科為基點(diǎn)，把其他學(xué)科內(nèi)容融合進(jìn)主導(dǎo)學(xué)科，形成綜合實(shí)踐活動。抓住一個主題，梳理出其他學(xué)科中與之相關(guān)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容按比較科學(xué)的邏輯順序組合起來進(jìn)行主題序列綜合活動。例如在“我為家鄉(xiāng)做名片”實(shí)踐活動中，我讓學(xué)生用自己最優(yōu)美的語言介紹家鄉(xiāng)并以文字加以說明，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)及概括能力，寫作能力。還有最后的拓展環(huán)節(jié)我也是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而進(jìn)行的有意識的設(shè)計，張揚(yáng)學(xué)生的個性與挖掘潛能。由此可以看到，將學(xué)科相整合，打破了學(xué)科間“你走你的陽關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋”的封閉局面，將學(xué)生置身于多元的情景之中，各學(xué)科相互滲透，相互

17、融合，相互貫通，可以使學(xué)生更深刻地理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效地理解了學(xué)科間知識割裂的問題。有益于學(xué)生建立起合理的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展綜合解決有關(guān)問題的能力。這種連鎖式的綜合教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，全面地、多視角地、宏觀地解決問題。激發(fā)學(xué)生的探究興趣，形成正確的科學(xué)研究方法，讓學(xué)生了解世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動是一門緊密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)科知識和自己的直接經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用于社會實(shí)踐的課程。在這個“我為家鄉(xiāng)做名片”活動中的教學(xué)目標(biāo)就是：通過活動，使學(xué)生初步學(xué)會圍繞主題對資料進(jìn)行搜集、篩選、分類、整理和加工。使每個學(xué)生

18、都能積極參與，親歷實(shí)踐，體驗(yàn)調(diào)查研究的基本過程。通過嘗試調(diào)查研究的基本方法和處理、利用信息的方法，養(yǎng)成從身邊事物發(fā)現(xiàn)問題和自覺收集信息的意識與習(xí)慣。使學(xué)生更進(jìn)一步的了解家鄉(xiāng)的面貌，從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動中教師要站好位置，扮好角色。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師適時指導(dǎo)、組織學(xué)生，調(diào)控教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。在活動的實(shí)施階段，教師要親自參與活動的全過程，在參與中指導(dǎo)。只有參與了，才能了解學(xué)生各方面的動態(tài)和他們的研究情況，進(jìn)行及時而有針對性的指導(dǎo)。由于學(xué)生經(jīng)歷不同、認(rèn)知水平和能力不同，在綜合實(shí)踐活動過程中的發(fā)展也表現(xiàn)出差異性。除了對小組活動有針

19、對性的指導(dǎo)外，教師還要關(guān)注學(xué)生個體，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。教師在指導(dǎo)時針對性要強(qiáng)。指導(dǎo)時要“點(diǎn)”“面”結(jié)合。在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，小組活動是最常見的形式。小組由于分工不同，活動實(shí)施時采用的方法、途徑也會不相同，遇到的困難也不同。我們教師對各活動小組會進(jìn)行較為具體的指導(dǎo)，這個是“點(diǎn)”的指導(dǎo)?？墒俏覀兺趾雎粤恕懊妗钡膯栴}?！懊妗笔敲嫦蛉w學(xué)生。每次開展綜合實(shí)踐活動時，小組是不同的，任務(wù)是不同的，成員也不同，但進(jìn)行活動探究的方法或途徑是大致相同的，因此我們在進(jìn)行指導(dǎo)時要注重“點(diǎn)”“面”結(jié)合。大家都知道做任何事情都要提前準(zhǔn)備及預(yù)設(shè)好可能出現(xiàn)的情況與問題。在“我為家鄉(xiāng)做名片”實(shí)踐活動中。首先是：活動準(zhǔn)備

20、：在課題活動之前，我引導(dǎo)學(xué)生自己建立調(diào)查研究小組，并組織好學(xué)生做好本活動前準(zhǔn)備工作：將全班同學(xué)以六個學(xué)生為一個合作探究小組，推選出小組長，制訂計劃。讓學(xué)生們以自己的特長自由搭配，繪畫好的，寫作好的，手工好的，口語表達(dá)好的、計算機(jī)操作好的進(jìn)行自由組合。在小組搭配要精心安排，小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，如學(xué)生會打小“報告”“老師，他都什么不說也不做，老師，他一直在玩，老師，他們在講話等等”。老師不應(yīng)放任自流

21、，也不應(yīng)簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫言勸說，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機(jī)會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出很多的辛勤的努力。小組討論分析并具體分工合作，既照顧到學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，又突出了學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，使所有學(xué)生都能夠有更好的發(fā)揮空間。同時在工具材料的使用上也由學(xué)生自主選擇：家庭條件好的可以多帶些，家庭條件差的可以少帶些或者選帶一些廢舊生活用品

22、。同時所有工具材料實(shí)行小組內(nèi)共享，也解決了農(nóng)村小學(xué)生工具材料缺乏的問題。接下來我就“我為家鄉(xiāng)做名片”設(shè)計的基本想法和活動的安排進(jìn)程情況簡單介紹大家：本活動的基本理念是：自主選擇、主動探究、發(fā)展個性、共同發(fā)展。面向生活、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)以致用、服務(wù)生活。整體認(rèn)識、不斷完善、和諧發(fā)展、張揚(yáng)個性。其實(shí)本活動可為分：“收集家鄉(xiāng)資料”、“我設(shè)計的家鄉(xiāng)名片”兩部分組成?！笆占亦l(xiāng)資料”又可分“收集家鄉(xiāng)的哪些資料”和“怎樣收集家鄉(xiāng)資料”?！笆占亦l(xiāng)的哪些資料”主要有：家鄉(xiāng)的位置、秀麗風(fēng)光、名勝古跡、土特名產(chǎn)、典型建筑、名人故里、其他等。通過活動讓學(xué)生較廣泛地了解家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)?！霸鯓邮占亦l(xiāng)資料”主要有：從報刊

23、、書籍中查閱，請教爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，實(shí)地走訪，網(wǎng)絡(luò)查詢等。并告訴學(xué)生收集的資料要最能代表家鄉(xiāng)的特色。接著我在活動前，讓學(xué)生在小組內(nèi)自己制訂活動計劃：（它包括）研究任務(wù)：滕州的城市名片活動目的：（同上）調(diào)查活動過程：1、組內(nèi)分工；2、收集資料(根據(jù)調(diào)查方法和分組的不同，他們的主要場所有：書店、圖書室、學(xué)校內(nèi)外；或通過上網(wǎng)、詢問別人、查閱書刊報紙資料等)；3、整理資料、分類，完成下發(fā)的實(shí)踐活動調(diào)查表；4、評價個人在收集資料環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)；5、整理小組交流情況，并完成調(diào)查表中的內(nèi)容、個人體會；在課前收集素材和資料中，要合理安排好人員分工。分工包括：（推選）組長、記錄員、資料收集員（收集員應(yīng)該是全

24、組人員共同參與）?；顒舆^程：（可分為這樣幾個階段）第一階段：（校內(nèi)外）：收集資料活動主要內(nèi)容：組織“了解我的家鄉(xiāng)”活動，培養(yǎng)知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感。課時安排：46課時。聽組織學(xué)生去聆聽別人對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，寫下“采訪”的體驗(yàn)、日記，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。看組織學(xué)生在書刊、網(wǎng)絡(luò)上瀏覽家鄉(xiāng)的圖片、視頻等。并可以實(shí)地考察，體會家鄉(xiāng)的特色。思在小組互相交流自己的感受，思考家鄉(xiāng)的變化。寫開展“調(diào)查表”的匯總及自制宣傳家鄉(xiāng)小報活動，讓收集到的資料系統(tǒng)化、概括化。我認(rèn)為這個活動環(huán)節(jié)中最難做的就是上網(wǎng)收集。如何組織好學(xué)生上網(wǎng)獲取信息，我認(rèn)為要讓學(xué)生掌握瀏覽信息、搜索信息、保存信息的方法。一般在小學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

25、教室沒有接入寬帶。所以在實(shí)踐活動中我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們班42名學(xué)生12名學(xué)生家庭備有電腦，可只有5名學(xué)生的家庭電腦聯(lián)接因特網(wǎng)。我就讓學(xué)生以有電腦并能上網(wǎng)的同學(xué)的家庭為中心組織附近的學(xué)生去收集資料。盡量避免讓學(xué)生去網(wǎng)吧等一些場所收集，這樣家長不理解或有一些安全隱患，可能會影響活動的正常進(jìn)行。網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，有時學(xué)生很難找到自己想要的東西。那么如何盡快從信息的海洋中找到所需的信息，提高查找信息的效率呢？在活動中我向同學(xué)們推薦一個有用的工具搜索引擎。搜索引擎是因特網(wǎng)上提供信息搜索服務(wù)的程序，可以利用它來查找與某個主題有關(guān)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁等。當(dāng)今比較流行的搜索引擎網(wǎng)站有：百度（http：/www.ba

26、）google谷歌搜索（）搜狐（http：/）新浪（http：/）等我也告訴學(xué)生在搜索引擎網(wǎng)站的搜索框中填寫要查詢的內(nèi)容即“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞可以是單個或多個，輸入的關(guān)鍵詞越多越精確，搜索就越方便越準(zhǔn)確，因此在搜索之前，找對、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞至關(guān)重要。比如我們這次所找的關(guān)鍵詞就是“滕州”在百度搜索網(wǎng)站的搜索框中輸入關(guān)鍵字“滕州”，然后單擊“百度一下”按鈕，就可直接查詢到跟滕州相關(guān)的各類網(wǎng)頁，單擊相關(guān)的網(wǎng)頁，可以找到我們所需的資料了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁上有一段文字剛好是我們所需要的，就可以將它選取，并將它

27、復(fù)制到剪貼板上，然后打開文字處理軟件如word，將剪貼板上的文字粘貼到文檔中保存起來。有時我們在搜索圖片時，保存圖片時像素太小、原因是沒有按正確的方法下載。先選擇圖片，單擊打開圖片，最后右擊鼠標(biāo)單擊“圖片另存為”到一個預(yù)設(shè)好的文件夾就可以了。這樣學(xué)生掌握了方法，就可以在因特網(wǎng)中自由的獲取信息了。有時我們要向?qū)W生提供一些網(wǎng)址，提高學(xué)生搜索資料的效率。如在這次活動中我告訴學(xué)生這個網(wǎng)址：中國滕州網(wǎng)/在這次的實(shí)踐活動中，學(xué)生收集到有關(guān)于滕州的文字資料、圖片，還有視頻及歌曲等，一些同學(xué)也對一些城市關(guān)于“城市名片”的征集網(wǎng)頁下載。這對下一步的匯報與展示成果

28、活動鋪平了道路。在收集資料中還有一種重要的方法那就是采訪法。在學(xué)生采訪過程中要注意以下事項：1、自己確定采訪方式和采訪對象，可以一個人單獨(dú)采訪，也可以幾個人一起采訪或者就某一個問題采訪多個人。2、采訪前自己設(shè)計好要問的幾個問題，并做好采訪記錄的準(zhǔn)備。3、提前與被采訪人約好時間地點(diǎn)，采訪時做好記錄。記錄內(nèi)容包括：采訪人；采訪時間；采訪地點(diǎn)；采訪問題；采訪完成后學(xué)生把自己的感想記錄下來。在這次實(shí)踐活動中學(xué)生多數(shù)在校內(nèi)隨機(jī)的詢問與采訪學(xué)生和老師。比如在“校園公益廣告”綜合實(shí)踐活動中。其中一個學(xué)生這樣寫到：今天的采訪很成功，這樣的活動非常有意義。通過采訪校長，我們更加了解我們學(xué)校的教育方針、辦學(xué)目標(biāo)、

29、辦學(xué)特色以及開展的各種活動，我更加熱愛我們的學(xué)校了。同時，我也體會到了作為一個小記者的感受，要當(dāng)好記者必須要腿勤（多走）、腦勤（多想）、嘴勤（多問）、手勤（多寫）。這樣的實(shí)踐活動鍛煉了我們的能力，真的非常好。在“我為家鄉(xiāng)做名片”活動之初為了讓學(xué)生了解城市“名片”。在活動開始時我就創(chuàng)設(shè)了一個小情境。就是向每一位同學(xué)送上一張我個人的名片，并展示生活中我收集到的名片。首先讓學(xué)生欣賞名片，對生活中的名片整體感知；然后組織學(xué)生結(jié)合方法，討論名片的構(gòu)成，并引出城市名片。在這個“城市名片”主題活動開展的基礎(chǔ)就是：查閱與收集有關(guān)的背景資料。這一活動過程完全是學(xué)生的自主行為，根據(jù)主題內(nèi)容的不同，學(xué)生可以通過查閱

30、相關(guān)文獻(xiàn)或登陸因特網(wǎng)查詢所需資料。提高學(xué)生收集信息的能力。在這個環(huán)節(jié)中如何對家鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)地考察。實(shí)地考察是實(shí)施調(diào)查研究的重要方式之一，將嘗試許多方式與方法，體驗(yàn)調(diào)查研究的過程，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神?？墒怯捎跅l件的制約比如農(nóng)村學(xué)校，可能很難讓學(xué)生實(shí)地參觀。在本活動中我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些在滕州市各種景點(diǎn)或景觀旅游拍攝的照片。我也用一課時的時間讓學(xué)生欣賞、交流收獲與體會，以收到多重效果，體現(xiàn)實(shí)踐活動的深層意義。交流收獲與體會的過程比取得的考察成果更有意義，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思，詳細(xì)記錄，充分交流，從而由感性上升到理性，情感得到升華。我也設(shè)計了滕州較典型的景觀圖，以表現(xiàn)山區(qū)、平原、自然、人文、城市

31、、鄉(xiāng)村等不同類型的家鄉(xiāng)的幻燈片展示，進(jìn)一步說明我們家鄉(xiāng)的多樣性，各有特色，令人自豪。在活動中，一方面要充分利用自身優(yōu)勢，通過多媒體等各種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和深入家鄉(xiāng)進(jìn)行活動的興趣；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的積極性，組織引導(dǎo)學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)展開討論，從而將學(xué)生引進(jìn)自己的家鄉(xiāng)，思考家鄉(xiāng)特點(diǎn)，形成家鄉(xiāng)的印象。第二階段：集體活動：匯報總結(jié)課時安排：24課時主要內(nèi)容：1.各小組交流、匯報實(shí)踐成果。注重組際交流，引導(dǎo)共享資源成果。2.各小組交流實(shí)踐感受和過程體驗(yàn)。注重引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)踐過程的真切體驗(yàn)和真實(shí)感受，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法。學(xué)生匯報搜集、篩選、分類、整理和加工的信息，可采用小組集體匯報

32、，互相促進(jìn)提高的集體教學(xué)模式。有時，教師要以小組為單位了解每一位組員的實(shí)踐體會與獲得的知識，而進(jìn)行的小組教學(xué)模式。經(jīng)過集思廣益學(xué)生一同分享了獲得的知識與經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自我探究意識，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注體驗(yàn)。在匯報中一定要充分展示學(xué)生在探究研究過程、反思及困惑，對于課題是如何一步步做深、做透的，我們要做好整體規(guī)劃，全面展示探究過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的思維進(jìn)步與教師的引導(dǎo)。調(diào)查過程是匯報的重中之重，一定要具體陳述。在分組調(diào)查中，我們要求學(xué)生匯報有條理，針對實(shí)踐活動的主題所開展的資料收集及探究活動的過程予以匯報。怎么匯報是實(shí)踐活動匯報的主體部分，我認(rèn)為匯報需要有一定的條理，注意

33、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，展示學(xué)生的認(rèn)識與成長過程感悟。匯報要有序列性，匯報要條理清楚，讓聽眾一聽便知進(jìn)行了什么實(shí)踐研究、研究進(jìn)程情況、學(xué)生參與熱情。我在指導(dǎo)學(xué)生匯報時，注重整體表現(xiàn)，凸現(xiàn)條理性：（1）全體匯報人員上臺。（2）資料展示（由專人操作電腦），介紹實(shí)踐活動的計劃，調(diào)查時間，收集到的資料。（3）組長介紹分組情況，詳細(xì)介紹活動情況。（4）然后各小組依次上臺匯報調(diào)查研究過程，注意突出重點(diǎn)。（5）展示活動反思及評價。匯報注意事項。1、在充分掌握資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報。資料不充分，說服力不強(qiáng)，學(xué)生調(diào)查不細(xì)，會使綜合實(shí)踐活動研究匯報流于形式，學(xué)生不喜歡，也就不可以匯報精彩。2、精細(xì)分工，協(xié)調(diào)上下臺順序，

34、人員安排好，不拖不搶。多人分多次上臺匯報，從到上臺到話筒的遞接，我們都做到位，使活動井井有條。3、以社會調(diào)查為主、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔，進(jìn)行匯報。我們的實(shí)踐活動應(yīng)關(guān)注生活中調(diào)查，而不應(yīng)過多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的堆砌。綜合實(shí)踐活動正是倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，參與到生活中，因此社會調(diào)查一定要充分，匯報一定要占重要地位。4、圖文結(jié)合，適當(dāng)展示視頻。5、可以展示實(shí)物，以增加實(shí)踐活動的真實(shí)度，但應(yīng)有度。我們綜合實(shí)踐課題研究匯報應(yīng)有實(shí)物展示，我認(rèn)為可以與我們的過程性材料、檔案統(tǒng)一整理。因此我認(rèn)為匯報應(yīng)重在學(xué)生思維創(chuàng)新與教師引導(dǎo)的展示。第三階段：制作名片、成果展示課時安排：24課時主要內(nèi)容：1、小組探究如何制作名片2、討論名片

35、的制作標(biāo)準(zhǔn)3、設(shè)計宣傳口號、裝飾名片學(xué)生可以通過剪貼圖片資料的形式；用繪畫工具創(chuàng)作表現(xiàn)；用自己的生活照片展示的形式；利用廢舊物品表現(xiàn)的形式。在制作“名片”，探尋方法中。學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得的各種資料，都應(yīng)視為成果。而將資料加工整理，以各種方式呈現(xiàn)為“名片”，是最終成果。這一過程主要是學(xué)生動手制作“名片”的過程，“名片”的呈現(xiàn)方式可以多種多樣。在學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)中，學(xué)生可以通過剪貼圖片資料的形式；用繪畫工具創(chuàng)作表現(xiàn)；用自己的生活照片介紹展示的形式；利用廢舊物品表現(xiàn)的形式。第四階段：集體活動：評價提高時間安排：12課時1評價理念綜合實(shí)踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價

36、應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性地評價。堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進(jìn)行評定、鑒賞。在評價方面，我們一方面采用了“展示欣賞”的方式，班級定期全面展示，小組舉辦展覽；另一方面，我們注重定期召開“交流評價主題會”。展示和交流的時候，只要家長有時間，一般約請家長參加，并請有經(jīng)驗(yàn)的家長對自己孩子在家中的“研究情況”作出介紹。在活動中我采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交

37、流式、協(xié)商研討式的方法。評價包括過程性評價與終結(jié)性評價。綜合實(shí)踐活動課程的評價方法應(yīng)充分體現(xiàn)的新課程中倡導(dǎo)的評價理念：重過程，評價主體多元化，淡化量化評定。評價重過程主要體現(xiàn)為充分以學(xué)生綜合實(shí)踐活動成長記錄袋中的過程材料作為評價的重要依據(jù)。評價主體多元化應(yīng)體現(xiàn)在評價操作中學(xué)生自評、小組互評、被訪者評價、家長參評和教師綜合評價的有機(jī)結(jié)合。淡化量化評定則應(yīng)主要體現(xiàn)在摒棄百分制的量化甄別法，而采用等級制的評價。1、學(xué)生自評充分尊重學(xué)生的主體地位，肯定學(xué)生對自己在活動中的表現(xiàn)、反思與評價，以簡單的描述語言評價為主。同時，也可以發(fā)揮教室中墻壁的作用，使教室的每一塊墻壁成為學(xué)生展示的場所，讓學(xué)生在交流、展

38、示的同時，進(jìn)行自我評價。自評內(nèi)容包括：(1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動中遇到的最大問題是什么?(5)本次活動中你最感興趣的是什么?(6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么?方式：每一個主題活動結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給教師。2、同學(xué)互評建議由活動小組的組長為組員作活動表現(xiàn)的評價，而組長則由其組員評價，這樣可以促使學(xué)生在活動中相互督促完成工作，又可以樹立起組長的威信，

39、同時形成團(tuán)體意識。互評內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)?方式：每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內(nèi)容進(jìn)行評價，完成后每組交一份給教師(低年級學(xué)生在活動結(jié)束后由負(fù)責(zé)老師安排評、互評及家長評的形式進(jìn)行活動評價)。3、被訪者評價在訪問活動中，學(xué)生的表現(xiàn)是否積極，準(zhǔn)備工作是否充分，以及學(xué)生的交往能力、協(xié)調(diào)能力和探究精神，都可讓被訪者或教師進(jìn)行評價。4、家長評價邀請家長參與學(xué)生的總結(jié)、交流和展示活動，并對自己子女的活動情況進(jìn)行評價。家長評價的

40、依據(jù)主要是：1、平時所了解子女開展活動的情況。2、查閱學(xué)生綜合實(shí)踐活動成長記錄袋。一是：（1）參與活動的態(tài)度與認(rèn)真努力情況；（2）活動扎實(shí)、資料完整及完成活動任務(wù)情況；（3）、知識掌握、能力提高、良好行為習(xí)慣的形成等方面給出等次。二是寫出突出學(xué)生個性特色的綜合性評語。5、教師評價教師評價必須以前四者的評價為主體依據(jù)，并根據(jù)自己平時指導(dǎo)的情況，客觀地對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。評價的重點(diǎn)：一是評定以下幾方面的等次。1、活動態(tài)度方面a、態(tài)度是否積極，是否主動組織或參與活動。b、與小組同學(xué)合作是否良好。c、活動是否認(rèn)真、善始善終。d、是否勇于克服困難。2、知識技能方面a、查閱資料技能。b、實(shí)地觀察記錄能力。

41、c、調(diào)查研究能力。d、整理材料能力。e、運(yùn)用工具能力。f、交往與表達(dá)能力。g、分析總結(jié)能力。3、完成活動任務(wù)綜合情況方面。4、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力方面a、選題新穎、獨(dú)特性。b、研究問題方法的積極性、多樣性。c、活動方法的靈活性。d、獨(dú)立設(shè)計活動、開展活動能力。二是撰寫突出學(xué)生個性特色的評語。注意評語要具有正面性、鼓勵性、指導(dǎo)性。以學(xué)生自我評價為主，多種評價方式結(jié)合，重在感受和體驗(yàn)、展示和表達(dá)，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，提倡鼓勵、積極和發(fā)展性的評價。我們必須構(gòu)建學(xué)生自評、小組互相評與師評相結(jié)合評價的激勵機(jī)制，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。并且這種評價一直貫穿于整個教學(xué)活動之中，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全

42、方面給與正確的引導(dǎo)和鼓勵。比如下面是一個可以適用于自評，組評和師評的合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)，其中評價的項目就隱含了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：1對探究的問題（1）有興趣，喜歡探究。（2）雖然有時興趣不高，但也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。（1）能主動參與對問題的討論。2探討問題時（2）不依賴別人，能自己作主，有自己的想法。（3）實(shí)在不會我會向別人請教。（4）我想出的辦法跟別人不一樣。3解決問題時。（1）有兩種以上的思路或方法。（2）能把自己的想法講給別人聽。（3）自己有別人沒想到的新方法。4當(dāng)不理解、不明白、有疑問時。（1）敢于大膽提出問題進(jìn)行詢問。（2）敢于提出不同意見。5同學(xué)合作過程中。（1）能積極參與對問題的討論，每

43、次都發(fā)言。（2）能指出小組同學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。（3）別人學(xué)習(xí)有困難時能主動提供幫助。6能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活間評，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及一段學(xué)習(xí)或全部學(xué)習(xí)完成后，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對其他同學(xué)作出分析和判斷，從而激發(fā)組內(nèi)成員的責(zé)任感、成功的喜悅，促進(jìn)組際間的競爭、交流。第五階段：材料整理反思時間安排：12課時。學(xué)生個人檔案袋：記錄活動過程、體會、收獲，積累活動作品，并把各方評價歸入其中。主題活動檔案袋：收集全體學(xué)生的成果及對學(xué)生的評價，包括活動的照片及學(xué)生的調(diào)查材料等。教師對本次活動的評價，學(xué)校對實(shí)踐活動的總體評價及意見。我們應(yīng)該做好在反思拓展：提出一些進(jìn)一步思考、探索和延伸訓(xùn)練的問題，激發(fā)學(xué)

44、生探索和求知的欲望，引導(dǎo)活動向縱深方向發(fā)展。本活動這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生暢所欲言，談感想，談收獲，找不足。在拓展提高環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生：如會攝影的同學(xué)可以用相機(jī)拍攝下來，制作成圖文并茂的卡片；如喜歡畫畫的同學(xué)可以畫宣傳家鄉(xiāng)的宣傳畫；如喜歡小制作的同學(xué)可以利用廢舊物品制作家鄉(xiāng)特產(chǎn)的模型；喜歡辦小報的同學(xué)可以辦一期手抄報或試著用電腦辦小報。還可寫一篇贊美家鄉(xiāng)的書信（作文），寄給你的親朋好友，向朋友推薦我們的家鄉(xiāng)。教師也要在活動之后寫一寫反思，把活動的一些得失記錄下來，為以后的活動開展積累一些素材。綜合實(shí)踐活動廣闊的活動空間，具有生命力和時代感的課程資源、靈活多變的活動方式，成為新課程中新的學(xué)習(xí)

45、方式的實(shí)施亮點(diǎn)。因此，以綜合實(shí)踐活動為載體，進(jìn)行小學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)踐與探索，是一條科學(xué)的、充滿希望的教學(xué)改革之路。個人的幾點(diǎn)體會在綜合實(shí)踐課設(shè)計中應(yīng)注意的事項：一、綜合實(shí)踐活動研究主題的范圍應(yīng)該窄一點(diǎn)，這樣具有可操作性。主題不應(yīng)太大、太廣，應(yīng)選擇小一點(diǎn)的主題。實(shí)踐證明：貼近生活、貼近學(xué)生而又容易操作的小主題，開展的效果更好。因?yàn)橹黝}是要靠學(xué)生自己去探究的，符合他們的生活實(shí)際，且目標(biāo)明確、集中，這樣的活動主題消除了他們的畏難心理，學(xué)生易活動、易實(shí)踐，積極性才高。二、教師對主題應(yīng)有一定的知識儲備，這樣對學(xué)生的指導(dǎo)更有效。在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，教師的有效指導(dǎo)是至關(guān)重要的，是防止綜合實(shí)踐

46、活動流于形式的基本保障。而教師有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)就是充足的知識儲備?！敖o學(xué)生一杯水，你就必須準(zhǔn)備一桶水?！痹诰C合實(shí)踐活動課中同樣實(shí)用。三、綜合實(shí)踐活動要體現(xiàn)它固有的特色，這樣對學(xué)生的發(fā)展更好。綜合實(shí)踐課主要在于以兒童的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活中的現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，構(gòu)建一種由點(diǎn)到面、由線到塊擴(kuò)張的，點(diǎn)擊式的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)方式。它將改變傳統(tǒng)的只重結(jié)果不重過程、重授予不重發(fā)現(xiàn)、重結(jié)果評價不重過程欣賞的傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)知識的輻射與擴(kuò)展，聯(lián)系與整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識、主體意識、合作意識以及綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)

47、現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功，使身心、個性得到健康和諧地發(fā)展。同時，對學(xué)生多種意識和能力的培養(yǎng)絕不是孤立進(jìn)行的，它們互相聯(lián)系，構(gòu)成了綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的有機(jī)整體，貫穿于整個綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的始終。在近段時間的實(shí)踐中，在諸多方面均取得了一些的進(jìn)展和點(diǎn)滴的收獲，但更多的卻是給我留下了深深的思考。一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。原來擔(dān)心學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課。這個研究課題他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐活動（課）無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的

48、，要對自己的學(xué)生有信心！二、要改善課堂中的“收與放”綜合實(shí)踐活動不能“教”，但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我一般會指定了主題或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需要或根據(jù)學(xué)科能力培養(yǎng)適時選題開展的。綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。前幾天，我們學(xué)校要舉行學(xué)生素質(zhì)成果展示，它是慶六一校園文化節(jié)的一個組成部分，本來這

49、項任務(wù)是學(xué)校安排我去完成的。我結(jié)合六年級美術(shù)我們即將畢業(yè)這一實(shí)踐活動，其中有一個主題活動就是舉行畢業(yè)匯報展，我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校園內(nèi)組織自己活動，我對學(xué)生的組織能力、是否能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，是比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是活動下來，此次活動也成為歷屆展覽中效果最好的一次?，F(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時候就放手。三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液綜合實(shí)踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。在探索實(shí)踐活

50、動之初，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗(yàn)成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。 可以說課堂只是綜合實(shí)踐活動所進(jìn)行成果展示一種方法。綜合實(shí)踐活動的開展應(yīng)是在課堂之外的廣闊空間與時間里。四、讓學(xué)生在評價激勵中發(fā)展?；顒舆^程中群眾的態(tài)度、社會的反響、老師的反饋就是一種即時性評價，這種評價隨時隨地地穿插在整個活動之中。好的評價使學(xué)生有一種成就感，這種成功的體驗(yàn)會激勵學(xué)生樂此不疲地做下去，直接影響著活動的進(jìn)程?！澳愕膯栴}提得很好，真是個善于思考的孩子”；“你們能積極參加實(shí)踐，具有合作精神，很好！”；“請你們小組勇敢地試一試，老師相信大家能行！”；“沒關(guān)系，至少你們課題小組思考了、參與了，很棒！”作為教師，每一句評價其實(shí)是在給學(xué)生一條路、一個未來。綜合實(shí)踐活動課程是一個動態(tài)生成過程，常常會出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如果能及時捕捉這些片斷，通過巧妙的評價處理活動實(shí)施的意外，往往會演繹精彩。例如在我身邊的老藝人實(shí)踐活動中，課題小組