小學(xué)語文《云房子》的評課稿

1、云房子的評課稿各位老師：大家好！我是來自南方一小的一名老師，名叫。很榮幸能與大家在這里學(xué)習(xí)，交流。老師執(zhí)教的是蘇教版第三冊的課文云房子,她向我們展示的是一堂集中與隨文相結(jié)合的識字課。其實在平時的教學(xué)中，我們很多老師都會覺得隨文識字很難上，落實好了識字教學(xué)，隨文就很容易成了形式；隨好文了，識字又落實不到位了。但是羅老師這堂課對先集中后隨文識字的課型特點把握得比較準確。先集中識字是為了清除學(xué)生的讀音障礙，而隨后的隨文識字是在文本中鞏固字義，豐富語言。本堂課概況起來，主要有以下四個亮點。一、 采用多種途徑來理解字義。 比如：教“橫”字時，老師出示了螃蟹的圖片和人行橫道的圖片，通過借助學(xué)生非常熟悉的事

2、物，生活密切相關(guān)的場景，讓學(xué)生很好的理解了“橫字的字義。教”笑瞇瞇”瞇字時，用動作表演形式，結(jié)合朗讀來理解。本文還通過擴詞，來認識生活中的事物。這一點，在教學(xué)“堂”字時，就有很好的體現(xiàn)。這個詞相對來說比較抽象，難理解。老師在這里處理的比較好，讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過 組詞“食堂、課堂”等進一步幫助理解，既激發(fā)了學(xué)生認字的興趣，又開發(fā)了教材。二、 能借助文本，激發(fā)想象，豐富語言 本節(jié)課，羅老師借助文本，充分地挖掘文本資源，激發(fā)學(xué)生想象，豐富語言，讓語言變得有聲有色。如，教學(xué)第二自然段時，學(xué)到“有的像大冬瓜那樣傻傻的橫著，有的像花兒那樣美美地開著?！边@句話時，老師要學(xué)生仿照文本，填空還有-的云房子，讓

3、學(xué)生充分的想象，模仿，練習(xí)表達。如在課堂上，學(xué)生開始只能說簡單的句子（如課堂上，學(xué)生說還有的像蘋果樣的云房子，像小魚一樣的云房子）通過老師的追問、點撥、引導(dǎo)等方式，能發(fā)展到具體的說句子。這時學(xué)生的回答很精彩了。（有說還有的像螞蟻那樣快樂地爬著，像猴子在樹上美美地蕩來蕩去。學(xué)生在這節(jié)課里，語言得到了發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致明顯提高了，大家暢所欲言，學(xué)生的思維獲得了一個自由發(fā)展的空間，即培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，同時也對學(xué)生進行了口語表達訓(xùn)練。三、在隨文識字教學(xué)中，老師注重語言的積累。 在隨文識字中，羅老師還注重了同類詞語的積累。比如：在教學(xué)第六自然段，檢測“瞇和汪”這兩個會認字時，老師先讓學(xué)生認讀，然

4、后再說abb式的詞語，教師充分挖掘教材，進行了語言積累。四、本堂課的目標(biāo)達成度高 按照以學(xué)定教的原則，這堂課是比較成功的。在課堂中，羅老師緊扣識字、寫字教學(xué)目標(biāo)，先集中識字，自主認讀并及時檢測正音，隨后讓會認字放回文本中鞏固字音。一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何呢？我做了一個課后測試，隨機抽了一個小組的學(xué)生課后檢測，情況非常喜人。反饋如下：1、 先檢測字音（本課要求掌握6個會認字）出示了“一些、橫穿、食堂、剩下、笑瞇瞇、水汪汪”六個詞語，學(xué)生認讀正確率100%2、 檢測書寫讓學(xué)生書寫本課會寫字“房、及、然”，檢測后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時，突顯了“及”的筆順正確，“然”字四點寫得標(biāo)準，“房”字也寫得美觀。3、 最后檢讀含本課會認字最多的第六段 被抽到的學(xué)生能正確流利地朗讀，達到本科的教學(xué)目標(biāo)。對于本堂課，我個人還有些不成熟的建議：1、 教師指導(dǎo)書寫“及、然”的時候，學(xué)習(xí)的主動權(quán)全在老師中，可以讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。2、 在生字回文第六段時，如果老師能夠引導(dǎo)學(xué)