《花的勇氣》《永生的眼睛》《生命,生命》教學(xué)設(shè)計

1、人教版四年級下冊花的勇氣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 4 個生字：呂 濫 厘 刷。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美精確。教學(xué)難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、談話導(dǎo)入。2、引出課題，板書課題。二、初讀課文，感知大意。1. 自主學(xué)習(xí)：結(jié)合 “閱讀提示 ”自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么 內(nèi)容。2. 小組合作學(xué)習(xí)： 輪讀課文， 互相糾正字音， 交流識記生字的方法

2、， 說一說課文的主要內(nèi)容。3. 全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清作者情感變化過程。1. 仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，2. 投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到 ；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到 ；離開維也納前，感到 ；看見花的原野時，感到 ；體會到小花的氣魄時，心頭 3、教師小結(jié)作者的情感變化過程四、品讀課文，感受花的勇氣1、快速瀏覽課文，找出課文里兩處寫 “花 ”的段落。（第二、七自然段）2、細品 “藏花 ”，感受生命的力量。 出示段落。 用自己喜歡的方式自讀課文第二自然段，喜歡的句子多讀幾遍。思考：作者此時最

3、強烈的感受是什么？看看哪些詞語傳遞了作者的感受？ 交流感悟，品味驚喜” 指導(dǎo)朗讀。3、咀嚼 “冒花 ”，領(lǐng)悟生命的勇氣。 出示 “冒花”的畫面，用自己的話說說畫面，盡量用上在前一節(jié)學(xué)習(xí)中積累的詞語。 品讀課文第七自然段： 這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地 每一朵小花都傲然挺 立，明亮奪目，神氣十足。 ”（1）默讀課文，用一兩個詞語寫一寫感受。（2）思考：當(dāng)我們面對這些小花時，又有怎樣的感受呢？ 交流感受，品味驚奇” 練習(xí)朗讀。五、走出文本，升華文章的細膩情感。1、仿寫句子，聯(lián)句成詩。2、推薦閱讀維也納春天的三個畫面人教版四年級下冊永生的眼睛教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物

4、的情感。2. 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。3. 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4. 練習(xí)批注和摘錄筆記。教學(xué)重點 :體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人 而感到高興和驕傲。教學(xué)難點 :抓住父親的語言來理解一家人對器官捐獻行為的看法，以及琳達思想轉(zhuǎn)變的過程，理解器官捐獻的意義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)詞語。2. 根據(jù)這些詞語 , 說一說課文主要講了一件什么事？二、讀中品味，感知語言1. 出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考； 用“”畫出相關(guān)語句， 圈出感受最深的詞語，

5、 將自己的體會批注在旁邊，然后小組進行討論。2. 學(xué)生自學(xué)批注、小組交流。3. 全班交流。(1) 為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？如果是你，你能給予他人哪些東西？ “有意義”體現(xiàn)在哪里呢？(2) 出示句子： “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么 美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬， 她的作品屢屢獲獎。 父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的 眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！ ” 讀，質(zhì)疑。 文中的“我”是誰？為什么會為“我”而感到自豪？從中體會到什么？ 如果你是那個接受眼角膜的盲童， 在他們的幫助下重見光明， 見到了世界、 見到了陽光， 見到了夢中

6、的親人 , 你最想跟溫迪的外公， 那個無私捐獻眼角膜將你從黑暗帶向光明的人 說些什么呢？ 能感受到“美妙”的還有誰？ “你們”指的是誰？ 把父親的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，概括成一句話，批注在空白處。 再把自己體會到的情感送進句子中品讀。自由讀，指名讀，評議。 摘錄到筆記本上。三、設(shè)置懸念，引發(fā)下文1. 琳達一開始得知父親要無償捐獻離開人世的媽媽的眼角膜的時候，她的心情是怎么樣的？當(dāng)她聽了父親的話以后， 情感發(fā)生了怎樣的變化呢？琳達把外公捐贈器官的心愿告訴她心愛 的女兒 溫迪時，她會有怎樣的表現(xiàn)？那個寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎？2. 出示句子： “在這一刻，我領(lǐng)悟到父親先出的遠非一副角膜

7、，他所遺留的仍輝映在我女 兒的眼睛里 怎樣的一種驕傲！ ” 讀一讀，“這一刻”指的是？ “ ”的作用？ 怎么理解“驕傲”？找找還有用“驕傲”的句子，讀一讀。 讀一讀，對比體會五個“驕傲”有什么不同？四、回歸主題，升華情感過渡：課文讀到這里， 請同學(xué)們再讀課題， 你對“永生的眼睛” 又有了怎樣的理解？ “永生” 的是什么？1. 談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?. 指名回答。 （兩個含義：捐獻的器官“永生” ；捐獻的精神“永生” 。 ）3. 你還知道有誰捐獻了眼角膜？4. 小練筆：讀了這一家人捐獻器官，奉獻愛心的故事，你有什么啟發(fā)？結(jié)合課文內(nèi)容對文 中的人物可以進行評價，也可以談?wù)劯邢?，寫一寫?

8、. 修改批注，整理好摘錄筆記。6. 再讀課文，感受琳達思想發(fā)生的深刻變化，體會三口人的奉獻精神。五、個性作業(yè)，課外延伸1. 繼續(xù)收集有關(guān)眼角膜捐獻的感人的故事，并講給你的親人、朋友聽。2. 讀一讀假如給我三天光明 。3. 寫一份器官捐獻的倡議書。人教版四年級下冊生命，生命教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識 “擾、診 ”等 5 個生字，會寫 “擾、欲 ”等 8 個生字。正確讀寫 “鼓動、躍動、欲望、沖 破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器 ”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。了解段與段之間的聯(lián)系，體

9、會作者善于觀 察、善于思考的習(xí)慣。4、感悟作者對生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無 限的價值。教學(xué)重點：理解作者對生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命。教學(xué)難點：理解三個事件蘊含的道理，了解段與段之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，了解作者，初步感受主題。二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、全班交流：指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評價。三、認(rèn)讀生字，提示易讀錯寫錯的字詞。1、易讀錯音：動彈（t a）糟蹋（t d震撼（h an2、易寫錯字：騷擾 欲望 震撼 糟蹋3、初步理解下列詞語的意思：鼓動、

10、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、 沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器四、自讀課文，整體感知。1、自讀課文，想一想課文中寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。（1）飛蛾求生（2）瓜苗生長（3 ）靜聽心跳2、概括主要內(nèi)容。五、熟讀課文，想一想“生命是什么？”第二課時一、課文研讀，感悟體驗。1、提出整體感知要求：2、集體交流，感悟生命的頑強。（1）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”事例：a、重點品讀句子：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動， 那樣強烈！那樣鮮明！”b、學(xué)生匯報：這句話中哪些詞語讓你感到震驚？（掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明）c、指名讀，讀出感情。（2）學(xué)習(xí)“瓜子生長

11、”事例：a、 重點品讀句子：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那 小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！”（從哪些詞語感受香瓜子生命力的強？為 什么作者不用生”或長”，要用冒”？）b、出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁 壯生長，即使它僅僅只活了幾天?！保▽W(xué)生品讀句子，說說感到震驚的原因。分組讀。）c、師小結(jié)：（3）學(xué)習(xí)“心臟跳動”事例：a、 出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我 的?！眀、創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動：c、請帶著你的感受讀讀。d、 “糟蹋”是什么意思？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?！弊约旱纳?e、出示句子一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)”。（結(jié)合作者杏林子資料介紹，理解“我必須對自己負責(zé)”的深刻含義）f、師小結(jié)：是呀，生命是屬于我們自己的，