人教版初一語文下冊鄭振鐸《貓》

1、人教版七年級下冊貓教學設(shè)計一 .教學目 ：知 與能力：了解作者及其寫作背景，學 運用多種表達方式表情達意。培養(yǎng)學生感情 文，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。情感、 度、價 目 ：了解文中的三只貓。學 作者同情、垂憐弱小的思想感情，交 學生客 公正， 容仁 、關(guān) 弱小的 事 定。二 .教學重 點重點：指引學生從關(guān) 體會作者思想感情； 點：多角度理解文章的主旨。三.教學 想本文是篇寓意深刻、感情真 的散文。文章運用樸素的文字，生 神地 敘了三只貓的故事，學 本文 ，重點在整體感知 文的基 上，體會作者抒 的思想感情。注意 描寫 刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。四. 安排： 2 課時

2、五.教學內(nèi)容和步 第一 、激 情趣， 入新 1由可 的貓 片 入新 。（板 、作者)以“我喜 （不喜 ）貓（或狗等 物） ，因 ”句式敘述自己養(yǎng)貓、狗等 物的趣事，引入 文，出示學 目 。2作者 振 介 。二、學 字 、 。(用多媒體教學)三、學生自由朗 全文， 號段序，整體感知 文及了解 文 構(gòu)（一） 貓， 故事1.用一句 概括全文內(nèi)容2.理清文章的思路第一部分（ 1-2）：寫?zhàn)B第一只貓的 。第二部分（ 3-14 ）：寫?zhàn)B第二只貓的 。第三部分（ 15-34 ）：介 第三只貓的故事。（二） 展示快速 文，思考以下 ：從來 、 外形、性情和在家中的地位以及 局、 我的影響幾個方面 第三只貓與前

3、兩只貓的區(qū) 。第一、二次養(yǎng)貓；第三次養(yǎng)貓（重點）：來 外貌性情家中地位 局 我的影響第一只貓第二只貓第三只貓思考：作者重點寫了第幾只貓？ 什么？（二）探究與思考： 什么寫兩只可 的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅 ，到底 生什么可怕事情？芙蓉 被害案：案 情況：1、 死了一只，一條腿被咬去了， 板上都是血。是什么 西把它咬死的。2、果然一只 是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的 人 扎了很久犯罪嫌疑人 ：丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案 前的表 ：那只花白貓 于 一 黃 ，似乎也特 注意，常常跳在桌上， 凝望著。2、案 后的表 ：它躺在露臺板上曬太陽， 度很安 ，嘴里好像 在吃著什么。 犯罪嫌疑人的

4、 方式：一 怒氣沖天，拿起一根木棒，追 去打了一下。 地，以 得 不 快意。以上 據(jù)是否確 ？在 種情況下，“我”是怎 想、怎么做的？不確 ?！拔蚁?，它一定是在吃著 可憐的 的腿了，一 怒氣沖天，拿起一根木棒，追 去打了一下。 地，以 得 不 快意?！蔽业呐袛嗍欠裾_？是 咬死了芙蓉 ？根據(jù)是什么？不正確；是只兇 的黑貓把 咬死的。根據(jù)是：“一只黑貓 快地逃 露臺，嘴里 著一只黃 。（三）閱讀訓練30-34 段，完成下列 1、 什么 “我的良心受 了”？2、第 30 段采用了何種人物描寫手法？抒 了“我”怎 的感情？3、“我 ”的 失是什么？（原文） 什么有 的 失？ 什么更 得多？5、如果

5、只貓沒死，你 “我 ”有改正 失的機會 ？ 什么？6、芙蓉 被吃的真相是什么？7.假如你就是那只貓或是案 的其他人，當 你會怎 案件 呢？（ 用第一人稱寫一段 ， 言要符合身份和地位。）明確：案件定性：冤案案件反思：（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎 的？（品 ）（2）在 個冤案中，作者 在哪里？從 件事中，他明白了什么道理？ 什么“我 ” 第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“ 得多 ”？因 第三只貓的死 任在我。我的主 臆斷，斷定 是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦無 ，最后死在 家屋檐上。我 是我把它害死的，而且 個 失是無法彌 的。8.作者通 回 三次養(yǎng)貓的 ，告 我 一個

6、怎 的人生道理。 篇 文通 回 三次養(yǎng)貓的 ，告 我 要平等地 待生命。其 在我 的生活中，也會有與其他的小生命共同相 的 候，我 只有平等地 待他 ，尊重他 ， 才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。不要主 臆斷，妄下 ，更重要的是弄清事 ； 善待生命，關(guān) 弱小者。第二 教學內(nèi)容和步 ：一. 入 ：作者的家里曾 養(yǎng) 三次貓，三次養(yǎng)貓的 他 來了不盡相同的感受，有快 ，有心酸，有 恨，甚至 有無盡的懊悔。作者是如何來表達自己的 種人生感悟的呢？ 我 重點 析文章的 言和寫作技巧。二. 主 理解 ：1、把“我”看作描寫的 重點，本文的主 是：表 “我” 于律己的精神。 （“我”是一個善良的、

7、正 的、 于自省的、富有良知的知 分子。）或者“做人的道理” ：人 平等公正地待人接物，不能主 臆 ，妄下斷 ，以致 害無辜。2、把貓的不幸遭遇看作描寫的 重點，本文的主 是：不斷 行自我完善努力拼搏， 向上。你想得到幸福 ?唯一的方法就是努力。三. 情感揣摩：1.第二只貓 失后， ：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?， ：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?體會 兩句 中包含的思想感情有什么不同？（第二只貓 失后，失落感久久 于心。養(yǎng)貓固然快 ，可是亡失的痛苦更叫人 受，于是才有不想 上養(yǎng)的想法。第三只貓的死， 任在我。由于 罪感永 不能消除， 了貓反而觸 自己靈魂的 痛，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法

8、。）2.找出文中表 我 第三只貓的感情 度的句子，并 些句子 含了作者什么 的感情？（“我心里十分 ，真的， ，我的良心受 了，我沒有判斷明白，便妄下斷 ，冤苦了一只不能 的 物， ”表 了作者 亡失了第三只小貓的愧疚、 之情；我永無改正我的 失的機會了” “自此， 我家永不養(yǎng)貓” 表 了作者 烈的痛苦、 深深的自 和 憾之情。 ）四. 言品析 同學 文，畫出你最欣 的描寫貓的 句，并 那些 用得好，用的妙，最有表 力。例如：1.第一只貓是“花白的毛，很活波，如 著泥土的白雪球似的運用比 的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可 。2.常在廊前太陽光里 來 去。它便撲 來 ，又撲 去 ?！?來 去

9、” 一 有表 力。用 作描寫形象地寫出了貓的活 可 。3.有 蝴蝶安 地 ，它也會撲 去捉。形象地寫出了小貓的 袋、眼睛隨著蝴蝶的 舞而 來 去并伺機捕捉的 子。4.它似乎太活 了，一點兒也不怕生人，有 由 上 到 上，又跑到街上， 在那里曬太陽。 神，形象地寫出來貓的 捷活 。五 . 寫法探究：跳 文，想一想，本文寫作技巧方面有哪些特點？1、情 曲折， 構(gòu) 。2、首尾呼 和伏筆的 置。3、 明的 比。4、第一人稱的敘述方式。5、以小 大，主 深刻。六. 拓展延伸：1.假如你就是那第三貓，當 你會怎 自己 呢？（ 用第一人稱寫一段 ， 言要符合身份和地位）示例：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷

10、。我真的沒有 吃 ，我久久凝望著它 ，只是出于好奇心， 沒有一點不 的 。 只是你不分青 皂白打了我一通， 深深地 了我的自尊。我真的是被冤枉的， 您相信我，好 ？2. 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過 ?把事情經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會 ?七 . 一 一得 收 ：通 學 本文，我 吸取了 多 教 ， 于本文的 ，我想 （你也 不是最美 的， 但你可以最可 ；你也 不是最 明的， 但你可以最勤 ；你也 不會最 利， 但你可以最 同學 ， 不 走到哪里， 你 一定要 自己成 最好的 最 的小草，最 的水滴，最亮的星星 我 都 容， 平等 待一切生命吧！ ）八 . 總結(jié)全文本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、