人教版初三語文上冊雨說的教學(xué)設(shè)計

1、雨說教學(xué)設(shè)計新沂市馬陵山中學(xué)蔡惠教學(xué)目標：1注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會詩歌的感情。2通過聯(lián)想、想象，體驗情境，理解詩情。教學(xué)安排：1 課時。學(xué)生準備：1搜集描繪“春雨”的古詩佳句。2朗讀預(yù)習(xí)：讀準字音，熟讀詩句。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入請學(xué)生背誦一些描寫春雨的詩詞佳句，并說一說“春雨”這一意象在中國傳統(tǒng)詩文中有怎樣的內(nèi)涵。 讓同學(xué)們走出古詩中 “春雨”的意境，步入鄭愁予的 雨說，去感受現(xiàn)代詩歌中“雨”的魅力。作者介紹：鄭愁予，原名鄭文韜， 1933 年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北， 1949 年隨家人去臺灣。 1951 年開始發(fā)表作品， 1968 年赴美，在愛荷華大學(xué)

2、國際寫作班進修學(xué)習(xí)， 獲藝術(shù)碩士學(xué)位。 現(xiàn)旅居美國， 為“現(xiàn)代詩社” 成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。雨說是他于 1979 年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。他把雨說送給“生活在中國大地上的兒童”，我們來聽聽他要借“雨”之口對中國兒童說些什么。二、品讀詩歌（一）配樂朗讀，理清思路雨說清新靈動，建議以輕松歡快、優(yōu)美抒情的音樂做鋪墊。推薦樂曲：班得瑞的輕音樂 oneday in spring 春日 ear melody大地的旋律） melody of hope （希望的旋律）等；薩克斯樂曲春風(fēng)。雨說共九節(jié)，從雨到來之前大地的渴望到春雨悄然而至的腳步，再到雨的

3、問候和邀請， 雨的任務(wù)，雨的祝福，一步一步把雨的性格、 雨的希望表現(xiàn)出來。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上， 用自己的語言， 把每一節(jié)詩濃縮成一行詩， 然后嘗試把九行詩組成一首新的詩，以這種方式來把握這首詩的脈絡(luò)。（二）感受詩情，品味雨韻先整體感悟，后重點突破。利用朗讀和討論的方式進行感受和品味。1反復(fù)朗讀，整體感知（1）文章標題為雨說，請概括一下，雨“說”了哪些話。（2）讀了課文，你感覺詩中的“雨”是個什么樣的形象？（可以在雨的前面加上修飾詞，例如：親切、溫柔、充滿愛心的雨；樂觀、愛笑的雨）提示：雨的形象：雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉，她是愛的使者。她給孩子們帶來笑聲

4、，給世界帶來希望。學(xué)生可圍繞“愛”的主題暢所欲言，不可囿于固定答案，束縛學(xué)生的思維。2細細吟詠，重點突破（1）找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行，反復(fù)吟詠，細細品味。例如：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了” “當你們自由地笑了，我就快樂地安息有一天，你們吃著蘋果擦著嘴要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”等。（2）這首詩運用的主要修辭方法是什么？它的運用對表達詩歌的主旨有什么好處？（3）自由提問，共同探討。提示：這一部分，教師由整體到局部，由面到點，和

5、同學(xué)們一起品味詩歌的內(nèi)涵。在自由提問中，可以查漏補缺。中間貫穿朗讀，可以采用多種朗讀手段，提高學(xué)生興趣，另外，可適當補入朗讀指導(dǎo)。（三）聯(lián)想想象，豐富詩句讓學(xué)生用詩一樣的語言，在原詩的基礎(chǔ)上描繪出一幅幅具體、生動、優(yōu)美的畫面，并為每一幅畫面起個名字。也可以運用聯(lián)想和想象，拋開原有詩句，重新創(chuàng)作新詩。這兩種方式可在不同的段落中使用，讓學(xué)生感覺不單調(diào)，不重復(fù)，在變化中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。畫面描繪（如第五節(jié)）：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上印下孩子們嬉戲的腳印，牧場上的新苗正在抽枝發(fā)芽，池塘里的小魚兒快樂地向我問好，唱著歌謠的溪水蕩起滿臉的笑。提示：準確識別意象，用生動形象的語言，描繪出與本詩

6、歡快、喜悅、樂觀的情調(diào)相符的畫面。注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過畫面感知意象的特點。創(chuàng)作新詩句：第一節(jié)寫久盼大地的春雨， 詩人選擇了一些意象： 田圃、牧場、魚塘和小溪，請同學(xué)們仿照原有詩句，豐富意象，寫出新詩句。提示：學(xué)生的詩也許稚嫩，但只要用心，那新鮮的詩句一定可貴。放手讓他們?nèi)?，捕捉智慧的靈光，收獲情感的微芒。三、開闊視野，創(chuàng)作實踐“雨”對你說了那么多的話，你是不是也想拿起你手中的筆，對“雨”說說你想說的話，和“雨”對唱一首歌？請趕快行動吧。雨說的當堂反饋l. 按拼音寫出漢字。（8 分）禁 g () 魚 t ng() 留 zh () y n （）啞xu n() 嚷 qi ng()褓油 g o

7、() 斗 l ()2. 寫出兩句運用擬人修辭方法的詩句，并分別說明其表達作用。（4 分）3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（ 5 分）（1 ）第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊君不見，柳條兒見了我啊石獅子見了我 _啊小燕子見了我啊（ 2 ）仿造上述詩句再續(xù)寫兩句：花兒見了我種子見了我4. 作者用副標題 為生活在中國大地上的兒童而歌 ，有什么深刻含意?（ 4 分）5. 歌頌春天、吟詠春雨是古今中外文學(xué)的一個常見的主題，請你寫出兩組描繪春雨的古代詩句。（ 4 分）當堂達標檢測參考答案：1 銅塘滯喑喧襁膏笠2 雨說，我來了，我來探訪四月的大地。 這句詩賦予雨以人的語言、人的感情，把雨描繪成一個可愛的、通情達理的人，使詩句更生動、更形象。 柳條兒見了我笑彎了腰啊。這句話把柳條寫活了