2013年湖南教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題(附答案)

1、精選文庫 2013 年湖南省非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請認(rèn)定高中 （中專 ）及以下教師資格考試試卷教育學(xué) （中學(xué)）試題卷 一、選擇題：本大題共 15小題，每小題2分，共3b分。在每小題給出的四個選項中, 只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。 1. “終身教育”概念的基本術(shù)語不包括 A. 生活 B. 終身 C. 教育 D. 社會 2. 教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科建立的標(biāo)志是 A. 夸美紐斯的大教學(xué)論 B. 赫爾巴特的普通教育學(xué) C. 福祿培爾的人的教育 D. 斯賓塞的教育論 3. 下述不屬于教育家杜威的教育觀點是 A. 教育即生活 B. 教學(xué)應(yīng)以經(jīng)驗為基礎(chǔ) C. 教育

2、即生長 D. 教學(xué)應(yīng)以課堂為中心 4. 直接決定教育目的性質(zhì)的因素是 A. 生產(chǎn)力 B. 文化 C. 科學(xué)技術(shù) D. 政治 5. 學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是 A. 授訓(xùn) B. 文化 C. 校規(guī) D. 校風(fēng) 6. 促進(jìn)個體發(fā)展從滑在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是 A. 遺傳素質(zhì) B. 學(xué)校教育 C. 社會環(huán)境 D. 個體主觀能動性 7. 關(guān)于格賽爾的“雙生子爬樓梯”實驗，下列表述不正確的是 A. 人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點 B. 教育中應(yīng)充分重視成熟的意義 C. 人的所有能力包括道德都受成長規(guī)律支配 D. 格賽爾由實驗得出的是“個體發(fā)展的成熟決定論”

3、 這說明個體 8. 個體心理通常從具體形象思維向邏輯思維、 從無意注意向有意注意發(fā)展， 身心發(fā)展具有 ( ) 。 A. 階段性 B. 順序性 C. 互補(bǔ)性 D. 不均衡性 9. ( ) 是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A. 教育方針 B. 教育政策 C. 教育目的 D. 教育目標(biāo) 10. 規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生”的法規(guī)是 A. 教師法 B. 兒童權(quán)利公約 C. 未成年人保護(hù)法 D. 教育法 11. 根據(jù)課程的組織核心，可將課程分為學(xué)科課程、活動課程和 A. 隱性課程 B. 綜合課程 C. 拓展課程 D. 校本課程 12. “道而弗牽、強(qiáng)而

4、弗抑、開而弗達(dá)”體現(xiàn)了 ( ) 教學(xué)原則的要求。 A. 直觀性 B 循序漸進(jìn) C. 啟發(fā)性 D. 因材施教 13. 帕克赫斯特創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組織形式是 A. 道爾頓制 B. 設(shè)計教學(xué)法 C. 分組教學(xué) D. 特朗昔制 14. ( ) 是指有目的地組織學(xué)生開展實踐活動，以培養(yǎng)他們的怠好品德的方法 A. 陶冶法 B. 鍛煉法 C. 自我教育法 D. 榜樣法 15. 班集體形成的基礎(chǔ)是 ( ) 。 A. 班級規(guī)章制度 B. 良好的師生關(guān)系 C. 明確的共同目標(biāo) D .一定的組織結(jié)構(gòu) 二、填空題：本大題共 20 個空，每空 1分，共 20 分。把答案填寫在答題卷的填空題 欄內(nèi)。 16. “狹義的教育”是指

5、 17. 主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 18. 教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)和 再生產(chǎn)的重要手段。 19. 教育與政治、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為滯后性與 20. 從個體身心發(fā)展的動因看，洛克的“白板說”屬于 論。 21. 維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與 間的距離。 發(fā)展水平之 22. 主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的本性和需要來確定，這是 _ 論的教育目的觀。 23. 師生關(guān)系從本質(zhì)上說是一種 _ _ 關(guān)系。 24- “未來性”、“社會性”和“生命性”是新的 觀所強(qiáng)調(diào)的特征。 25. 我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具備強(qiáng)制性，普遍性和 三個基本特征。 26. 、知識、

6、兒童是影響、制約課程的關(guān)鍵因素。 27. 孔子把學(xué)習(xí)過程概括為 _ 的統(tǒng)一過程，這是最早的關(guān)于教學(xué)過程的恩想。 8 三個階段。 28. 領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和 29. 鉆研教材從具體的展開程序來講，分為“弄懂教材”、“吃透教材”、 30. 人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有 31. 我國儒家傳統(tǒng)的教育目的側(cè)重于 的介值取向。 32. 內(nèi)容型教學(xué)荒略可分為結(jié)構(gòu)化策略和 33. 是思想品德形成的基礎(chǔ)。 規(guī)律。 34. 一些學(xué)生之所以會屢犯錯誤，是因為思想品德的形成具有 35. 通過制定和執(zhí)行班級的規(guī)章制度以及貫徹落實上級行政部門和學(xué)校的規(guī)章制度管理 班級

7、的模式被稱為 三、簡答題：本大題共 5小題，每小題 6 分，共 30分。把答案填寫在答題卷的簡答題 欄內(nèi)。 36. 簡述素質(zhì)教育的理論要點。 37. 教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面 38. 如何評價一堂課 ? 39. 簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路。 40. 怎樣組織和培養(yǎng)班集體 ? 四、論述題：本大題共 2小題，每小題 10 分，共 20分。把答案填寫在答題卷的論述 題欄內(nèi)。 41. 某中學(xué)初二 l 班新轉(zhuǎn)來一個學(xué)生小山，他性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績差，很少按時完成作 業(yè)。班主任李老師多次找他談話，與他講學(xué)習(xí)的重要性， 小山每次都點頭， 但回到班上卻表 現(xiàn)依舊。 李老師家訪后了解到小山的父

8、母幾年前離異， 他們極少關(guān)心他的學(xué)習(xí)， 由于學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)差，他跟不上班，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。 如果你是李老師，將如何做 ?請依據(jù)德育中“學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的 規(guī)律”進(jìn)行分析。 42. 為體現(xiàn)教學(xué)的新理念，趙老師決定在教學(xué)中自己少講，將大量時間留緒學(xué)生自學(xué)和 同學(xué)間合作學(xué)習(xí)， 他還宣稱， 這樣做不但發(fā)揮了學(xué)生的主體性， 自己也從繁重的教學(xué)任務(wù)中 解脫出來，但經(jīng)過兩個月的實踐，趙老師發(fā)現(xiàn)效果并不理想。 并提出對策 試結(jié)合教學(xué)規(guī)律的相關(guān)知識對趙老師教學(xué)改革不成功的可能原因進(jìn)行分析， 建議。 參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、選擇題：本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分。 15 DB

9、DDD 610 DCBCC 1115 BCABC 二、填空題： 本大題共 20 個空，每空 1分，共 20 分。 16. 學(xué)校教育 17. 孔子 18. 科學(xué)知識 19. 超前性 20. 外鑠論 21. 可能達(dá)到 （ 潛在 ） 22. 個人本位 23. 人人 24. 教育 25 基礎(chǔ)性 26. 社會 27. 學(xué)思行 28. 理解教材 29. 內(nèi)化教材 30. 個體差異性 31. 社會本位 32. 問題化策略 33. 活動和交往 34. 長期性和反復(fù)性 35. 常規(guī)管理 三、簡答題：本大題共 5 小題，每小題 6 分，共 30 分。 36. 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 ;（1.5 分） 素質(zhì)教

10、育是全面發(fā)展的教育 ;（1. 5 分） 精選文庫 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育 ;（1.5 分） 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。 （1. 5 分） 37. 精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識與技能 ;（1.5 分） 了解所教學(xué)科相關(guān)的知識 ;（1.5 分） 了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) ;（1.5 分 ） 了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。 （1. 5 分） 38. 目標(biāo)明確： （1 分） 內(nèi)容正確： （1 分 ） 方法得當(dāng) ;（1 分） 表達(dá)清晰 ;（1 分 ） 組織嚴(yán)密： （1 分） 氣氛熱烈。 （1 分） 。 39. 課程功能改革 （1 分） 課程結(jié)構(gòu)改革： （1 分 ） 課程內(nèi)容改革 ;（1 分

11、） 課程實施改革 ;（1 分） 課程評價改革 ;（1 分） 課程管理改革 ;（1 分） 40.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2分）建立班集體的核心隊伍：（1分） 建立班集體的正常秩序 ;（1 分） 組織形式多樣的教育活動 ;（1 分） 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 （1 分） 四、論述題：本大題共 2小題，每小題 10 分，共 20分。 41、德育過程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，這四因素既相對獨立，又相互聯(lián) 系;（1 分 ） 兒童思想品德的四因素各有其特點與作用， 具有相對獨立性。 在發(fā)展方向和水平上具 有不平衡性，因此，在德育的具體實施中，具有多種開端 ；（3 分） 可從“動之以情”或“導(dǎo)之以行” 入手幫助小山 ；（2 分） 知、情、意、行四因素相互聯(lián)系, 分） 相互制約，相互促進(jìn)，從而推動思想品德的發(fā)展 對小山教育時，也要注意發(fā)揮知、 情、意、行的整體功能： （2 分 ） （2 9 42、趙老師注重教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性值得肯定 ；（2 分） 精選文庫 趙老師可能未能很好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用 ;（2 分 ） 教師在教學(xué)中處于組織者的地位應(yīng)