【基于web的培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)可行性謀劃書】

1、WBT( Web-Based Training )系統(tǒng)開發(fā)的可行性報(bào)告 目錄 1 WBT 系統(tǒng)的誕生背景 3 2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論 4 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)模式 4 2.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)有模式 5 2.2.1 CBT(Computer-Based Training) 模式 5 222 初級(jí)WW模式5 223具有管理機(jī)能的 WWW式6 2.2.4 統(tǒng)一規(guī)格的具有管理機(jī)能的WW模式6 2.3 WB(T Web-Based Training )系統(tǒng)模式的規(guī)格 7 2.3.1 AICC( Aviation Industry CBT Committee) 7

2、2.3.2 IMS( Instructional Management System)7 2.3.3 IEEE LTSC( Learning technology Standards Committee ) 7 2.3.4 ADLNet(Advanced Distributed Learning) 8 2.3.5 WBT( Web-Based Training )系統(tǒng)模式規(guī)格之間的關(guān)系 8 3 WBT系統(tǒng)的構(gòu)成9 3.1 CMI的管理體系9 3.2 WBT規(guī)格下的CMI等級(jí)10 3.3 CBT機(jī)能10 3.4 CBT,CMI 的界面10 3.5 WBT系統(tǒng)實(shí)裝形態(tài) 11 4 WBT勺應(yīng)用范圍1

3、4 5 WBT的特點(diǎn)15 6 WBT發(fā)展現(xiàn)狀15 1 WBT系統(tǒng)的誕生背景 衡量一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的主要依據(jù)在于該國的教育質(zhì)量和普及程度。這種 概念早已被世界的近代史和現(xiàn)今的世界格局所證實(shí)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了第一次工業(yè) 革命，促使英國成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家。普及國民的教育，是日本明治維新提出 的口號(hào)，這也是日本成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)大國的基石。美國高等教育的普及和其世界范圍 各類優(yōu)秀人才的引進(jìn)政策，使其成為了當(dāng)今的世界第一強(qiáng)國。 衡量一個(gè)公司是否成功的標(biāo)準(zhǔn)有以下5個(gè)方面。 ? 經(jīng)營者適應(yīng)現(xiàn)代化要求的科學(xué)管理方法； ? 技術(shù)中堅(jiān)對(duì)日新月異發(fā)展的新技術(shù)的適應(yīng)能力； ? 公司在社會(huì)上的信譽(yù)度；

4、 ? 公司在所從事領(lǐng)域的占有率； ? 追求公司在國際上的知名度。 這就要求公司具有吸引優(yōu)秀人才和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的實(shí)力。才能做到適應(yīng)現(xiàn)代化的要 求，適應(yīng)新月異新技術(shù)的發(fā)展要求，掌握最新科學(xué)管理方法，掌握最新科學(xué)技術(shù)，開發(fā) 出最好的商品，屹立于世界之林。 人才是一切的關(guān)鍵所在，而造就人才離不開教育。所以“發(fā)展生產(chǎn)力，科學(xué)要先行 但主要體現(xiàn)在時(shí) “是我們的立國之本。 教育的方式也是多種多樣的。最常見的有以下3種。 ? 固定地點(diǎn)和固定時(shí)間的面向?qū)W生的知識(shí)教育。 ? 非固定地點(diǎn)和非固定時(shí)間的面向社會(huì)人的生涯教育。 ? 固定或非固定地點(diǎn)和固定或非固定時(shí)間的面向職工 的技能教育。 現(xiàn)實(shí)世界充滿著矛盾，教育也是

5、如此。影響教育活動(dòng)的要素很多， 間、空間、優(yōu)秀教師人才等資源對(duì)教育活動(dòng)的限制等方面。 為了達(dá)到教育的普及化、先進(jìn)化、快速化、有效化的目的，已經(jīng)有了許多的嘗試。 利用計(jì)算機(jī)教學(xué)是最為有效的方法之一。早在1959年，美國IBM公司最先提出了 CAI (Computer Assisted In struction)的概念，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念。但由于計(jì)算 機(jī)普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)等條件的限制，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用成效很小。 近些年來，計(jì)算機(jī)的速度和價(jià)格的飛速變化超出了人們預(yù)想，網(wǎng)絡(luò)的速度也得到了 很大的提高，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到了千家萬戶，也進(jìn)入到了企業(yè)的許多應(yīng)用領(lǐng)域。隨著 WW技術(shù)的發(fā)展和普及，也帶來了

6、如何使用 WW來實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的課題。同時(shí)也帶來了 切實(shí)解決影響教育活動(dòng)問題的可能性。 2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論 從 1959 年，美國 IBM 公司最先提出 CAI ( Computer Assisted Instruction)的概 念，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念開始，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論經(jīng)歷了3個(gè)發(fā)展階段。 行為主義學(xué)習(xí)理論(60年代初至70年代末) 特點(diǎn)：單方向灌輸。 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論(70年代末至80年代末) 特點(diǎn)：單方向灌輸為主，學(xué)習(xí)者主動(dòng)性為輔。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論(90年代初至今) 特點(diǎn)：授課灌輸同學(xué)習(xí)者主動(dòng)性平衡。 但由于受計(jì)算機(jī)技術(shù)、認(rèn)知學(xué)、教育學(xué)發(fā)展的制約，CAI課件的實(shí)現(xiàn)技

7、術(shù)大大落后于CAI 理論的發(fā)展。目前仍停留在上述的第一階段。 2.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)模式 作為最先進(jìn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論由智能型的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(In tellige nt Computer Assisted Instruction)和基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Network Based Computer NBCAJ 基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) Network Based Computer Assistetl Instruction 智能型的計(jì)算機(jī)輔助教參 處is丄 Assisted In structio n)兩部分構(gòu)成。 智能型的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)表現(xiàn)在其理論的

8、內(nèi)涵，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)，分析學(xué)，人工智能等理論 對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的支持。 基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)表現(xiàn)在其理論的外在形式。有基于Clie nt / Server 的實(shí)現(xiàn) 模式和基于WWW(I ntra net或In ternet )的實(shí)現(xiàn)模式兩種。 ri - *18 Server Serra 4 i；j_嚴(yán) LAN WWW y 9vr client client client 基巧/ Served 實(shí)現(xiàn)!悅式 ST WWW（7n *佃或J m temet）的實(shí)現(xiàn)按式 隨著WW技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用的普及，基于WW的實(shí)現(xiàn)模式就顯得尤其重要。 基于網(wǎng)絡(luò)的智能型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)的需要，智能型和網(wǎng)絡(luò)型兩

9、者相輔相成, 是未來計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢。 2.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)有模式 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)有模式有以下4種。 ? CBT(Computer-Based Trai ning) 模式 ? 初級(jí)WW模式 ? 具有管理機(jī)能的 WW模式 ? 統(tǒng)一規(guī)格的具有管理機(jī)能的WW模式 目前市場上流通的系統(tǒng)基本上以前3種為主。 2.2.1 CBT(Computer-Based Trai ning)模式 這是以使用類似于 CD等介質(zhì)上載有的教學(xué)情報(bào)通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。 優(yōu)點(diǎn)：圖文聲像并茂，形象生動(dòng)，教學(xué)效果顯著。 不足：教材的升級(jí)，價(jià)格，學(xué)生的管理、支援等缺乏優(yōu)勢。教材的形式不統(tǒng) 2.2.2 初級(jí) WW

10、W式 支持對(duì) 直接把教材以超文本文件方式裝載到WebServer 上,通過In ternet 或Intranet 學(xué)習(xí)者的訪問。 優(yōu)點(diǎn)：解決了 CBT模式的不足。 不足：但對(duì)學(xué)生的管理、支援等方面無顯著改變。由于制作商的不同，學(xué)習(xí)的用戶介 面仍無法達(dá)到統(tǒng)一。 223具有管理機(jī)能的WWW式 在WW模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一部擴(kuò)充了服務(wù)和管理。 優(yōu)點(diǎn)：充分利用WW技術(shù)，電子郵件、BBS對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的智能化的支援。包 括教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)的先后邏緝關(guān)系、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容的提示、測試的 管理、學(xué)習(xí)者人事的管理、質(zhì)問 /回答、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查（團(tuán)體單位、個(gè)人單位）等 的支援。 不足： 但由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)之

11、間無法連攜。學(xué)習(xí)界面不統(tǒng) 2.2.4統(tǒng)一規(guī)格的具有管理機(jī)能的 WW模式 這是本文介紹的重點(diǎn)，它除了具有管理機(jī)能WW模式中具有的所有機(jī)能外，還擁有統(tǒng)一 的系統(tǒng)構(gòu)成模式、各種規(guī)范的信息管理模式、標(biāo)準(zhǔn)的通訊接口協(xié)議、用戶學(xué)習(xí)介面等。另外， 它還強(qiáng)調(diào)了不同系統(tǒng)之間的連攜功能。這種模式就是目前風(fēng)靡于美國、日本的WBTWeb-Based Trai ning ）系統(tǒng)模式。 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 WBT( Web-Based Training )系統(tǒng)模式的規(guī)格 WBT( Web-Based Trai ning )系統(tǒng)模式的規(guī)格如下圖所示。 IMS ( In stinotion al Ma

12、nagement System AEZL.Xt Advanced Dislribuld T.earning) AICC (Aviation Industry CBT Committee) AICC (Aviation Industry CBTCommittee , / )是以美國的航空工 業(yè)公司為中心于 1988年設(shè)立的CBT(Computer-Based Training) 標(biāo)準(zhǔn)化團(tuán)體。由飛機(jī)制造商， 航空公司，教材制造商等構(gòu)成。AICC對(duì)教材，多媒體情報(bào)，平臺(tái)等制定了許多規(guī)格。其中最 重要的是以 CMI001 ( CMI(Computer-Managed

13、 Instruction) Guidelines for In teroperability)為中心的CMI系列規(guī)格。1993年開始，最初主要是對(duì)單機(jī)以及 LAN環(huán)境 制定的規(guī)格。1998年2月開始的版本，既WW環(huán)境下的 WBT規(guī)格版本。在改善的基礎(chǔ)上，AICC 向IEEE LTSC委員會(huì)提交了此案，現(xiàn)在， ADLNet也參與進(jìn)來共同對(duì)規(guī)格的擴(kuò)充進(jìn)行探討。 IMS (Instructional Management System) IEEE LTSC ( Learni ng Tech no logy Sta ndards Committee )是以政府機(jī)構(gòu)，大學(xué)，計(jì)算 機(jī)制造商為中心于 199

14、6年設(shè)立的關(guān)于教育研修的標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)。有案可查的其現(xiàn)共有20個(gè) 工作組，其中WG11同AICC連攜，WG12同 IMS連攜。它的活動(dòng)范疇包括從多媒體教材到教學(xué) 模式，計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理范疇，教學(xué)研修的技術(shù)構(gòu)成要素等。 IEEE LTSC ( Lear ning tech no logy Stan dards Committee ) IMS (Instructional Management System) Project 是以政府機(jī)構(gòu)，大學(xué)，計(jì)算機(jī)制造 商，教材制造商等于 1997年2月設(shè)立的非營利團(tuán)體。是EDUCAUSE() 下面的 NLII(

15、National Learning Infrastructure Initiative)管理下的一個(gè)組織。它的目 的是完成對(duì)高等教育的改革，實(shí)現(xiàn)情報(bào)處理技術(shù)，情報(bào)資源的有效利用。特別是對(duì)于核心數(shù) 據(jù)如多媒體教材學(xué)習(xí)軟件，軟件工具，學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師，教育機(jī)關(guān)等等非常廣泛意義的學(xué)習(xí) 要素情報(bào)作了明確的定義。 2.3.4ADLNet (Advaneed Distributed Learning ) ADLNet (Advaneed Distributed Learning Network, / )是以 DoD于1997年11月設(shè)立的基于In ternet 上的下

16、一代教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定組織，它同其它三 多媒體情報(bào) 通皓界面以耳、 通佑松式的定 文特別強(qiáng)訓(xùn) 了 XML等的 Iflternet些新 J技術(shù)的應(yīng)甬丿 可能執(zhí)行的 Ctcnt 2、事務(wù)層不能與跨平臺(tái)的客戶端共享; 3 、孤立了不同的邏輯組件 ; 4 、沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)邏輯層來提供不同種類的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層; 5 、 C/S 組織結(jié)構(gòu)不支持 Internet 。 做過 C/S 結(jié)構(gòu)下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和維護(hù)的人們對(duì)第 1 點(diǎn)體會(huì)頗深 :對(duì)應(yīng)用程序一個(gè)小小 的改動(dòng) , 就必須通知或親臨每一個(gè)客戶端去更新 ; 新增或升級(jí)一臺(tái)機(jī)器 , 都要把應(yīng)用及其相關(guān) 的文件安裝在客戶端上。 如果整個(gè)系統(tǒng)有成千上萬個(gè)客戶端 ,

17、可以想象維護(hù)的工作量有多大。 B/S 模式的優(yōu)勢在于首先它簡化了客戶端。 它無需象 C/S 模式那樣在不同的客戶機(jī)上安裝不 同的客戶應(yīng)用程序，而只需安裝通用的瀏覽器軟件。這樣不但可以節(jié)省客戶機(jī)的硬盤空間與內(nèi) 存，而且使安裝過程更加簡便、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)更加靈活。假設(shè)一個(gè)企業(yè)的決策層要開一個(gè)討論庫存 問題的會(huì)議，他們只需從會(huì)議室的計(jì)算機(jī)上直接通過瀏覽器查詢數(shù)據(jù)，然后顯示給大家看就可 以了。甚至與會(huì)者還可以把筆記本電腦聯(lián)上會(huì)議室的網(wǎng)絡(luò)插口，自己來查詢相關(guān)的數(shù)據(jù)。其次， 它簡化了系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)。系統(tǒng)的開發(fā)者無須再為不同級(jí)別的用戶設(shè)計(jì)開發(fā)不同的客戶應(yīng)用 程序了，只需把所有的功能都實(shí)現(xiàn)在 Web 服務(wù)器上，并

18、就不同的功能為各個(gè)組別的用戶設(shè)置權(quán) 限就可以了。各個(gè)用戶通過HTTP請求在權(quán)限范圍內(nèi)調(diào)用Web服務(wù)器上不同處理程序，從而完成 對(duì)數(shù)據(jù)的查詢或修改?，F(xiàn)代企業(yè)面臨著日新月異的競爭環(huán)境，對(duì)企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制的更新與調(diào) 整也變得逐漸頻繁。相對(duì)于 C/S， B/S 的維護(hù)具有更大的靈活性。當(dāng)形勢變化時(shí)，它無須再為每 一個(gè)現(xiàn)有的客戶應(yīng)用程序升級(jí)，而只需對(duì)Web服務(wù)器上的服務(wù)處理程序進(jìn)行修訂。這樣不但可 以提高公司的運(yùn)作效率，還省去了維護(hù)時(shí)協(xié)調(diào)工作的不少麻煩。如果一個(gè)公司有上千臺(tái)客戶機(jī)， 并且分布在不同的地點(diǎn)，那么便于維護(hù)將會(huì)顯得更加重要。 再次，它使用戶的操作變得更簡單。對(duì)于 C/S 模式，客戶應(yīng)用程序有自

19、己特定的規(guī)格，使 用者需要接受專門培訓(xùn)。而采用 B/S 模式時(shí)，客戶端只是一個(gè)簡單易用的瀏覽器軟件。無論是 決策層還是操作層的人員都無需培訓(xùn)，就可以直接使用。B/S 模式的這種特性，還使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系 統(tǒng)維護(hù)的限制因素更少。 C/S 所無 最后， B/S 特別適用于網(wǎng)上信息發(fā)布，使得傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的功能有所擴(kuò)展。這是 法實(shí)現(xiàn)的。而這種新增的網(wǎng)上信息發(fā)布功能恰是現(xiàn)代企業(yè)所需的。這使得企業(yè)的大部分書面文 件可以被電子文件取代，從而提高了企業(yè)的工作效率，使企業(yè)行政手續(xù)簡化，節(jié)省人力物力。 鑒于B/S相對(duì)于C/S的先進(jìn)性，B/S逐漸成為一種流行的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)。各軟件公司紛 紛推岀自己的In terne

20、t 方案，基于 Web的財(cái)務(wù)系統(tǒng)、基于 Web的ERR基于 Web的教育系統(tǒng)。 一些企業(yè)已經(jīng)領(lǐng)先一步開始使用它，并且收到了一定的成效。 P層 D L層 D1- 綜上所述，平臺(tái)的模式準(zhǔn)備采用國際最先進(jìn)的N（4）階層B/S結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。 EjsLnesi Server Doihiin Loic Server I 1_ I丟鐘 I” Client N（4）階層的B/S結(jié)構(gòu) 其中,R 是 Rresentation的縮寫，AL 是 Application Logic的縮寫， DL 是 Domain Logic 的 縮寫，D是Data的縮寫。Client限定為統(tǒng)一化的用戶接口Browser。 N階層

21、B/S結(jié)構(gòu)的核心技術(shù)是 WEE技術(shù)，Web平臺(tái)是一個(gè)調(diào)度任務(wù)集中的、以客戶為中心 的應(yīng)用程序平臺(tái)；它是一個(gè)分布式、開放、適用性強(qiáng)、高性能、端到端的平臺(tái)；它使企業(yè)利用技 術(shù)獲取競爭優(yōu)勢。 JAVA語言是一種純面向?qū)ο蟮恼Z言，具有以下的特性。 與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的結(jié)合性； 與企業(yè)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的配合性； 開發(fā)Web頁面的難易程度； 安全性； 穩(wěn)定性； 可重復(fù)利用性； 支持分布式； 易學(xué)性； 建壯（無指針、垃圾收集、界限判斷）性； 中性結(jié)構(gòu)（與平臺(tái)無關(guān)）； 可移植性（嚴(yán)謹(jǐn)）； 快速的解釋型機(jī)構(gòu)； 高性能性； 多線程。 上述特性決定了 JAVA是與WEB技術(shù)結(jié)合的最好的語言，利用JAVA的應(yīng)用模式是 WEB應(yīng)用

22、系 統(tǒng)實(shí)裝的最佳選擇。 所以，我們準(zhǔn)備開發(fā)的中小型規(guī)模WBT軟件實(shí)裝模式如下所示。 Request : 3 (ontrd ti) Servlet Response； k Application Server Enterprise Scivci/ Data Sources JSP應(yīng)用模型2 上述的模式是 JavaSoft提倡的JSP應(yīng)用模型2。是目前中小型規(guī)模網(wǎng)站或企業(yè)網(wǎng)應(yīng)用建模的 業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)用模型中岀現(xiàn)的MVC(Model，View， Controller )結(jié)構(gòu)理論是美國施樂公司 的Smalltalk早年提岀的產(chǎn)物。Model體現(xiàn)了應(yīng)用的對(duì)象，View體現(xiàn)了用戶界面的表現(xiàn)， Con t

23、roller完成的是對(duì)用戶界面的表現(xiàn)和應(yīng)用的對(duì)象之間的控制。 由于Java Servlet擁有對(duì)邏輯處理非常強(qiáng)的特征，所以擔(dān)當(dāng)Controller的角色非常適合。 JSP是為畫面設(shè)計(jì)者提供的動(dòng)態(tài)信息語言，所以擔(dān)當(dāng)View的角色非常適合。 JavaBean的完整性，獨(dú)立性，靈活性，可再利用性等優(yōu)點(diǎn)使其所以擔(dān)當(dāng)Model的角色非常適 合。 BROWSER 上述的模式是 JavaSoft提倡的JSP應(yīng)用模型1。是目前中大型規(guī)模網(wǎng)站或企業(yè)網(wǎng)應(yīng)用建模的 業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)之一。 應(yīng)用模型中的JSP體現(xiàn)了與用戶界面的接口，EJB完成了對(duì)應(yīng)用邏輯的控制和數(shù) 據(jù)信息的接口。 Java的面向?qū)ο笮?，與平臺(tái)的無關(guān)性，安全性

24、，堅(jiān)固性，與WW技術(shù)的適應(yīng)性等優(yōu)點(diǎn)使得我 們采用了上述的應(yīng)用模型。 具體實(shí)裝形態(tài)準(zhǔn)備采用如下形態(tài)。 4 WBTI勺應(yīng)用范圍 WBT勺應(yīng)用范圍如下圖所示。 5 WBTl勺特點(diǎn) WBT勺特點(diǎn)簡單概括如下。 L 平的礦, 險(xiǎn)了鰭師 、地醮制 J 腑1廳 遡俳畦訂 9飜從w觸冒 菲本琲弱 I硝Iff時(shí)龜IT I韻確爭 便于刪 幟源的 趴更舫隹 罪乎基手 宅上豈上自上 湃哲軒 聘冶湘塔 I驟師J _ 6 WBT發(fā)展現(xiàn)狀 WBT發(fā)展現(xiàn)狀如下圖所示。 1 在羹國沁価id, 7C Berkley,曲必i尋著名用都己經(jīng)開希鵬WET系統(tǒng)進(jìn)彳亍遠(yuǎn)程載 學(xué)預(yù)計(jì)在新的年里全美國的超過7瞰的高狡己齬相巻開通遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)。

25、 左日本東京地區(qū)】晰大學(xué)將實(shí)現(xiàn)學(xué)分互換. 中國北京太學(xué)、清華丈學(xué)鼾日本的紀(jì)肽哮買現(xiàn)學(xué)曬執(zhí) 左羌國以液音飛機(jī)必司為呎表的各大肛空公司以WEI系統(tǒng)5練世黑上最優(yōu)爵的飛行員 在E本畑G言士通. HH為代表的尢型企業(yè)都將冊ET系郷為社內(nèi)萌的重要塑威 韻并準(zhǔn)備以自己的WET系緞爭未妻的遠(yuǎn)雀數(shù)啓市場. 著名生|血血血加MgSflfl等大叢豈均紐自己龍逼的笄力夷遠(yuǎn)程載學(xué)篥筑不斷注入 新的活辦并開發(fā)了頗縣吸引力的輸牛產(chǎn)曷（誠戊血耀）,轅與列將采WET帀場的 竟?fàn)庲}日訕戶匚田 Mcrasdt TBOTE 0NTT 目 錄 第一章 總論 1.1項(xiàng)目提要 錯(cuò)誤！未定義書簽。 錯(cuò)誤！未定義書簽。 1.2 結(jié)論 與建

26、議 錯(cuò)誤！未定義書簽。 1.3 編 制依據(jù) 錯(cuò)誤！未定義書簽。 第二章 項(xiàng)目建 設(shè)背景與必要性 錯(cuò)誤！未定義書簽。 2.1 項(xiàng) 目背景 錯(cuò)誤！未定義書簽。 2.2 項(xiàng)目建 設(shè)必要性 錯(cuò)誤！未定義書簽。 第三章 市場與需求 預(yù)測 錯(cuò)誤！未定義書簽。 3.1 優(yōu)質(zhì)糧食供求形 勢分析 錯(cuò)誤！未定義書簽。 3.2 本區(qū)域市 場需求 預(yù)測 錯(cuò)誤！未定義書簽。 3.3 服務(wù)功能 錯(cuò)誤！未定義書簽。 3.4 市場競 爭力和市 場風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測 與對(duì)策 錯(cuò)誤！未定義書簽。 第四章 項(xiàng) 目承擔(dān) 單 位情況 錯(cuò)誤！未定義書簽。 4.1 基本情況 錯(cuò)誤！未定義書簽。 4.2 主要 業(yè)務(wù)范圍和業(yè)務(wù)能力 錯(cuò)誤！未定義書簽。 4.3 人 員 構(gòu)成 錯(cuò)誤！未定義書簽。 4.4 主要技 術(shù)成果獲獎(jiǎng)情況及轉(zhuǎn)化能力 錯(cuò)誤！未定義書簽。 4.5 現(xiàn)有基 礎(chǔ)和技術(shù)條件 錯(cuò)誤！未定義書簽。 4.6 資產(chǎn) 與財(cái)務(wù) 狀況 錯(cuò)誤！未定義書簽。 4.7 項(xiàng)目技術(shù)協(xié)作單位情況 錯(cuò)誤！未定義書簽。 第五章 建設(shè)規(guī) 模與產(chǎn)品方案 錯(cuò)誤！未定義書簽。 5.1 建 設(shè)規(guī) 模確定的原 則 和依據(jù) 錯(cuò)誤！未定義書簽。