拔苗助長(zhǎng)后患無(wú)窮

1、 拔苗助長(zhǎng)，后患無(wú)窮 不知不覺孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)幼兒園已經(jīng)半年有余，半年對(duì)一個(gè)不足四歲半的孩子來(lái)說(shuō)，是一段不短的時(shí)間，而在這段不短的時(shí)間內(nèi)孩子有了不少讓我們驚喜的變化：從不會(huì)穿鞋到每天早上自己自覺動(dòng)手，從只會(huì)亂寫亂畫到笨拙地畫一只小熊，從亂丟亂放玩具到睡覺之前把玩具整齊地放到箱子里，從只會(huì)說(shuō)“媽媽，你真好”到摟著脖子說(shuō)“媽媽，你真讓我感動(dòng)”一切都證明當(dāng)初讓孩子在實(shí)驗(yàn)幼兒園上學(xué)是多么地正確，在這里請(qǐng)?jiān)试S我向園里的每一位老師說(shuō)一聲，“老師，您辛苦了！”其實(shí)孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月里，心里不是沒有疑惑的。每天放學(xué)后第一件事就是問(wèn)孩子在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容，可孩子總是說(shuō)：“玩呀！”向同事打聽，卻聽說(shuō)有的幼兒園教了孩子不少

2、知識(shí)，于是心里忐忑起來(lái)，想，讓孩子在實(shí)驗(yàn)幼兒園上學(xué)是不是不明智的決定?要不要給孩子換個(gè)學(xué)校？正猶豫不決呢，幼兒園召開了家長(zhǎng)會(huì)，我早早地到了學(xué)校，生怕錯(cuò)過(guò)同其他家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。不出所料，有不少家長(zhǎng)也有同我一樣的疑惑。家長(zhǎng)會(huì)由班主任孔祥君老師主持，會(huì)上，孔老師介紹了班里學(xué)生的組成情況，每周的課程表，還著重介紹了不過(guò)多要求孩子認(rèn)字、寫字的原因。會(huì)后想想，確實(shí)如此，為什么要?jiǎng)儕Z孩子的童年呢？何況孩子的身體發(fā)育情況不允許孩子過(guò)早的加入到學(xué)習(xí)大軍中去，與其拔苗助長(zhǎng)，不如讓孩子盡情的沐浴陽(yáng)光！何況幼兒園設(shè)置的課程表兼顧孩子的語(yǔ)言、算術(shù)、美術(shù)、音樂和體育，讓孩子全面接觸，從中找到自己的愛好不是更好嗎?更何況童

3、年是神童，長(zhǎng)大后變得平庸甚至怪異的例子不在少數(shù)。于是，下定了決心，就讓孩子在實(shí)驗(yàn)幼兒園。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子和在其他幼兒園上學(xué)的小朋友相比，懂的知識(shí)一點(diǎn)也不少?，F(xiàn)在流行一種說(shuō)法：“不能讓孩子輸在起跑線上。” 于是家長(zhǎng)忙著為孩子找各種興趣班、輔導(dǎo)班報(bào)名。一場(chǎng)對(duì)孩子童年的掠奪戰(zhàn)正在進(jìn)行。結(jié)果，忙壞了家長(zhǎng)，累壞了孩子。“知心姐姐”盧勤在長(zhǎng)得不容易一書中提到這樣一個(gè)故事：一次，原國(guó)家總督學(xué)柳斌主任去某地考察教育。當(dāng)?shù)匾粋€(gè)人非要見他，說(shuō)他能讓3歲的孩子學(xué)會(huì)3000個(gè)字。柳主任不想見他。在一次考察結(jié)束時(shí)，這個(gè)人竟帶了一群3歲的孩子和一群記者在門口等他，說(shuō)：“柳主任，你隨便考，看這些孩子是不是能認(rèn)識(shí)3000字

4、。”柳主任說(shuō)：“你讓孩子和記者都回去，我單獨(dú)跟你談?！绷魅螌?duì)這個(gè)人說(shuō)：“我相信，你的每個(gè)孩子都能認(rèn)識(shí)3000字，這無(wú)非是訓(xùn)練的結(jié)果，小狗訓(xùn)練多次還會(huì)算算術(shù)呢！可這對(duì)孩子有什么意義？毛澤東選集每篇也只有2700多個(gè)字，你讓一個(gè)3歲的孩子學(xué)會(huì)3000字，他干什么用？他會(huì)思維嗎？而你為此付出的代價(jià)是孩子一去不復(fù)返的童年！”柳主任痛心地說(shuō)：“這種以孩子童年為代價(jià)的起跑是誤人子弟的。人生不是短跑，人生是馬拉松，起跑快出幾秒對(duì)漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑來(lái)說(shuō)是不起作用的?！钡乾F(xiàn)在很多家長(zhǎng)急功近利，在“不能讓孩子輸在起跑線上”這種錯(cuò)誤理論的誤導(dǎo)下對(duì)孩子提出不切實(shí)際的過(guò)高要求，對(duì)孩子施加過(guò)大的心理壓力。不錯(cuò)，早期教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，會(huì)影響孩子的一生。但如果急功近利，那將禍害無(wú)窮。要知道，幼兒時(shí)期主要任務(wù)是玩，在玩耍中讓他的天性得到充分的發(fā)展。我們卻逼他們學(xué)，學(xué)寫字、學(xué)拼音、學(xué)外語(yǔ)，把孩子看成學(xué)習(xí)的機(jī)器，剝奪孩子最寶貴的童年。也許，孩子沒有輸在“起跑線”，但最終將輸在