2021年小學(xué)五年級音樂下冊《晚鐘》評課稿

1、小學(xué)五年級音樂下冊晚鐘評課稿 聽完竇雅鯤老師的晚鐘一課后，感覺一節(jié)課內(nèi)容充實、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，達到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。 1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。 例：從音階分組發(fā)聲訓(xùn)練舊課分聲部演唱新課學(xué)習(xí)師生互動演唱口風(fēng)琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。 2、情境：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎。 例：有律動的進教室，并交替進行表演，英語問好，學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動起來，課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈，教師 _學(xué)生二聲部合唱，使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來。 3、方法：教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、提問的學(xué)習(xí)方法，鞏固知識、由淺

2、入深、有效運用了多媒體把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。 例：講到晚鐘時，播放課件，使學(xué)生通過視覺來體會意境，在學(xué)生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學(xué)生演唱）。 在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點點貼近主題。 例：想讓學(xué)生用歌聲表達出情感的時候師問：襯詞都是什么呢？生答：Hm、當(dāng)。師問：當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)像什么呢？生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學(xué)生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時候自然會流露出來。 學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學(xué)中是成功的。 學(xué)習(xí)了金玲老師講的小烏鴉愛媽媽一課，感覺金老

3、師在教學(xué)過程中情感表達的比較細(xì)膩，在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學(xué)生懂得了道理。 1、情境：提問式設(shè)置，巧設(shè)情境。 例：師：老師帶來了一個可愛的小姑娘，大家想不想認(rèn)識她呀？生：想。師：我們一起去她家做客好不好啊?生：好。通過這種問話的方式使學(xué)生的注意力集中起來，跟隨老師一起進入課程的學(xué)習(xí)。 2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動活潑。 例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？生答：給媽媽捉蟲子去了。師問：同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？生答：能。 3、方法：采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。 例：循序漸進、形象的學(xué)節(jié)奏。 背書包的小學(xué)生（卡片）小兔子5454小烏龜 走走蹦蹦跳跳爬 動靜結(jié)合：前半節(jié)課學(xué)生都坐著演唱，后節(jié)課通過加打擊樂器，使學(xué)生動起來，課堂氣氛達到了 _ 最后通過“烏鴉反哺”這個故