人教版八年級語文下冊《三單元合理安排說明的順序》示范課件_34

1、,合理安排說明的順序,說明文常見題型： 1要求學生指出文中說明對象及其特征。 2辨析說明方法并能指出該說明方法在文中的作用。 3把握文章的說明順序。 4理解文章的段落、結構層次，概括文章的文意、層意、段意。 5體味重點詞語在語言環(huán)境中的意義和作用，體會說明文語言的準確性。 6捕捉文中重要信息。 7聯(lián)系實際寫出自己的理解、發(fā)現、創(chuàng)新或提出建議。,學習目標： 1、熟記說明文考點，掌握方法。2、能靈活運用說明文知識點。,復習指導：,結合我們平時掌握的說明文知識點，完成下面的思考題。 1、說明文從內容角度、說明的對象和目的可分為（ ）說明文和( )說明文。 2、常見的說明順序有（ ）、（ ）、（ ）。

2、 3、常見的說明方法有哪些？你能說出它們的作用嗎？ 4、說明文語言有什么特點？能舉出例子來說明嗎？你能說出常見的題型嗎？（能結合我們學過的課文來說說說明文語言特點更好。）,語言,分類,列數據,時間,事理說明文,事物說明文,總分總,舉例子,作比較,分總,下定義,邏輯,空間,對象,順序,結構,說明方法,打比方,作詮釋,準確,說明文閱讀,總分,考點鏈接,抓中心句,分析標題,一、明確說明對象。 1看題目、開頭。（全文） 2抓首括句和中心句。（段落） 二、抓住說明對象的特征。 1.要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用 2.重視給概念下定義或解說的語句的作用。,把握文中說明對象及其特征,說明文順序,時間

3、順序 空間順序 邏輯順序,如何判斷說明文的說明順序？,（1）時間順序：按事物發(fā)展的時間先后次序來說明。 古今。（朝代、季節(jié)、時間） “過后”，“不久”,如何判斷說明文的說明順序？,（2）空間順序：按事物空間結構的順序來說明。 （表方位、立足點、行蹤變化等詞語） 近遠；前后；左右；南北；低高；上下；內外；東西南北中；四周中央 一般用于說明事物的形狀、構造特征。尤其介紹建筑物的結構。,如何判斷說明文的說明順序？,邏輯順序：依據事物之間或某一事物各部分之間的邏輯關系來說明。,主要次要 現象本質 邏輯順序 淺深（簡單復雜；低級高級 ） 概括具體 一般個別 特點用途 原因結果（結果原因）,歸納答題方法,

4、任何說明方法都是為說明服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及特征聯(lián)系起來分析，思路： 會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例） 會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？也要抓住說明對象回答。） 答題格式為：本句運用了 的說明方法，生動形象、 具體真切、條理清晰地說明了 （內容) 。 易錯點： （1）答題時不用原文的句子； （2）規(guī)律性詞語用得不準。,舉例子：具體真切（具體有力） 列數字：具體列舉數據，有力地說明了特點 分類別：條理清晰 （按某一特點劃分） 打比方：生動形象（通俗形象） 作比較：把與進行比較， 兩者存在差異性，突出事物的特征。 下定義：科學準確簡明,歸納答題方法,

5、說明事物特征,列圖表：具體直觀 作引用：通過引用（故事名言俗語）增加文章文學色彩，（增加說明文的可讀性、權威性、趣味性、說服力）,吸引讀者閱讀興趣. (引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力。 引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性。) （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）,說明事物特征,說明文語言,體會說明語言 考察方式： 找出體現語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用. 加點詞語能否去掉，為什么？ 加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？ 某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？,方法歸納：,修飾、限制性詞語 1表態(tài)：不能刪； 2定性：解釋這個詞

6、或帶詞解釋句子； （這個詞表限定、猜測估計、強調） 3若刪去，句子意思成了不符合實際（太絕對了）； 4XX詞體現了說明文語言的準確性。,詞好在哪？（語言生動性） 答題方法： （運用打比方的說明方法），形象生動地說明了的事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）,表傳聞、不確鑿來源 如：據說、傳言等,一般答法是：表明下文內容是沒有科學依據（確鑿事實依據）的，體現了說明文語言的準確性。,表有根據、有依據的 如：據介紹、據測定、資料表明等,一般答法是：表明內容是確鑿的，有事實依據的（經科學證實的），具有可信度和說服力，體現說明文語言的準確性。,如何分析說明文語言的準確性,例句： “蘇

7、州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些”，其中“據說”一詞，表明了后面所說的蘇州園林有“一百多處”是聽說的，而不是作者統(tǒng)計的，這是留有余地的說法。但如果我們去掉了這個詞語，又會有什么意味呢？,“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大多”一詞可以去掉嗎，為什么呢？ 不能去掉。因為“大多”一詞表示大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是這樣的。如果去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水，這與事實不符，就不能體現說明語言的準確性。,如何分析說明文語言的準確性,1、加點詞語能否刪去？為什么？ 分析思路（1）：不能。用了 “甲” 這個詞語，生動形象地（或具體、準確地）說明了（說

8、明對象）的（特征）。如果刪去了就沒有這種效果。 分析思路（2）：不能。“甲”這個詞語表明了 （對象）的 （特征、性質、功用、地位、意義等），如果刪去了句子的意思就變成了 （與原文意思相反或相對的），顯得太絕對了，這與事實不符合。這樣就體現了說明語言的準確性、科學性。,如何分析說明文語言的準確性,2、加點詞語“甲”有何作用（好在哪里或者有什么表達效果）？ 分析思路：運用了“甲”這個詞語，生動形象地（或具體、準確地）說明了（說明對象）的（特征）。能夠激發(fā)讀者的興趣（或符合實際情況，具有科學性等）。,如何分析說明文語言的準確性,3、“甲”這個詞語能否替換為另一個詞語“乙”，為什么？ 分析思路：不能。

9、因為“甲”強調了 （對象）的 （特征或功用、地位、意義等），“乙”表明的是 。如果改換后，就不能體現說明語言的準確性。 注意：這種題型要在答題中比較出二者的區(qū)別。,如何分析說明文語言的準確性,引申：說明文題目的作用,交代說明對象； 指出說明對象的特征； 吸引讀者的興趣。 注意：理解說明對象既要考慮到事物，又要考慮到事理。,設問句,開頭： 引出下文說明對象，吸引讀者閱讀興趣 文中： 引起讀者的注意思考，承上啟下,文章的最后一段在結構和內容上的作用 文章的最后一段在結構上與前文呼應，使結構完整；在內容上總結全文，使被說明的內容更完整，更具體，更準確。,說明文解題方法指導 一、說明的方法及作用 1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、