初中語文教學(xué)案例

1、初中語文教學(xué)案例出師表教材把握出師表是諸葛亮在227年出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章。文章總結(jié)了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗，表示作者“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠忱。全文只624字，語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，體現(xiàn)了東漢末年駢體文流行的時代風(fēng)尚。有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創(chuàng)，很多詞經(jīng)過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“感激涕零”、“不知所云”等。確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。因為諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之責(zé)任，全篇 為他的“報先帝”、“忠陛下”之情所貫穿。開篇論

2、及形勢以警劉禪，繼之以進(jìn)諫舉賢以正其治，轉(zhuǎn)而自述平生以動其情，結(jié)尾點(diǎn)明興漢之主旨以勵其志。全文以議 論為主，融入敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害，分析透辟，針對性強(qiáng)，寓情于議，情理交融，言詞懇切，說服力 強(qiáng)。寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使對劉禪提的建議與要求，有理有據(jù)，更能使人信服。全篇曉之 以理，動之以情，理至情濃，情理交融，使文章具有極強(qiáng)的感染力，從而成為千古“至文”，歷來為世人推崇和傳誦?！皥笙鹊邸薄ⅰ爸冶菹隆钡乃枷敫星樨灤┤?此情此意形成了率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，

3、情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。本文在教材中的地位應(yīng)為議論體的杰作，抒情體的典范，古文中的精華。是每位學(xué)生必須熟讀成誦、牢記于心的篇目。解諸葛亮的治國主張，背誦全文；疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的水平，學(xué)習(xí)融情于議、敘，以情動人 的寫法方法；深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會的有用人才。教學(xué)重點(diǎn)為當(dāng)堂成誦。教學(xué)難點(diǎn)為理解諸葛亮的政治主張，理解諸葛亮的 “忠”。教學(xué)方法是朗讀法、討論法、探究法。課時為2課時。過程方案一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“三 顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中

4、國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他寫的出師表是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸 誠摯，志盡文暢。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、師背誦課文。要求：認(rèn)真聽讀，注意字的讀音。2、生各自放聲讀兩遍課文。要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓。3、生每人讀一段課文。教師隨時糾正學(xué)生的讀音錯誤。4、多媒體課件顯示語音：正音：疲弊(b) 恢弘(hng) 駑鈍(ndn)裨補(bǔ)闕(bqu)行陣和睦(hng)夙夜憂嘆(s)崩殂(c) 妄自菲薄(fi)陟罰臧否（zhp）以彰其咎（ji)5、齊讀課文。要求：

5、讀準(zhǔn)字音和句中停頓，盡量讀得流利。三、疏通文意，理解課文基本內(nèi)容1、默讀，結(jié)合注解疏通文意2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐句弄懂課文大意，將都不明白的語句畫下來，待集體解疑。3、集體解疑，教師適當(dāng)講解，重在指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂語句的意思。4、請學(xué)生一人講一段課文大意；教師提出語句里的重點(diǎn)詞語。如：此誠危急存亡之秋也引喻失義性行淑均察納雅言庶竭努鈍茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯深入不毛不效則治臣之罪。又如：詞義的古今義不同：此先漢所以興隆也；先帝不以臣卑鄙。再如詞的活用。5、讀“閱讀提示”，完成下列練習(xí)(課件顯示)：（1）諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了幾條建議？共3條：廣開言路“開張圣聽”；嚴(yán)明賞罰“陟罰

6、臧否，不宜異同”；親賢遠(yuǎn)佞“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。（2）他反復(fù)陳述的是哪一條？為什么？親 賢遠(yuǎn)佞這個條。因為劉禪是個昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫 徹執(zhí)行，而“親賢”更重要?！伴_張圣聽”，對賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導(dǎo)劉禪要“親賢”。（3）劃分全文結(jié)構(gòu)，明確每一部分的意思。四、精讀課文，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)1、再讀課文，完成下列練習(xí)：（1）、諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議？諸葛亮首先分析當(dāng)時的政治形勢，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點(diǎn)提出三項建議：宜開張圣聽，不宜妄自菲薄，引喻失義以塞忠諫之路。提出賞罰嚴(yán)明，宮中府中俱當(dāng)一體，賞罰不宜偏私。親賢臣、遠(yuǎn)小人，既是歷史的教訓(xùn)，也是復(fù)興漢室的必備條件。（2）、表是一種什么樣的文體？本篇具有什么特點(diǎn)？表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給后主的表章，但在內(nèi)容和表達(dá)方式上卻不同于一般疏表，它的特點(diǎn)是：內(nèi)容上沒有陳述出師的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，點(diǎn)明此次出兵非同一般，既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè)，又是為了扭轉(zhuǎn)危急處境。全文有理有據(jù)、合