巧用名句作批語每每看到學(xué)生以不屑的眼光瀏覽過教師煞費(fèi)苦心的批語后

1、巧用名句作批語 每每看到學(xué)生以不屑的眼光瀏覽過教師煞費(fèi)苦心的批語后，漫不經(jīng)心地將作文本塞進(jìn)抽屜，個(gè)中滋味，只有語文老師才能體會(huì)出來。曾幾何時(shí)，我嘗試著用經(jīng)典名句或把其略作修改后給學(xué)生下批語。沒料到，這無意插柳的短小批語竟給學(xué)生帶來了全新的感受，激起了他們對(duì)寫作的極大興趣。于是，在以后的作文批改中，我就盡可能多地用詩詞名句寫批語，以使學(xué)生更多地關(guān)注批語，從而激發(fā)他們對(duì)寫作產(chǎn)生更大的興趣。 寫批語如同看自己的孩子，總要帶著欣賞的眼光，用贊賞激勵(lì)的口吻去寫。 當(dāng)看到一篇篇立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思巧妙、字字珠璣、句句錦繡的佳作時(shí)，我會(huì)興奮地來寫上：“春色滿園關(guān)不??！” 有些文章，開頭并不怎么好，可越往后讀，越覺

2、得妙，我會(huì)情不自禁地批上：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村！” 有的學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風(fēng)尚，我贊賞地寫下：“春江水暖鴨先知！” 而對(duì)一些不同于世俗的高論，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一句：“聽唱新翻楊柳枝！” 讀到一些語言清新質(zhì)樸的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。 就是對(duì)那些整體水平不高但不時(shí)還有三兩句精彩句子的作文，我也會(huì)以欣賞的口吻寫上：“一枝紅杏出墻來，多想看春色滿園關(guān)不住。” 一切景語皆情語，對(duì)于學(xué)生作文中的景物描寫，我多半會(huì)批上“一枝一葉總關(guān)情”。 我總是以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步。每當(dāng)看到學(xué)生在我的激勵(lì)下寫出比較滿意的文章時(shí)，我總會(huì)欣賞贊道：“不知細(xì)葉誰裁出

3、，用心寫作似春風(fēng)!”或干脆來一句：“荷花才露尖尖角，更盼荷花一遍香?！边@些贊美、欣賞和激勵(lì)性的批語，使學(xué)生耳目一新，很多學(xué)生都帶著欣喜，帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞批語，結(jié)果學(xué)生不僅對(duì)詩詞名句感興趣了，而且對(duì)寫作文也感興趣了。這樣寫作文時(shí)也就更認(rèn)真了。 當(dāng)然，批語不只要有激勵(lì)性，還要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，使學(xué)生從中受到教育。這就需要摘一些富有哲理的名句了。 一次活動(dòng)后，我收回學(xué)生的札記，一篇篇散發(fā)著泥土芬芳的文章，使我欣然批上：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！被顒?dòng)讓學(xué)生明白了“實(shí)踐出真知”的道理，我便寫上陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”以示嘉獎(jiǎng)。 在活動(dòng)中，善于觀察且感悟能力強(qiáng)的學(xué)生總

4、是能從平凡處發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出美的感受，于是，我會(huì)贊揚(yáng)他“近水樓臺(tái)先得月，向陽花木易為春”。 隨著班級(jí)讀書活動(dòng)的開展和深入，那些過去對(duì)作文一籌莫展的學(xué)生也能寫出洋洋灑灑的四五百字的文章了，這時(shí)我會(huì)驚喜地批上“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。 書讀多了，學(xué)生的文章就有了文采，我及時(shí)用“讀書破萬卷，下筆如有神”來鼓勵(lì)學(xué)生去讀更多更好的書。 積累豐富了，受老師批語的啟發(fā)，成績(jī)好的學(xué)生在作文時(shí)也躍躍欲試，套用、借用、引用名人名言和詩詞名句。有時(shí)一兩句恰當(dāng)?shù)囊貌粌H使文章語言有了神韻，有了文采，而且也增加了文章的內(nèi)涵。每每讀到這樣的美文佳句，我會(huì)情不自禁地寫上“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物

5、細(xì)無聲”。 隨著讀書活動(dòng)的深入，部分學(xué)生不再滿足于讀一般性的讀物，他們對(duì)書的品位要求越來越高，并在作文中自然地流露出讀高品位書籍所帶來的享受與啟迪，這時(shí)，我會(huì)送上一句杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”來勉勵(lì)。 書讀多了，學(xué)生作文已不再滿足于淺層次的模仿與套用。創(chuàng)新的火花開始閃現(xiàn)了。對(duì)此，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地贊賞：“領(lǐng)異標(biāo)于二月花”，“語不驚人死不休”。 學(xué)生畢竟是學(xué)生，作文中這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免。這就需要教師的批語有針對(duì)性，且含蓄作文庫大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分地指出學(xué)生的不足，以督促其改正。此時(shí)不妨尋章摘句來點(diǎn)幽默的批評(píng)、高雅的調(diào)侃，讓學(xué)生在開心一笑中有所感悟，有所觸動(dòng)。 對(duì)堆砌材

6、料，主題不明的文章，不妨來一句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”； 對(duì)開頭扣題較緊，中間枝蔓橫生的文章，點(diǎn)評(píng)一句“一行白鷺上青天”； 對(duì)主題模棱兩可的，送一句“難識(shí)廬山真面目”或“當(dāng)局者清？旁觀者迷”； 對(duì)入題慢，娓娓道來，到了文中才亮明主題、點(diǎn)明觀點(diǎn)的，批一句“千呼萬 喚始出來”； 對(duì)觀點(diǎn)曖昧的來一句“猶抱琵琶半遮面”； 對(duì)觀點(diǎn)陳舊的批一句“勸君莫奏前朝曲”； 對(duì)人云亦云、毫無主見的文章干脆來一句“短人看戲何曾見，都是隨人話短 長(zhǎng)”； 而對(duì)內(nèi)容平淡，平鋪直敘的文章也不妨點(diǎn)評(píng)一句，“文似看山不喜平”。 偶爾也會(huì)遇到一兩位文抄公，直說吧，會(huì)傷其自尊心，不說吧，則等于默許。 怎么辦？不妨來一句“似曾相識(shí)燕歸來”，

7、給學(xué)生以巧妙的提醒。 當(dāng)然，寫這類批語一定要因人而異，同時(shí)還要把握好分寸，在含蓄委婉的批評(píng)之后，要多給予關(guān)心和鼓勵(lì)，在輕松調(diào)侃之后，也要多給一份慰藉，而且這類批語在一次作文中也不可使用太多，否則就失去了新鮮感和刺激力。 巧用名句作批語，只是批語中的一朵別致的小花，只有語文教師用真情實(shí)感去澆灌她，這朵小花才能開得嬌艷?！皵?shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語句，一個(gè)生動(dòng)的詞語，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如，一些學(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運(yùn)用古詩文、傳說故事，教師在評(píng)語中不妨送上一句：“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運(yùn)用到景物描寫中來?！币灿袑W(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉?！蔽蚁耄恳粋€(gè)孩子讀到這樣的批語都會(huì)心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問世了!細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一