汽車銷售管理系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)課程報(bào)告書

1、淮海工學(xué)院軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告書題目名稱： 汽車銷售管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 班級(jí)組別： 軟件122（5） 組長： 組員姓名： 評(píng)語： 成績：姓名1 ，姓名2 ，姓名3 姓名4 ，姓名3 指導(dǎo)教師： 批閱時(shí)間：2015年6月26日軟件工程課程設(shè)計(jì)文檔目錄序號(hào)名稱份數(shù)1汽車銷售管理系統(tǒng)項(xiàng)目計(jì)劃說明書12汽車銷售管理系統(tǒng)需求規(guī)格說明書13汽車銷售管理系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說明書14汽車銷售管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)說明書15汽車銷售管理系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書16汽車銷售管理系統(tǒng)測試計(jì)劃說明書17汽車銷售管理系統(tǒng)測試分析說明書18汽車銷售管理系統(tǒng)面向?qū)ο笮枨蠓治稣f明書19汽車銷售管理系統(tǒng)面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)說明書110汽車銷售管理系統(tǒng)

2、總結(jié)報(bào)告1軟件工程課程設(shè)計(jì)工作量統(tǒng)計(jì)表軟件122（5）組員1姓名：1）總字?jǐn)?shù)：12053字；2）圖數(shù)：21幅；具體為圖1.1,圖1.2,圖1.3，圖3.1，圖3.2，圖3.3，圖5.1，圖5.14，圖5.15，圖5.16，圖5.17，圖6.3，圖7.8，圖7.9，圖8.2，圖9.6，圖9.7，圖9.8，圖9.9，圖9.10，圖9.11；3） 表數(shù)：23張；具體為表1.1，表3.1，表3.2，表5.8，表5.9，表5.10，表6.4，表8.9，表8.10，表8.11，表8.12，表8.13，表8.14，表8.15，表8.16，表8.17，表8.18，表8.19，表8.20，表8.21，表8.22

3、，表8.23，表9.1；組員2姓名：1） 總字?jǐn)?shù)：10451字2） 圖數(shù)：22幅；具體為圖2.1、圖2.2、圖2.3、圖2.4、圖2.5、圖5.1、圖5.2、圖5.3、圖5.4、圖6.6、圖6.7、圖7.2、圖7.3、圖7.4、圖7.5、圖7.6、圖7.7、圖9.1、圖9.2、圖9.3、圖9.4、圖9.5、表數(shù)：14張；具體為表3.3、表3.4、表4.10、表4.11、表4.12、表4.13、表4.14、表4.15、表5.1、表5.2、表6.1、表6.2、表8.1、表8.2、組員3姓名：1）總字?jǐn)?shù)：12365字；2）圖數(shù)：12幅；具體為圖5.6、圖 5.7、圖 5.8、圖5.9、圖7.10、圖

4、7.11、圖7.12、圖7.13、圖7.14、圖7.15、圖8.13）表數(shù)：7張；具體為表5.4、表5.5、表8.4、表8.5、表8.6、表8.7、表8.8組員4姓名：3） 總字?jǐn)?shù)：11024字4） 圖數(shù)：一共40張圖：具體為圖2.6，圖2.7，圖2.8，圖2.9，圖2.10，圖2.11，圖2.12，圖2.13，圖2.14，圖2.15，圖4.1，圖4.2，圖4.3，圖4.4，圖4.5，圖4.6，圖4.7，圖4.8，圖4.9，圖4.10，圖4.11，圖4.12，圖4.13，圖5.2，圖 5.3，圖 5.4，圖5.5，圖6.1，圖6.2，圖7.1，圖8.3，圖8.4，圖8.5，圖8.6，圖8.7，

5、圖8.8，圖8.9，圖8.10，圖8.1，圖8.12。5） 表數(shù)：一共21張表：具體為表3.5，表3.6，表3.7，表3.8，表3.9，表3.10，表3.11，表3.12，表3.13，表4.1，表 4.2，表4.3，表4.4，表4.5，表 4.6，表4.7，表4.8，表4.9，表5.1，表5.2，表5.3軟件工程課程設(shè)計(jì)收獲與體會(huì)班級(jí)：軟件122班 組別：第五組 姓名：李宗儒 學(xué)號(hào)：2012122738 時(shí)光荏苒，將近3周的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)告入尾聲了。這次的課程設(shè)計(jì)是目前為止大學(xué)生涯中最系統(tǒng)的一個(gè)課程設(shè)計(jì)，它不像以前的課程設(shè)計(jì)一樣，如c+，java課程設(shè)計(jì)主要側(cè)重于對代碼的編寫。而這次的課程設(shè)計(jì)側(cè)

6、重于整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)過程。這次我們是按組來完成實(shí)現(xiàn)本次的課程設(shè)計(jì)，我很榮幸成為第五組的組長，在課程設(shè)計(jì)期間我很小組我們小組的成員齊心協(xié)力，雖然期間有過很多爭論，但是大家都是有這認(rèn)真完成任務(wù)的心態(tài)在做課程設(shè)計(jì)的，最終也成功地完成了此次課程設(shè)計(jì)。這次課程設(shè)計(jì)真的讓我受益匪淺，它不僅檢驗(yàn)了我們平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，更讓我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，對我們綜合應(yīng)用能力的提高有了很大幫助，雖然我在做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候有很多的地方很不熟練，考慮的很不周到。 雖然老師說組長把任務(wù)分配給各組員，但是因?yàn)槲覜]有這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以我和組員都是互相商量著做的。因?yàn)槲蚁嘈旁谝粋€(gè)團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)員間的交流也十分的重要。如果一個(gè)人的能

7、力很強(qiáng)，但和其他人的交流能力很差，那么他也不可能很好地完成一個(gè)軟件開發(fā)的任務(wù)。所以這次的課程設(shè)計(jì)也很好地鍛煉了組員之間的交流和溝通能力。在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過我們組員的不斷商量和討論最終找出了原因所在，也暴露出了前期我們在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。比如在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)方面我們在前期的設(shè)計(jì)在后面實(shí)現(xiàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們想錯(cuò)了，是在用戶方面，開始我們想的是用戶也分為管理員和客戶，銷售員。后來在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)管理員和銷售員的權(quán)限是一樣的可以刪掉一個(gè)。雖然在后面我們把這個(gè)問題改正了過來，但是這也體現(xiàn)了我們想法不成熟。在課程設(shè)計(jì)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷進(jìn)取。這次課程設(shè)計(jì)終于順利

8、完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在不懈的努力下，終于迎刃而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對你的認(rèn)可！ 課程設(shè)計(jì)不僅是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思路，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。比如在做對象模型的是時(shí)候就需要把對象抽象出來，讓用戶能更清

9、楚的了解我們所實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。我認(rèn)為，在近三周的的課程設(shè)計(jì)中，不僅培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在課程設(shè)計(jì)過程中，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。 課程設(shè)計(jì)開始的時(shí)候，先寫項(xiàng)目計(jì)劃書，把項(xiàng)目的計(jì)劃制定好，這有利于后期各階段任務(wù)的執(zhí)行。編寫項(xiàng)目計(jì)劃書的時(shí)候，就用到了好多課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，比如甘特圖，功能點(diǎn)的計(jì)算，工作量的估算等等。做完項(xiàng)目計(jì)劃書后，緊接著我們就商量著做號(hào)了需求分析。需求分析是為了確定系統(tǒng)必須完成哪些工作，也就是對系統(tǒng)

10、提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。只有需求分析做好了，才能使軟件符合用戶的需求。需求分析做完就開始就是概要設(shè)計(jì)了。在完成設(shè)計(jì)后我們就開始進(jìn)行測試。在測試計(jì)劃中，我們使用了白盒測試技術(shù)和黑盒測試技術(shù)，把老師上課時(shí)講的內(nèi)容全部用在了課程設(shè)計(jì)中。在測試分析中使用了c+作為工具，把測試用例用c+源代碼寫出來，然后一個(gè)一個(gè)的測試分析，最終順利的完成了軟件的測試分析工作。面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)被廣泛使用的時(shí)候，它極大的方便了我們的軟件開發(fā)。面向?qū)ο蟮拈_發(fā)與設(shè)計(jì)是盡可能地接近人類認(rèn)識(shí)世界解決問題的方法與過程。在這里需要建立三大模型：對象模型，動(dòng)態(tài)模型和功能模型。三種模型分別用類圖，行為圖和用例圖來表示。通過這

11、三種模型，給軟件開發(fā)提供了極大的便利。 在本次的課程設(shè)計(jì)中我主要負(fù)責(zé)的是新聞發(fā)布模塊，這個(gè)模塊主要是對于汽車的一些信息以新聞的形式發(fā)布給大眾。這個(gè)模塊主要就是包含新聞的基本信息，比如流水號(hào)，新聞內(nèi)容等等。在設(shè)計(jì)的時(shí)候因?yàn)檫@個(gè)模塊是管理員的功能，所以需要用到其他模塊的一些基本功能。所以需要和組員商量，確定之后便開始著手進(jìn)行其功能的實(shí)現(xiàn)，期間也遇到了不少的問題，但通過大家互相的間的討論，都已經(jīng)成功的實(shí)現(xiàn)了。 我們小組所完成的汽車銷售管理系統(tǒng)，經(jīng)過小組成員的共同努力，我們完成了從項(xiàng)目計(jì)劃書到總結(jié)報(bào)告這十份文檔。這期間，我們完成了從理論到實(shí)踐。通過這次的課程設(shè)計(jì)，我們充分認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性，書本上的

12、知識(shí)都是死的，是抽象的，只有真正的進(jìn)行實(shí)踐，才能真正的掌握這些知識(shí)。在實(shí)踐中只要是自己動(dòng)手做的肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，而解決問題的同時(shí)又把軟件工程的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)了一遍，在過程中也會(huì)漸漸地就對軟件工程產(chǎn)生興趣。相信經(jīng)過這次的課程設(shè)計(jì)我們有了更多的經(jīng)驗(yàn)。通過這次課程設(shè)計(jì)，我對軟件工程的概念以及軟件開發(fā)的大概過程有了更深刻的理解。 經(jīng)過三個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)，深刻感到其重要性的同時(shí)也學(xué)到了不少的東西，小組內(nèi)的分工和相互協(xié)調(diào)很重要，大家可以在分工中揚(yáng)長避短，個(gè)及所長，這樣可以很好的提高大家的積極性，和合作意識(shí)，并有效的縮短開發(fā)時(shí)間。養(yǎng)成良好的編碼習(xí)慣對于學(xué)好軟件工程有極大的好處并且會(huì)對我們在今后的軟件開

13、發(fā)過程中起極大的作用。 這次的課程設(shè)計(jì)中，還要要感謝董劍利老師的悉心指導(dǎo)，沒有老師的辛勤指導(dǎo)，我們不可能完成這一次的課程設(shè)計(jì)。這學(xué)期的軟件工程這門課的學(xué)習(xí)，讓我們對自己所學(xué)專業(yè)的重要知識(shí)有了更深的了解。最后也要感謝小組成員對我的支持和幫助，沒有大家的共同努力，我們不可能很好的完成這次的課程設(shè)計(jì)。這次的課程設(shè)計(jì)中，我認(rèn)識(shí)到要認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜過程中的每一分一秒，學(xué)到最多的知識(shí)和方法，鍛煉自己的能力，不然錯(cuò)過了就很難的再彌補(bǔ)。軟件工程課程設(shè)計(jì)收獲與體會(huì)班級(jí)：軟件122 組別：第五組 姓名：李寶珠 學(xué)號(hào)：2012122737 這次軟件工程課程設(shè)計(jì)，由于所掌握的理論知識(shí)的不足，再加上平時(shí)沒

14、有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一開始的時(shí)候著實(shí)有些手忙腳亂，不知從何入手。在組長的諄諄教導(dǎo)，和同組人員的熱情幫助下，使我做起設(shè)計(jì)來更加的得心應(yīng)手?，F(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一天并不是很累的，其實(shí)正向老師說得一樣，軟件工程的課程設(shè)計(jì)沒付出勞動(dòng)的成果的彰顯,那是自己辛苦過程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn),認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的更加完美。本次的課程設(shè)計(jì)并不是我們想象中的那么簡單，我們要完成一個(gè)軟件從無到有的所有過程的設(shè)計(jì)，后邊的作業(yè)都是繼承之前的作業(yè)，無法杜撰或者是憑空的妄想，有的只能是通過一些已有的資料來借鑒和摸索。雖然在組員的幫助下已經(jīng)克服了種種困難，但是還是難免有些疏忽和遺漏的地方

15、。完美并不是那么輕而易舉的達(dá)到的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。 在社會(huì)這樣一個(gè)大群體里面溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì)。在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中組員之間的依靠關(guān)系對我的觸及很大，有些人很有責(zé)任感，把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù)，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不付出勞動(dòng)的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn)，認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美。其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的，當(dāng)我們面對很多問題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的，這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果。很多時(shí)候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種

16、解決問題的心態(tài)，而不是看我們過去的能力到底有多強(qiáng)，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。在這種相互協(xié)調(diào)合作的過程中，口角的斗爭在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制?，而不是一味的?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達(dá)到諒解。課程設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)組員優(yōu)秀品質(zhì)的過程，比如我組的組長李宗儒同學(xué)，人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實(shí)他在學(xué)習(xí)上取得了很多傲人的成績，但是我所贊賞的還是他追求的過程，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學(xué)習(xí)，人家

17、是在用心造就自己的任務(wù)，而且孜孜不倦，追求卓越。在這次課程設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。 這一次的課程設(shè)計(jì)，也是讓我對課本知識(shí)的鞏固和對基本語句的熟悉和應(yīng)用，一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤使我做事的耐心和仔細(xì)程度得以提高。課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來分析解決實(shí)際問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。同樣，也促使了同學(xué)們的相互探討，相互學(xué)習(xí)。因此，我們必須認(rèn)真、謹(jǐn)慎、踏實(shí)、一步一步的完成這次課程設(shè)計(jì)。因?yàn)槿绻霈F(xiàn)錯(cuò)誤不只是個(gè)人的問題，還會(huì)連帶著整個(gè)組的

18、工程出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果時(shí)間可以重來，我一定會(huì)更加的認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和研究，我相信無論是誰看到自己與自己大學(xué)三年來的好朋友通過自己的努力與彼此之間的通力合作做出的成果時(shí)，心里一定會(huì)很興奮無比。整個(gè)設(shè)計(jì)通過了各種各樣的調(diào)試。我想這對于自己能力的提升與學(xué)習(xí)新事物的能力擁有很大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多未曾遇到過的問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，在課本上并不能在第一時(shí)間找到答案讓我們不免有些手忙腳亂，遇到的有些問題其實(shí)并不是我們在表面上看上去的那么簡單，并不是看著像書本上的知識(shí)就把書本上的知識(shí)拿來照搬照抄，現(xiàn)實(shí)與想象其實(shí)有著巨大的差距。遇到的一切問題首先必須要靠自己獨(dú)自解決，因?yàn)樽约旱慕M員們自己也可能遇到了一些

19、問題，不能在自己剛剛遇到困難的時(shí)候就向組員求助，這樣就會(huì)給組員帶來極大的困擾，也會(huì)拖慢工程的進(jìn)度。對于汽車銷售系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，在組長與我們組員之間的通力合作之下，花費(fèi)了不是很長的時(shí)間就成功的把軟件給實(shí)現(xiàn)出來，雖然軟件還有部分的功能并不是很完善，但在這么倉促的時(shí)間之內(nèi)能把軟件實(shí)現(xiàn)出來，也說明我們付出了極大的努力與汗水。 回顧這次課程設(shè)計(jì)，至今仍感受頗多，從最初的無從下手，到最后大家的通力合作再到現(xiàn)在的游刃有余，回想起來，真是感慨連連，不過回頭看看一份成功完成的課程設(shè)計(jì)報(bào)告，心中仍是充滿喜悅，覺得真是沒有枉費(fèi)這些日子的付出與努力。從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，在這段日子里，我們通過書本上

20、的知識(shí)設(shè)計(jì)軟件，再從設(shè)計(jì)軟件的過程中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。與書本上的知識(shí)相結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)的過程中不斷的充實(shí)自己，不斷的壯大自己，讓組員真正的認(rèn)可自己，相信自己，愿意把重要的事情交到自己的手上讓自己來完成，讓同一組的組員真正的認(rèn)可自己。 今天課程設(shè)計(jì)也已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，這次合作也已經(jīng)是我們最后的一次共同的完成一個(gè)項(xiàng)目。在下學(xué)期我們就要進(jìn)行緊張的實(shí)訓(xùn)課程，再回到學(xué)校已經(jīng)是很久以后的事情了。在這里我非常感謝課程設(shè)計(jì)的老師能讓我們在離開之前有了這么一次通力合作完成一個(gè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。讓我們一起通過自己的努力完成一個(gè)我們共同的目標(biāo)，一起流汗一起奮斗，一起努力。軟件工程課程設(shè)計(jì)收獲與體會(huì)班級(jí)：軟件122班 組別：第五

21、組 姓名：劉興儒 學(xué)號(hào)：2012122739在本學(xué)期末，我們進(jìn)行了為期三周的課程設(shè)計(jì)。通過這次課程設(shè)計(jì)，我拓寬了知識(shí)面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高在我們整個(gè)軟件工程課程設(shè)計(jì)過程中，我體會(huì)到了許多，也學(xué)到了許多。在項(xiàng)目要進(jìn)行自由分組后，我們的項(xiàng)目小組便誕生了。我們小組由4個(gè)成員組成，在相互商量后我們也確定了我們組的項(xiàng)目，是做一個(gè)汽車銷售管理系統(tǒng)。我們也隨即做了分工。我們的項(xiàng)目也正式開始了。 需求調(diào)研和分析對于軟件開發(fā)過程至關(guān)重要。我們在開發(fā)時(shí)如果不進(jìn)行調(diào)研和分析，那么對于后來的項(xiàng)目進(jìn)展將產(chǎn)生致命的后果。我們在項(xiàng)目的開發(fā)中便遇到了這樣的問題。我們開始自己隨意的計(jì)劃整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，然后報(bào)給組長

22、，組長作為一個(gè)客戶并不是全部認(rèn)同，隨后我們也必須按著客戶的要求更改我們的設(shè)計(jì)報(bào)告。我也明白了，再做一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，必須隨時(shí)和客戶保持溝通，隨時(shí)了解他們需要什么，他們想要什么功能。如果我們不去和客戶溝通，不去調(diào)研客戶的需求，做出來的系統(tǒng)即使在我們看來是一個(gè)很好，很完美的產(chǎn)品，但是如果客戶不認(rèn)同，那么我們所做的一切都是徒勞，還要返工去修改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。所以在做任何一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，前期的需求調(diào)研和需求分析都是必須的，這是在做一個(gè)項(xiàng)目的基本，是關(guān)系成敗的重要一環(huán)。 根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查后得到的信息，以及組員一起討論后的結(jié)果，小組確定了總的功能模塊圖；汽車銷售管理系統(tǒng)功能模塊具體包括：用戶管理模塊，汽車發(fā)布模塊，汽車瀏覽

23、模塊，訂單管理模塊，財(cái)務(wù)管理模塊五大功能模塊。用戶管理模塊主要是對用戶和銷售員信息進(jìn)行管理。它主要包括以下兩個(gè)子模塊：1、會(huì)員基本信息管理模塊，它又包括以下功能，基本信息查詢，添加會(huì)員，刪除會(huì)員，修改會(huì)員信息；2、銷售員基本信息管理模塊，它又包括以下功能，基本信息查詢，添加、刪除、修改銷售員個(gè)人信息。汽車發(fā)布模塊主要是指對汽車的基本信息進(jìn)行發(fā)布。它有以下幾個(gè)功能：發(fā)布汽車類型，發(fā)布汽車信息。汽車瀏覽模塊主要是指對汽車信息瀏覽。它包括以下幾個(gè)功能：汽車信息查看，汽車信息查詢。訂單管理模塊主要是指對銷售汽車的訂單管理，它包括以下幾個(gè)功能：訂單基本信息查詢，添加、刪除、修改訂單信息。財(cái)務(wù)管理模塊主要

24、是指對汽車銷售的財(cái)務(wù)的管理，它包括以下幾個(gè)功能：查詢財(cái)務(wù)。由此也認(rèn)識(shí)到了一個(gè)系統(tǒng)分析功能模塊圖的重要性，需要引起我們高度重視。而后在功能模塊圖的基礎(chǔ)上填寫了需求分析說明書中的功能劃分，繪制了各用例圖并進(jìn)行了用例規(guī)約。由于各功能模塊圖的確立，用例圖的繪制也很容易，用例圖使各功能描述更細(xì)致、更精確，為今后具體實(shí)現(xiàn)提供良好條件。這也激起了我爾后勤奮進(jìn)修的樂趣，我想這將對我以后的進(jìn)修發(fā)作主動(dòng)的影響。其次，此次課程設(shè)想讓我充實(shí)熟悉到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的主要性，只要合作協(xié)作才干保證整個(gè)項(xiàng)目標(biāo)有條不絮。經(jīng)過此次設(shè)想，我懂得了進(jìn)修的主要性，體會(huì)到實(shí)際學(xué)問與實(shí)際相連系的主要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和勤奮，這將為自己爾后的進(jìn)

25、修和任務(wù)做出了最好的表率。我感受作為一名軟件工程專業(yè)的先生，此次課程設(shè)想是很故意義的。更主要的是若何把自己日常平凡所學(xué)的工具利用到理想中。固然自己關(guān)于這門課懂的并不多，良多根本的工具都還沒有很好的放縱，感受很難，也沒有很有效的法子經(jīng)過自身去了解，可是靠著這一個(gè)多禮拜的“進(jìn)修”，在小組同窗的輔佐和解說下，漸漸對這門課逐漸發(fā)作了些許的樂趣，自己起頭自動(dòng)進(jìn)修并逐漸從根本漸漸起頭弄懂它。 所以我以為此次的課程設(shè)想意義很深，和其他4位同窗的配合進(jìn)修、配合、勤奮的進(jìn)程也很歡快，別的還要感謝感動(dòng)教員的耐心教育。我們進(jìn)行了為期三周的課程設(shè)計(jì)。通過這次課程設(shè)計(jì)，我拓寬了知識(shí)面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。

26、安排課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟。尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)雖然安排在一周進(jìn)行，但并不具有絕對獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)工作，并從理論的高度對設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供

27、實(shí)踐依據(jù)。對我們信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。這也是一次預(yù)演和準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。通過課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。課程設(shè)計(jì)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。 在一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。 軟件工程課程雖已

28、結(jié)束，但我對于軟件工程的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我體會(huì)到項(xiàng)目管理的重要性，隨著軟件規(guī)模、復(fù)雜度的不斷增加，項(xiàng)目開發(fā)中更多的是協(xié)作、管理和控制。我學(xué)習(xí)到很多一般性的方法，例如：需求獲取、模塊化、計(jì)劃等等。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的復(fù)雜性，人們認(rèn)識(shí)表達(dá)的過程不斷反復(fù)、逐步深化，軟件工程方法要提供給程序員們一種更加有效的對客觀世界問題域進(jìn)行形式化的過程方法。軟件工程課程設(shè)計(jì)收獲與體會(huì)班級(jí)：軟件122班 組別：第五組 姓名：盧楊 學(xué)號(hào)：2012122740 在即將結(jié)束的大三學(xué)習(xí)生活時(shí)，我們進(jìn)行了持續(xù)了三周的軟件工程課程設(shè)計(jì)，這次的課程設(shè)計(jì)相對以前的學(xué)科的課程設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，工作量也增加了

29、很多，對于初步介入軟件工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)的我們負(fù)擔(dān)還是很重的，三周的時(shí)間著實(shí)顯得匆忙了許多。我們設(shè)計(jì)的題目是網(wǎng)上汽車銷售管理。對于剛剛拿到題目的我還是感覺比較迷茫的，畢竟以前沒有任何的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。不知道從何下手。后來整體復(fù)習(xí)了教科書，才慢慢了解了設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟。由于這次的軟件工程課程設(shè)計(jì)用到了visio畫圖工具，所以還需要逐步熟練visio的畫圖技巧，這也花了我們很多的時(shí)間。經(jīng)過三個(gè)禮拜的努力，我們終于完成了網(wǎng)上汽車銷售管理的設(shè)計(jì)，同時(shí)，也讓我學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的體驗(yàn)。就是在完整的做完一個(gè)軟件項(xiàng)目，從中學(xué)到了軟件開發(fā)的一些經(jīng)驗(yàn)，比如軟件結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，面向?qū)ο蠓治龅姆椒ǖ鹊取＿€需要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣

30、就會(huì)減輕你前臺(tái)的需求分析、設(shè)計(jì)、編程的工作量。并使你的軟件項(xiàng)目的清晰明了，功能明確。由于這次課程設(shè)計(jì)是以小組的方式進(jìn)行的，所以每個(gè)人都有自己的分工，我在這次課程設(shè)計(jì)中主要設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，行為模型的設(shè)計(jì)，還有軟件子功能：會(huì)員信息管理的設(shè)計(jì)，軟件測試：白盒測試，集成測試等等。主要運(yùn)用了visio畫圖工具以及結(jié)合書本上的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)過程中還是產(chǎn)生了很多的困難。例如：剛開始先畫了狀態(tài)圖，把軟件應(yīng)該具有的基本功能進(jìn)行需求的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的比較粗糙，導(dǎo)致后來的概要設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)等等比較難以進(jìn)行，造成了返工的現(xiàn)象。為此花費(fèi)了很多的時(shí)間。大家都知道一款成功的軟件是建立在成功的需求分析之上的，而高質(zhì)量的

31、需求來源于用戶與開發(fā)人員之間有效的溝通與合作。當(dāng)用戶有一個(gè)問題可以用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來解決，而開發(fā)人員開始幫助用戶解決這個(gè)問題，溝通就開始了。所以說需求分析是很重要的，并且需要花費(fèi)的工作量也是龐大的，我剛是沒有重視這個(gè)問題，才會(huì)造成很多不必要的麻煩。例如，在一開始的設(shè)計(jì)中我加入了會(huì)員對象，銷售員對象，后來做數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒有管理員的對象，所以有很多的功能不能實(shí)現(xiàn)出來，需要重新對er圖進(jìn)行重新編寫。其次是對問題的理解，用戶對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力和限制缺乏了解，任何一個(gè)系統(tǒng)都會(huì)有很多的用戶或者不同類型的用戶，每個(gè)用戶只知道自己需要的系統(tǒng)，而不知道系統(tǒng)的整體情況，他們不知道系統(tǒng)作為一個(gè)整體怎么樣工作效率

32、更好，也不太清楚那些工作可以交給軟件完成，他們不清楚需求是什么，或者說如何以一種精確的方式來描述需求，他們需要開發(fā)人員的協(xié)助和指導(dǎo)，但是用戶與開發(fā)人員之間的交流很容易出現(xiàn)障礙，忽略了那些被認(rèn)為是很明顯的信息。最后是需求的確認(rèn)，因?yàn)樾枨蟮牟环€(wěn)定性往往隨著時(shí)間的推移產(chǎn)生變動(dòng)，使之難以確認(rèn)。為了克服以上的問題，必須有組織的執(zhí)行需求的獲取活動(dòng)，所以更加依靠我們小組的團(tuán)隊(duì)合作，只有認(rèn)真討論，交流，整合好大家的想法，才能把最后的系統(tǒng)罪的完整。還有最后面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)感覺相對難度較大。面向?qū)ο笫且婚T以實(shí)踐為主課程，課程中可以分開兩塊ooa（面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析)和ood（面向?qū)ο笙到y(tǒng)設(shè)計(jì)）。ooa（面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析)主要內(nèi)容: 研究問題域和用戶需求,運(yùn)用面向?qū)ο蟮挠^點(diǎn)和原則發(fā)現(xiàn)問題域中與系統(tǒng)責(zé)任有關(guān)的對象,以及對象的特征和相互關(guān)系.ooa不涉及針對具體實(shí)現(xiàn)采取的設(shè)計(jì)決策和有關(guān)細(xì)節(jié),獨(dú)立于具體實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)模型。是一個(gè)完整確切反映問題域和用戶需求的系統(tǒng)模型。ooa的優(yōu)勢：復(fù)用、可擴(kuò)展、可維護(hù)性、彈性。 ood（面向?qū)ο笙到y(tǒng)設(shè)計(jì)）：以ooa模型為基礎(chǔ)，按照實(shí)現(xiàn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)決策，包括全局性的決策和局部細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，與具體的實(shí)現(xiàn)條件相關(guān)。ood的步驟：細(xì)化重組類細(xì)化和實(shí)現(xiàn)類之間的關(guān)系，明確其可見性增加屬性,指定屬性的類型和可見性分配職責(zé),定義執(zhí)行每個(gè)職責(zé)的方