信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得

1、信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得 多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地影響著我們的生活與生 產(chǎn)領(lǐng)域，在社會中越來越顯示它不可替代的優(yōu)越性。下文是 聘才小編為大家介紹信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得，讓我們一 起來看看具體內(nèi)容吧！ 信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得【1】 在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度 重視、認真負責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得 收獲頗多： 多年來由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村 中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認為信 息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信 息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信

2、息技術(shù)課的目的就是 為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說， 學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信 息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué) 習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo) 聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的 開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即 使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。 自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺 自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村 中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件 容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭

3、沒有電腦， 很少有機會與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難 以保證學(xué)生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶 來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅 持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且 注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思 中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù) 教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn) 小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí) 提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技 術(shù)教師應(yīng)有的價值。 此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但 是聽著老師的講解，讓我懂得了很多

4、以前所不了解的知識， 讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提 高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn) 中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解 計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息 技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教 學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實解決 學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教 學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用， 改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職 業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、 學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)

5、研究理論和學(xué)科教 學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步 成果。 掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體 課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課 件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作 過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于 一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效 果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多 種途徑下載視頻、圖片、flash 等資源，以及截取網(wǎng)頁和視 頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加 豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。 這次培訓(xùn)使我們對

6、信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加 系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更 藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了 我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得 到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識 應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無 止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高 業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！ 學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用， 培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作 實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷 更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相

7、關(guān)的知識，爭 取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。 信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得【2】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機結(jié)合，有效地改變 了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，達到了教學(xué)過程優(yōu)化。當(dāng)然，任何 一種現(xiàn)代化教學(xué)手段只是輔助教學(xué)的一種工具，只有揚長避 短，才能充分發(fā)揮它的功能?，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)學(xué)會了運 用多媒體來進行輔助教學(xué)，但如果不根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容， 不考慮學(xué)生的思維能力，一味地在課堂上使用多媒體，不但 不能突破教學(xué)重難點，反而會適得其反，降低了課堂教學(xué)效 率。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視“學(xué)生的感知和體 驗”。 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，許多概念對他們來說是抽象的、模 糊的，這就需要

8、首先在學(xué)生頭腦中建立很好的表象，讓學(xué)生 試著自己去感知、發(fā)展、自動探索，建立新的認知機構(gòu)，讓 學(xué)生真正理解知識的內(nèi)涵和概念的本質(zhì)屬性，而這些都需要 對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)感知能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生感知 能力的培養(yǎng)需要有可感知的具體實物的支持，如果沒有豐富 的感知材料的支持，清晰完整的表象無法建立。但在實際教 學(xué)活動中，有些教師卻忽視學(xué)生這一階段的發(fā)展特點和接受 能力，只是一味的追求華麗時尚的多媒體課件演示，進行空 洞、乏味的說教，結(jié)果適得其反。例如：“千米的認識”的 教學(xué)，千米是較長的長度單位、它不能直觀、具體靠眼睛就 能觀察得到，只能靠親身體驗，實際感知。為了讓學(xué)生通過 實際感知用千米作單位

9、的距離，在這節(jié)課教學(xué)中，我讓學(xué)生 做了大量的課前調(diào)查和親身體驗活動。讓學(xué)生由家長帶領(lǐng)體 驗從家出發(fā)走到哪里大約是 1千米？用了多長時間？感覺走得 累不累？你覺得1千米怎么樣？跑一跑學(xué)校的跑道：1圈400 米，2圈半是1千米。跑完1千米后感覺累不累？推測游泳池： 長50米，20個來回是1千米。通過學(xué)生親身實踐去走一走、 觀察、推測等體驗性活動，豐富學(xué)生對1千米的感知。在學(xué) 生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的 實際觀念，清晰完整的建立了1千米的表象。這樣的教學(xué)， 不僅讓學(xué)生直接獲取了新知，而且學(xué)生一直是在積極主動的、 興味盎然的、心情愉快地學(xué)習(xí)。 再如：在教學(xué)“元、角、分”的認識

10、后，教師可設(shè)計這 樣一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，錢幣中的數(shù)學(xué)問題。用50元錢，去菜 場買菜準(zhǔn)備今天的晚餐。在游戲中教師提供一些葷菜、蔬菜 的價格，并讓一些學(xué)生做營業(yè)員， 其余學(xué)生自由組合成家庭。 這時學(xué)生首先要根據(jù)家人的喜好開出菜單，通過估算買菜的 總價不能超支，還要懂得貨比三家，個別學(xué)生還知道在買賣 中進行討價還價。在這樣的游戲中，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的數(shù) 感而且發(fā)展了學(xué)生的情商，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是富有情感，具 有活力的東西。但在這些活動之后，教師可以利用多媒體技 術(shù)的優(yōu)勢，實際有趣、有層次、有針對性的各種形式的練習(xí)， 讓學(xué)生在趣味性的練習(xí)中輕松鞏固知識、應(yīng)用知識，從而達 到教學(xué)目的。 在現(xiàn)代多媒體教學(xué)使用中

11、，處于主導(dǎo)地位的仍然是教師， 主體仍然是學(xué)生。由學(xué)生具體操作就能解決的問題，絕不能 用多媒體課件演示取而代之。因為盡管多媒體功能再強大， 它也不能代替學(xué)生由操作而獲得的思維。這就要求教師給學(xué) 生提供自主探索的機會，要注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、獨立思 考、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在活動中逐步形成自己對 知識的理解。但在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，特別是公開課，簡直 成了多媒體的天下，許多需要學(xué)生自己動腦去思考，需要學(xué) 生自己動手去實踐、去探索的機會都被多媒體課件的演示所 代替。這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，更談不上培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神。 如一位教師在教學(xué)圓的面積時，在學(xué)生猜想到把圓平均 分成若干等份，拼接

12、成長方形，根據(jù)長方形的面積求圓的面 積后，教師根本沒讓學(xué)生動手做一做，而是直接利用多媒體 課件展示了把圓平均分成 8等份、16等份、32等份等，再 拼成長方形的過程。當(dāng)學(xué)生獨自練習(xí)時，卻發(fā)現(xiàn)他們只會運 用公式進行計算，但許多學(xué)生根本不知道拼成的長方形的長 相當(dāng)于圓的周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。 這就是課件的演示脫離了學(xué)生的實際了，形象的課件確 實吸引了學(xué)生，但沒有真正促動學(xué)生的思維。其實這個拼接 的過程更適宜學(xué)生自己動手去操作，讓他們在操作中觀察、 發(fā)現(xiàn)、體驗，他們會真切地感受到圓與拼接成的長方形的關(guān) 系。這也充分說明了如果多媒體的演示代替了學(xué)生的動手操 作，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會就會減少，

13、學(xué)生會處于被動接 受狀態(tài)，實際收獲，這正是課堂教學(xué)的大忌。 多媒體的設(shè)計是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或 難以解決的問題，并不意味著所有的課都能運用多媒體教學(xué) 因此，教學(xué)中盡量讓學(xué)生動手操作去解決問題，這樣有利于 學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)。 在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學(xué) 效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，忽 視了給學(xué)生思考的機會。 在課堂上，經(jīng)常會看到這樣的情景， 教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體輔助教學(xué)。 有時，本應(yīng)該讓學(xué)生思考時，教師卻直接用多媒體演示；有 時，學(xué)生在解題時出現(xiàn)了疑難， 本應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細探索

14、時， 為了讓自己已做好的課件別浪費，便走馬觀花似的晃過去了。 一節(jié)課下來，就像在演電影，教師就好像是解說員。 教育的目的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過程中， 教師要激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，激蕩了學(xué)生 的思維，才能促進學(xué)生能力的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中，應(yīng) 該給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生有表達自己想法的機會，在師 生、生生互動中才能更好地理解掌握知識。 學(xué)生是很敏感的集體，尤其對教師的一舉一動更加敏感。 教師站在講臺上，是飽含感情，還是在機械地完成教學(xué)，學(xué) 生都很容易感受得到。教師的一個期待的眼神，一句鼓勵的 話語，一個親昵的動作，會使學(xué)生心情舒暢，激起學(xué)生的情 感共鳴，而這些是任何電子

15、媒體所不能代替的。在接受教育 的過程中，若沒有情感的接收，學(xué)生會感到不受尊重，容易 陷入被動盲從的學(xué)習(xí)與生活中，以致于對教師和教育缺乏信 任感，對自身的成長也會感到迷惑。因此，富于真情實感的 教育是不可或缺的。在運用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)在合理使 用多媒體的情況下，尋求機會走入學(xué)生當(dāng)中，當(dāng)某個學(xué)生回 答很有創(chuàng)意時，我們可以摸摸他的頭、為他豎起大拇指， 而這些肢體語言的贊賞，站在講臺上是無法實現(xiàn)的。 綜上所述說明，多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，我 們只有適時、適度地把握好應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的感 知和體驗，才能發(fā)揮其最大的效果，才能收到最好的教學(xué)效 果。 信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得【3】 我是

16、一名小學(xué)教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點。從 教以來，我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了，教學(xué)中總存在 許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機會，雖然學(xué) 習(xí)很緊張只有六天的時間，但過得很充實，受益非淺，讓我 充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn) 代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往 的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。 “教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊 密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單 元等一系列學(xué)習(xí)活動對我們的教學(xué)思路進行了梳理，促使我 們整合各方面的資源，更好的理解

17、信息技術(shù)和課程整合的意 義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下 了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下，我們進一步 理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技 術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。 這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深 受啟發(fā)，并理清了自己的收獲： 1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到 教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學(xué)一半藝 術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各 個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求 發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能 理想的教學(xué)效益。 2、深入領(lǐng)會了解了教育過

18、程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的 教學(xué)更多的是重知識、輕能力 ；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕 思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課， 課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué) 等環(huán)節(jié)同等重要。 3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我 是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理 利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。 4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更 新教育教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰 地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使 用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體

19、也能上出一堂高質(zhì)量的課。 培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予 的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神 ，在教育天 地中走得更寬，更遠。 我堅信，短暫的培訓(xùn)將使我終身受益，并為我今后的教 育教學(xué)拓寬道路，我一定會好好珍藏且不斷充實！ 信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得【4】 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師 而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。能入到咱們 長子的教育隊伍中，并能參加這次計算機培訓(xùn)，我感到很榮 幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。在與同行的相互學(xué)習(xí)、 交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng) 用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨 著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不 是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行 教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)， 開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模 式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體 會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的