中小學(xué)音樂課程標準

1、中小學(xué)音樂課程標準對音樂課程的定位是：“音樂課程是以音樂藝術(shù)為載體、以審美教育為核心的基礎(chǔ)課程”。新理念的提出突出并強化了音樂教育的審美核心。音樂課程對于提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，逐步形成健康的審美觀，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有重要的作用。因此，在音樂課堂上如何提高學(xué)生音樂審美能力，是我們音樂教師必須重點關(guān)注的。幾年來，我在教學(xué)中作了這樣的嘗試：一 、利用音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來強化學(xué)生音樂審美的體驗托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用聽、動、演、賞、創(chuàng)等多種音樂實踐方法，激

2、發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)生欣賞交響樂動物狂歡節(jié)時，在聆聽的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用肢體語言、模仿動物的叫聲來回答樂曲表現(xiàn)的是什么動物。使學(xué)生完成由“聽”到“想”再到“演”的過程。這樣欣賞樂曲的過程充滿了游戲一樣的樂趣，拉近了學(xué)生與作品的距離。促進了學(xué)生積極主動的思考，引發(fā)想像和聯(lián)想。在這一過程中要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，并鼓勵學(xué)生勇于表述自己的體驗，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。又因中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)

3、容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。我在每節(jié)音樂課的開始，都請同學(xué)到前面表演節(jié)目，學(xué)生做評判。內(nèi)容可以是唱歌、舞蹈、配樂朗誦、小品等等。其中出現(xiàn)了不少令人意想不到的優(yōu)秀作品，我還鼓勵他們認真編排，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的比賽。通過這個活動，從中我發(fā)現(xiàn)了很多具有音樂表演天賦的孩子，并在以后的音樂課堂上有意識的培養(yǎng)他們，給這些孩子更多的鍛煉機會。學(xué)校升旗儀式的指揮，藝術(shù)節(jié)的主持人都是通過音樂課堂上表演節(jié)目這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的具有這方面才能的學(xué)生。音樂和美術(shù)學(xué)科的結(jié)合能使音樂課堂更加豐富多彩。正如音樂大師貝多芬所說：“當(dāng)我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。”所以，在音樂教學(xué)中有許

4、多難以用文字表達清楚的意思，可以用圖畫表達；許多讓學(xué)生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)。在教七年級繽紛四季時，通過欣賞表現(xiàn)四季的三首音樂作品，讓學(xué)生更多地了解音樂是如何塑造藝術(shù)形象的，感受音樂的表現(xiàn)魅力。在欣賞的過程中，我請學(xué)生用多彩的畫筆描繪音樂所展示的四季的畫面。音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。同學(xué)們在輕松、愉快的氛圍中感受了美、表達了美、創(chuàng)造了美。 二 利用情感手段提高學(xué)生審美能力全日制義務(wù)教育音樂課程標準中明確指出：“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真、善、美理想境界所吸引、所陶醉，

5、與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴”這就說明，情感始終貫穿在音樂教學(xué)中，是能提高學(xué)生審美能力的重要保證。正因為音樂能夠直接進入人的情感世界，所以作為教師應(yīng)該能夠把音樂作品中的情感挖掘出來，并把這種情感通過豐富的教學(xué)手段傳達給學(xué)生，使學(xué)生積極主動地參與到情感體驗中來，從而使學(xué)生情感世界受到感染和熏陶，對生活持積極樂觀的態(tài)度，對美好的未來充滿向往與追求，讓音樂教學(xué)發(fā)揮其獨特的審美教育作用。音樂教材中，不少作品對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。譬如在欣賞歌曲母親的過程中，請學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勀赣H的愛和對母親的真情實感。請學(xué)生回想每日里父母親為自己做了哪些事情，由此引出，我們能為父母做些什么。讓學(xué)

6、生感受到父母的愛，并學(xué)會用一顆愛心回報周圍的人。又如在學(xué)唱歌曲愛的人間時，我先介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景是電視連續(xù)劇光明世界的主題歌。接著以觀賞舞蹈千手觀音為導(dǎo)入，介紹這首歌曲歌詞蘊含的意境。由此，引導(dǎo)學(xué)生對社會弱勢群體、殘障人事的關(guān)愛。逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好品行。音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼耍谝魳方虒W(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個個健康快樂地成長。三、利用信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合提高學(xué)生審美能力 提高學(xué)生音樂

7、審美能力、實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件加速教育現(xiàn)代化，促進教育改革。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常瑔酒饘W(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。媒體的視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點被我在音樂課堂教學(xué)上充分利用。豐富多彩的資源賦予音樂教學(xué)以鮮活的生命力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效益。傳統(tǒng)的音樂課堂上，我經(jīng)常苦于不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能吸引他們的注意力，而在采用多媒體教學(xué)方式后，情況馬上轉(zhuǎn)變。如在民族管弦樂春江花月夜的欣賞教學(xué)中，幾個重點樂句和樂段介紹之后，學(xué)生全曲欣賞，由于樂曲長達十一分鐘，學(xué)生很難堅持，于是我利用大

8、屏幕，根據(jù)音樂主題的變化，播放相應(yīng)的動畫場景和介紹作品的滾動字幕，學(xué)生集中了注意力，也喚起他們欣賞音樂的興趣。充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。以民族器樂曲欣賞為例，課前請小組同學(xué)在網(wǎng)上查找有關(guān)民族樂器的起源與演進，民族樂器的特征與發(fā)展，民族樂器分類等內(nèi)容。心理學(xué)認為：注意是十分重要的認識特征，它和一切心理活動密切聯(lián)系著，感知、記憶、想象整個認識過程都伴隨著注意。有一位著名的教育學(xué)家說：注意是一扇門，凡進入心靈的東西都要通過它。這足以說明了注意在教學(xué)中的不可忽視性。因此，如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的注意力是一個值得我們探討的問題。一、運用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力我們都知道：有興趣的東西特別容易

9、引起人們的注意。這一點，對中學(xué)生來講尤其如此。他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意的時間相對短些，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。根據(jù)小學(xué)生這一特點，我在一年級的音樂教學(xué)中，特別注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，盡可能通過興趣引導(dǎo)孩子們跟著老師的思路走。做到這一點，多媒體的輔助不可缺少。例如歌曲樹葉兒飄飄是以生動的擬人化的歌詞表現(xiàn)了秋季。在教這首歌曲的時候，為了使學(xué)生清楚地了解秋季到來的變化，我專門制作了動畫軟件，自始自終歌曲都一直伴隨著畫面的變化，這不僅調(diào)動了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快便記住了歌詞，而且也使大家明白了種子成長過程中離不開雨露滋潤的科學(xué)道理，起到了事半功倍的效果。二、優(yōu)化

10、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生的注意力心理學(xué)實踐證明：在教學(xué)活動中學(xué)生的心理活動有目的指向和集中于某種事物時，注意力也只能保持1020分鐘。40分鐘與1020分鐘的注意力集中是一個矛盾。為了解決這個矛盾，我們可以通過調(diào)節(jié)心理視點：即變化課堂教學(xué)內(nèi)容及改變教學(xué)方法，將40分鐘分割成三段來適應(yīng)注意力的這個特點，從而達到提高課堂教學(xué)效果的目的。第一階段為前10分鐘。要求教師在教學(xué)中充分運用多種手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，點燃學(xué)生思維的火花，其教學(xué)要求必須達到趣、疑、美、奇。第二階段為中15分鐘。是利用第一階段創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境，在學(xué)生情緒最高昂，注意力最集中的理想狀態(tài)中講授新課。利用學(xué)生非智力因素的動力，推

11、動智力因素的操作，即通過師生雙邊勞動產(chǎn)生“教學(xué)共鳴”，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。第三階段是后15分鐘。是把“第二階段”的教學(xué)內(nèi)容進行強化訓(xùn)練，完成效果反饋，促進思維的發(fā)展。主要通過增加學(xué)習(xí)時的趣味性和活動性，加深對學(xué)習(xí)的音樂作品的理解和鞏固，它是中段落15分鐘的延續(xù)，但形式不同，年級段又各不相同，這一階段的教學(xué)設(shè)計須具有藝術(shù)性，要自然、和諧、貼切，要給學(xué)生以余音繞梁回味無窮的感受。以童年一課為例：前10分鐘以學(xué)習(xí)十六分節(jié)奏、旋律與斷音、快速換氣的發(fā)聲練習(xí)(導(dǎo)入有意注意)，同時輔以十六分節(jié)奏及旋律，師生共同投入練習(xí)(轉(zhuǎn)而是無意注意)；中15分鐘以歌曲中倚音節(jié)奏，十六分節(jié)奏快速訓(xùn)練轉(zhuǎn)入旋律視唱與豎笛視奏歌曲旋律(又導(dǎo)入有意注意)；后15分鐘以模仿放鴨兒童與小鴨子的即興自創(chuàng)表演為主，并讓學(xué)生用樂器伴奏與部分學(xué)生表演的形式結(jié)束課時。這樣的課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)化、程序化、靈活化又多樣化，而且動靜結(jié)合符合兒童的心理特點。三、重視學(xué)習(xí)的層次性，喚起學(xué)生的注意力每一堂課的教學(xué)或是某一環(huán)節(jié)的教學(xué)，都應(yīng)由易到難，由簡到繁，分層次安排，這樣既能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)本身的層次，又兼顧了學(xué)生認識水平的參差不齊，使學(xué)生感到新的信息源源而來，