寫字教學(xué)之我見

1、寫字教學(xué)之我見東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸月華崔巒老師曾指出：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來(lái)，好好地寫字?！闭Z(yǔ)文課標(biāo)也指出寫字教育作為繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程 , 作為學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容 ; 對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、對(duì)學(xué)生的意志的磨練 , 情操的陶冶等方面都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。 所以小學(xué)必須采取扎實(shí)有效的措施 , 把寫字教育基本功訓(xùn)練真正落實(shí)到每一位學(xué)生。下面我就寫字教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)和做法。一、示范引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究潛移默化，尤其是對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他們注重形象思維，教師作為引導(dǎo)者起著至關(guān)重要的作用。示范

2、是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字，作出正確的示范引導(dǎo)。我在寫字教學(xué)時(shí)總喜歡讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察字形，再選擇自己最喜歡的字說說自己是怎樣記住的。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫正確。沒必要作過多的字形分析。然后就開始在實(shí)物展示臺(tái)上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的書寫全過程。我喜歡在實(shí)物展示臺(tái)上示范書寫，因?yàn)槲矣X得這樣做比在黑板上寫更清楚，更能看清楚你書寫的過程，每個(gè)筆畫我都認(rèn)真示范起筆、運(yùn)筆和落筆；在示范中教給學(xué)生筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的正確位置。有時(shí)候我一個(gè)字還寫好幾遍，一邊寫一邊說：“這個(gè)字老師沒寫好，我再寫一遍?！蹦康氖亲寣W(xué)生象我一樣認(rèn)真地寫每一個(gè)字。

3、老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度成了學(xué)生的表率，他們也不會(huì)隨隨便便去寫。我還用范字跟他們所寫的字比較，比較運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等。蘇教版教材不僅每課后有描紅練習(xí)。 練習(xí)中也有寫好鉛筆字或鋼筆字毛筆字的練習(xí)，都要求學(xué)生在田字格中規(guī)范地寫字， 所以老師正確而規(guī)范的示范指導(dǎo)顯得尤其重要。二、美感熏陶，激發(fā)興趣一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，可以這么說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。因此，我把寫字教學(xué)與畫畫結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生在美的熏陶下樂寫、愛寫，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)興趣。如我在教學(xué)基本筆畫時(shí)，就把我們的橫畫與蠶寶寶，與小狗吃的骨頭做比較，從而讓學(xué)生把握橫畫的特點(diǎn)和他的行筆過程。如教學(xué)豎鉤時(shí)把

4、他與白鵝的脖子作比較，寫捺畫時(shí)把他與大刀作比較，等等。教學(xué)漢字時(shí)，我也想出非常生動(dòng)有趣的方法讓孩子把握好漢字的特點(diǎn)。如“舟”這個(gè)象形字，學(xué)生在寫這個(gè)字時(shí)，時(shí)常將該字中間一橫寫短了，我這樣講解：我們劃船是要兩根木槳的，可如果木槳短了，碰不到水，船會(huì)行走嗎？學(xué)生聽到這段話，異口同聲的說“不能走”，這樣學(xué)生定會(huì)印象深刻，以后不容易再錯(cuò)。再如教學(xué)“休”這個(gè)會(huì)意字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易把“木”的一豎與單人旁的一豎寫的一樣長(zhǎng)或比它短，對(duì)此我是這樣講解的：人靠在大樹旁休息，大樹比人高，可有的小朋友的“人”卻長(zhǎng)的比大樹還要高。學(xué)生在一笑之后就再也沒犯過上面的錯(cuò)誤，所以我們老師只有先自己研究生字，然后再生動(dòng)的講解他們

5、，這樣才會(huì)把學(xué)生的字指導(dǎo)好。另外我們還可以自己編或者學(xué)生編出一些順口溜或小兒歌幫助掌握。指導(dǎo)孩子寫字除了指導(dǎo)孩子寫好基本筆畫，合理布局，另外我覺得找出一個(gè)字的“主梁”也非常重要。中國(guó)的漢字很像我們傳統(tǒng)的四合院，方方正正，而楷書則是在四合院的基礎(chǔ)上加上飛檐峭壁，磚塊固然很重要，正如組成漢字的筆畫和偏旁部首，但是“主梁”才是最重要的，要想使自己寫的字有神韻，有氣質(zhì)，我們就得找出一個(gè)字的“主筆”。什么是“主筆”？我認(rèn)為就是當(dāng)你第一眼看到這個(gè)字印象最深的那個(gè)筆畫。如“許”這個(gè)字，你第一眼看到這個(gè)字對(duì)什么筆畫印象最深，我想一定是右半部分的懸針豎。的確，我在指導(dǎo)學(xué)生寫這個(gè)字時(shí)，我就牢牢抓住懸針豎“長(zhǎng)”而“

6、尖”的特點(diǎn)，學(xué)生寫出來(lái)的“許”字果然都傲然挺立，別有氣質(zhì)，再如“跑”這個(gè)字，我想大家一看就知道其中的豎彎鉤是其主筆，我們只要抓住這一筆要舒展的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字，那么學(xué)生的字就會(huì)有模有樣，有腿有腳。“濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不需多?！薄爸鞴P”正像王安石所說的這句中的“紅一點(diǎn)”，有了它，寫好它，春意就會(huì)盎然。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣由于在幼兒園里因?yàn)闆]有進(jìn)行正規(guī)的寫字教學(xué)，很多小孩剛上小學(xué)時(shí)，書寫姿勢(shì)很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而寫字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問題就是寫字姿勢(shì)與習(xí)慣。所以我特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，這對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期的小孩來(lái)說尤其重要。正確的寫字姿勢(shì)，比較有利于把字寫端

7、正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。為此，我還編了很多兒歌口訣，如寫字歌“寫字時(shí)要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來(lái)幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜。”這樣講解姿勢(shì)問題學(xué)生易于接受，便于養(yǎng)成習(xí)慣。在寫字習(xí)慣方面，剛開始學(xué)寫字時(shí)，有很多學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫一個(gè)字擦一下等?，F(xiàn)在有很多類似修正液、修正紙、修正條之類的，學(xué)生隨時(shí)使用，不利于培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。我不贊成地使用這些東西的，我嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改。我還注意提高學(xué)生的書寫速度，為什么在考試時(shí)有的學(xué)生做

8、不完試題呢？其中一個(gè)原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習(xí)一定要當(dāng)堂交，不管寫完沒寫完都必須交，目的是要求大家都達(dá)到一定的速度，久而久之，寫得慢的學(xué)生也趕上來(lái)了。在指導(dǎo)過程中一定要到位，不厭其煩，課堂上巡視，時(shí)時(shí)提醒，注重把筆，這一點(diǎn)非常重要，有的孩子感悟力好，老師一教，他就能寫出漂亮的字，而有的孩子感悟力稍差一點(diǎn)，我就會(huì)注重個(gè)別指導(dǎo)，我會(huì)把他們定為重點(diǎn)指導(dǎo)的對(duì)象，經(jīng)常握著他們的手，帶著他寫，我會(huì)一邊寫，一邊再次告訴他們整個(gè)字的結(jié)構(gòu)，每個(gè)筆畫的間距等等，使他們感悟到字的行筆過程，整體擺布，久而久之，他的寫字水平也有所提高了。如今，在我的嚴(yán)格要求和反復(fù)指導(dǎo)下，我的學(xué)生們逐步養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。四

9、、動(dòng)靜結(jié)合，彈性練習(xí)寫字教學(xué)本身是一件較為枯燥乏味的事，但針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我采用了動(dòng)靜結(jié)合，彈性練習(xí)的辦法。如在課堂上除了老師講解外，還讓學(xué)生自己交流這個(gè)字該如何記，如何寫等；讓他們觀看書寫指導(dǎo)的動(dòng)畫演示；讓他們動(dòng)手書空等等。同時(shí)，我還強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)必須安靜，要在安靜的環(huán)境下安下心來(lái)才能寫好字，所以每次當(dāng)我們班進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)， 教室是很安靜的。 這是寫好字的一個(gè)外因。 “靜”還包括個(gè)人內(nèi)心的靜，即專注。寫字時(shí)總愛東張西望，或玩小動(dòng)作等學(xué)生應(yīng)及時(shí)教育，給他們講解專注、心靜才能把字寫好的道理。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間。對(duì)每個(gè)學(xué)生沒必要提出同樣的要求和相等的量。不求多，但求好。

10、過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。有的學(xué)生寫得快，喜歡寫可讓他多寫幾個(gè)，有的學(xué)生書寫速度較慢，可逐步提高要求；自己覺得寫得好的，可以少寫，覺得沒寫好的可以多寫幾個(gè)；喜歡寫的字可以再寫幾個(gè)；課堂練習(xí)完成了，回家還想練習(xí)，也可再寫幾個(gè)。這樣做學(xué)生不會(huì)覺得寫字是一件苦事，而是在創(chuàng)造美。這里說個(gè)課堂上的笑話。有時(shí)在課堂上，我指導(dǎo)好一個(gè)字，孩子們?cè)谡J(rèn)真的臨寫，過了一會(huì)兒，我問，寫好了嗎？有些孩子說沒有，我一看，有些孩子真沒有寫好，而有些孩子他已經(jīng)練好了兩行，超額完成任務(wù)，他還不滿意，還想練三行。五、展示交流，培植自信只要求學(xué)生寫而不給他們展示的機(jī)會(huì)，他們寫字的興趣就會(huì)下降。我們

11、應(yīng)該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。因此，我在批改過程中以鼓勵(lì)性原則為主，孩子們每一次的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真精心批改，只要字寫的有筆鋒，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀，我就會(huì)在字的下面打上小小的五角星，激發(fā)其寫字的積極性。雖然每次批改作業(yè)都要花很長(zhǎng)的時(shí)間，但看到孩子們拿到作業(yè)本，迫不及待的數(shù)自己得了多少棵五角星，看到他們欣喜的笑臉，我想，這樣做值得。每次寫字課，我發(fā)現(xiàn)寫得好的學(xué)生，就在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過實(shí)物投影儀等手段及時(shí)展示佳作，號(hào)召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，并讓同學(xué)傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。我還定期把寫得好的作品粘貼出來(lái)展覽交流，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到寫字的樂趣，培植他們的自信心。這樣做可以使學(xué)生及時(shí)了解到自己的情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次的展示機(jī)會(huì)。我還開展寫字比賽等活動(dòng)，形成一種你追我趕的風(fēng)氣，這樣書寫水平一定會(huì)不斷提高。如今孩子們最喜歡寫字了。記得有一次，我上語(yǔ)文課