小學(xué)落實低重心教學(xué)策略開展情況的匯報

1、小學(xué)落實低重心教學(xué)策略開展情況的匯報10月25日五小低重心現(xiàn)場會的召開，我們得以重新審視我校開展的工作，現(xiàn)把開展工作梳理如下：1. 落實低重心，制度作保證，實行陽光作業(yè)低重心要讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，首先作業(yè)要降低難度，避免偏題怪題，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。所以我校與老師簽訂減負(fù)責(zé)任書，出臺了作業(yè)減負(fù)與作業(yè)審批制度，對教師從布置關(guān)進(jìn)行把關(guān)，從而降低作業(yè)的難度。2. 關(guān)注學(xué)習(xí)后位生，開展“三個一”活動各班級對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行梳理，充實后位生檔案，利用兩周的時間對每位學(xué)生摸一次底，開展“三個一”活動。即教師蹲下身子與學(xué)生做一次談心交流，讓學(xué)生感受到愛的溫暖。對后位生做一次家訪，尋求影響學(xué)習(xí)動力及

2、品質(zhì)的非智力因素，以便對癥下藥，因材施教。位每一個后位生創(chuàng)造一次成功的經(jīng)歷，讓他體會到“我能行”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。3.繼續(xù)加大對“習(xí)慣引領(lǐng)，自主發(fā)展”課題的研究，推行低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣從零培養(yǎng)，一年級的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的，對學(xué)生的一個動作，一筆一劃要從零開始培養(yǎng)、規(guī)范。在學(xué)校教研方面，繼續(xù)大力推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育，根據(jù)各年級實際情況制定了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育周訓(xùn)練重點(diǎn)，教研中心及時跟進(jìn)和督測。4.教研活動內(nèi)容的低重心在語文教學(xué)方面，在全校尤其是低年級推行學(xué)習(xí)習(xí)慣的從零培養(yǎng)，主要是針對后位生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失而采取的措施。在本處開展的語文校本教研活動，除了常規(guī)的單元集體備課和問題教研外，我

3、校還開展了針對弱師的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)的目標(biāo)和一般策略流程的專題培訓(xùn)活動。 數(shù)學(xué)方面，在開學(xué)第二周全處即舉行了低年級教師數(shù)字書寫大賽活動。其目的有四。其一：學(xué)段的低重心，即從低年級段抓起，夯實最基礎(chǔ)的一二年級的學(xué)科教研。其二：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的低重心。我們要從最基本的看似最簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫抓起，教師以身示范引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其三：知識傳授的低重心。阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)知與書寫雖是一年級的新授內(nèi)容，但由于幼兒園及家庭教育的基礎(chǔ)，這些都是大部分學(xué)生所熟知的。也因此在教學(xué)中有的老師就會出現(xiàn)“一晃而過”的情況。舉行這樣一個活動的目的也在于提醒老師們避免這一情況，切實做到教學(xué)的低重心。其四：教

4、師學(xué)科技能的低重心。每個學(xué)期我們都在要求老師們進(jìn)行學(xué)科技能的練習(xí)。這一次，我們就有意引領(lǐng)老師們從最基本的阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫做起，做到夯實基本功的低重心。英語學(xué)科將三年級二班和五年級二班兩個弱班設(shè)為低重心關(guān)注班級，重點(diǎn)抓好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)成績。在主題教研方面，將問題教研與低重心教研相結(jié)合。通過前期問題教研，梳理老師們關(guān)注的教學(xué)問題，開展了四年級簡筆畫專項培訓(xùn)、英語教師技能展評、新教材讀寫教學(xué)示范課等活動，使老師們明確了教學(xué)的方向。在具體教學(xué)問題上，英語教研團(tuán)隊，開展了詳細(xì)地學(xué)生小組合作制度，將學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生捆綁，制定了詳細(xì)的小組評分制，關(guān)注到課堂內(nèi)外，取得了良好的效果。5.教學(xué)管理的低重心為全面關(guān)注低重心教學(xué)，開學(xué)初，教研中