新人教版小學(xué)語文五年級下冊《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、新人教版小學(xué)語文五年級下冊草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。2分角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。3理清文章的敘述順序，了解草船借箭的起因、經(jīng)過，結(jié)果，并能用自己的話講講這個(gè)故事。4理解課文內(nèi)容，感受人物的不同形象，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，了解草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從語句的前后聯(lián)系中領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物對話，感悟文中人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課文中要求學(xué)生體會的重點(diǎn)句

2、子、自學(xué)要求等制成課件或小黑板。學(xué)生：搜集三國演義的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：認(rèn)識生字，理解詞語，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，感受人物特點(diǎn)。一、揭示課題，導(dǎo)入新課。板書課題 草船借箭 （學(xué)生齊讀）今天我們要學(xué)習(xí)的草船借箭選自三國演義。學(xué)生交流對三國演義的了解。教師小結(jié)導(dǎo)入：有人說三國演義是一部謀略之書，而草船借箭則是謀略中的謀略；也有人說三國演義是一部智慧之書，而草船借箭則是智慧中的智慧。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿謀略與智慧的故事。二、自讀課文，初步感知。（一）自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，把你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。（二）出示詞語：妒忌 商議 曹軍

3、 退卻 都督 軍令狀延遲 探聽 幔子 私自 調(diào)度 水寨擂鼓 吶喊 支援 虛實(shí) 動靜學(xué)生認(rèn)讀，教師指導(dǎo)容易出錯的字詞。（三）交流讀書收獲。1、用自己的話說說這篇課文講了一件什么事情。交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)（接受任務(wù)借箭準(zhǔn)備借箭經(jīng)過如期交箭），弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、我們剛才讀了課文，文中出現(xiàn)了哪些人？（諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操）你最欣賞誰，為什么？ 三、精讀“借箭經(jīng)過”，領(lǐng)悟“神機(jī)妙算”。 （一）同學(xué)們都覺得諸葛亮最聰明，那現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看看諸葛亮果真是“神機(jī)妙算”嗎？邊讀邊標(biāo)出有關(guān)語句，可在旁邊寫寫自己的感受。學(xué)生自主研讀，教師巡視輔導(dǎo)。（二）交流研究成果，教師相機(jī)引

4、導(dǎo)品讀、感悟（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，緊扣前后有聯(lián)系的語句，進(jìn)行靈活機(jī)動的處理。）： 知天文1、生匯報(bào)，出示文字，相機(jī)引導(dǎo)體會：課件：“諸葛亮說：怎么敢跟都督開玩笑派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭”（1） 軍令狀是什么？諸葛亮為什么要立下軍令狀？從中你體會到了什么？（ 諸葛亮的胸有成竹。）（2） 假如你是諸葛亮，你怎么讀他的這幾句話？指導(dǎo)讀出諸葛亮的胸有成竹。課件：“第一天，不見秘密地把魯肅請到船里?！薄斑@時(shí)候大霧滿天，江上連面對面都看不清?！保?）這句太羅嗦，沒有動靜干脆不寫，直接寫“第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里”不更好嗎？清楚，簡練。改不改？為什么？組織討論，小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（2）假如你是諸

5、葛亮，看到這樣大的霧，會是一種怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀：讀出暗自高興，得意的語氣。 2、聯(lián)系這兩組句子： “為什么要等到第三天四更的時(shí)候？”找下文中有聯(lián)系的句子?！薄斑@場大霧是不是碰巧遇上的呢？” 找上文中有聯(lián)系的句子。 （1）完整地朗讀這前后聯(lián)系的兩句話。 （2）評議、小結(jié)： 同學(xué)們這么聰明，通過研究這兩個(gè)前后有聯(lián)系的句子，體會到這場大霧是諸葛亮三天前早已預(yù)見到的，他了解氣象知識，能充分地利用天氣的變化進(jìn)行“借箭”，這正是所謂“知天文”（板書）。識人心 1、生匯報(bào)，出示文字，相機(jī)引導(dǎo)：課件：“諸葛亮笑著說我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”（1） “一定不敢派兵出來”言下之意是什么？你們這些小諸葛

6、亮想一想，替諸葛亮把沒有明說的意思說出來，看你說得對不對？（2）組織討論，指導(dǎo)朗讀：讀出諸葛亮的肯定語氣。 課件：“曹操聽到鼓聲和吶喊聲箭好象下雨一樣?！饼R讀后討論，從中你體會到了什么？（曹操的謹(jǐn)慎、多疑；放箭的多） 2、 聯(lián)系兩組句子：（1） 諸葛亮對曹操的判斷準(zhǔn)確嗎？（2）評議、小結(jié)： 通過研究這幾個(gè)前后有聯(lián)系的句子，同學(xué)們體會到諸葛亮對自己的對手了如指掌，準(zhǔn)確地判斷曹操多疑、謹(jǐn)慎，不敢派兵，只會放箭，此乃諸葛亮的又一高明之處“識人心”。（板書）曉地理1、生匯報(bào)，出示文字，相機(jī)引導(dǎo)體會：課件：“曹操知道上了當(dāng)要追也來不及了?！笔裁词琼橈L(fēng)順?biāo)磕銖闹畜w會到了什么？課件：“諸葛亮下令把船頭朝西

7、一邊大聲吶喊?！爸T葛亮又下令把船掉過來逼近曹軍水寨受箭?！保?） “船頭朝西，一字?jǐn)[開，擂鼓吶喊”，這樣做的原因是什么呢？ “掉轉(zhuǎn)船頭，仍舊逼近”，這樣做又是為什么呢？最后的效果怎樣呢？（2）從中體會到了什么？學(xué)生交流。2、評議、小結(jié)： 通過有聯(lián)系的這幾句話，同學(xué)們體會到諸葛亮考慮問題特別全面，布置安排非常周密，懂得利用有利的地理?xiàng)l件，“借箭”之后及時(shí)趕回，如此的“曉地理”不正是神機(jī)妙算嗎 ？（板書：曉地理）3、學(xué)生自由朗讀這幾句話。 （三）小結(jié)過渡： 我們研究“借箭的經(jīng)過”，體會了諸葛亮的神機(jī)妙算。那么文中的另外幾個(gè)人物，周瑜、魯肅、曹操他們又是什么樣的性格特點(diǎn)呢？四、自由讀課文，感受人物特點(diǎn)。 （一）自由讀書，找出相關(guān)句子，感受周瑜、魯肅、曹操的性格特點(diǎn)。可同桌分角色讀，說說話里包含的意思。 課件提示：他們的對話很有意思。你認(rèn)真研究一下他們的對話，能否體會到對話里包含著的意思，能否體會到人物說話時(shí)的內(nèi)心想法。 （二）全班交流，揣摩人物內(nèi)心，體會周瑜、魯肅、曹操的性格特點(diǎn)。（周瑜的妒賢忌能、用心險(xiǎn)惡，魯肅的忠厚守信，曹操的多疑謹(jǐn)慎）（三） 練習(xí)感情朗讀。五、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，學(xué)生質(zhì)疑。對于草船借箭這個(gè)故事，同學(xué)們還有沒有什么疑問了？學(xué)生質(zhì)疑，簡單的當(dāng)時(shí)解決，值得討論的有價(jià)值的問題留作課后討論。這