2021年《建高樓》教學(xué)反思

1、建高樓教學(xué)反思 建高樓教學(xué)反思 這次活動(dòng)我以長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)大了房子太小住不下這個(gè)難題為導(dǎo)入，請(qǐng)小朋友幫忙建高樓。通過(guò)此次活動(dòng)想讓孩子們知道建高樓的一些基本知識(shí)：要把大積木放在下面，并且把積木搭高，輕輕拿，慢慢放，這樣高樓才不倒。 1、建高樓材料的選擇。我提供的是七個(gè)小筐，每個(gè)筐里分別裝有積木和一些拼裝玩具。我發(fā)現(xiàn)孩子在搭時(shí)，普遍使用的是現(xiàn)成的拼裝玩具。這些拼裝玩具他們經(jīng)常玩，比較熟悉。但是拼裝玩具操作太簡(jiǎn)單，搭的時(shí)候只需要一層緊扣一層地往上加，不會(huì)出現(xiàn)倒的問(wèn)題，也不需要孩子們合作搭建。一個(gè)人完全可以完成。這樣下來(lái)，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)“體驗(yàn)和同伴一起搭積木的快樂(lè)”、“通過(guò)操作探索懂得堆得高堆得穩(wěn)的方法”沒(méi)有

2、很好地完成。平時(shí)帶孩子們?nèi)ヒ趔w室搭積木的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能合作搭建，甚至還會(huì)分工。這些積木在搭的時(shí)候，很容易出現(xiàn)因地基太窄上層太寬而倒塌的現(xiàn)象，所以更考驗(yàn)搭的技巧。我應(yīng)該選擇這些積木或是一些瓶瓶罐罐等低結(jié)構(gòu)材料來(lái)讓孩子搭建，效果會(huì)更好。 2、搭建前沒(méi)有明確要求。在說(shuō)完長(zhǎng)頸鹿想要小朋友們幫助她搭一個(gè)家后，孩子們各個(gè)興奮得不得了。我很快開(kāi)始邀請(qǐng)孩子們自己選擇朋友，四人一組，開(kāi)始搭建。但孩子們?cè)诖畹臅r(shí)候鬧哄哄的，把材料撒的到處都是。甚至在我說(shuō)搭建結(jié)束，請(qǐng)孩子們回到座位上時(shí)，小朋友們主動(dòng)開(kāi)始拆剛搭好的高樓，并把材料放回筐中。我連忙阻止，但已經(jīng)來(lái)不及了。在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)中，供我檢驗(yàn)的高樓還是從材料堆里挖

3、出來(lái)的，這些高樓也不高，起不了示范的作用。所以我最好是準(zhǔn)備一個(gè)展示臺(tái)，來(lái)展示孩子們的高樓。在搭建前，明確要求：老師說(shuō)搭建結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們把每組的高樓放到展示臺(tái)上來(lái)，讓長(zhǎng)頸鹿來(lái)看看，并把剩下的搭建材料送回筐中。 3、搭建時(shí)組與組之間的距離。為了方便孩子們上來(lái)操作，我把搭建地點(diǎn)設(shè)置在孩子座位與我的座位之間的空地上。但這塊空地太小，組與組之間是相鄰的，有的孩子都已經(jīng)背靠背了，很容易出現(xiàn)摩擦。有些小朋友甚至走來(lái)走去，忘了自己是哪一組。有的組有五六個(gè)人，有的組只有兩三個(gè)人。孩子們之間爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象也多了起來(lái)，場(chǎng)面比較混亂。所以組與組之間的距離應(yīng)該擴(kuò)大。可以在每一個(gè)組放兩塊地墊，標(biāo)上序號(hào)，這樣孩子們會(huì)更加明確自己在哪一組，搭建的秩序也會(huì)更好。