課題實施方案10篇

1、課題實施方案10篇課題實施方案10篇課題實施方案（一）：一、課題的提出1、課題提出的背景新課標將培養(yǎng)學生自主學_本事作為一項重要目標提出，而學生的有效預_則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學_慣起著至關重要的作用。可是長久以來我們發(fā)現學生的課前預_雖然每一天都在進行著，可是收效甚微，沒有到達預_的真正目的，是偽預_。它對提高課堂教學效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學_本事和學_慣，激發(fā)學生學_興趣，甚至造成學生不求甚解、敷衍應付，逐漸產生厭學情緒。所以學生有效預_的落實，對提高課堂教學質量舉足輕重，值得探討和研究。針對這種現狀。我們提出先學后教的

2、教學模式，即以學生為中心，先學后教。先學也就是預_，自主學_，后教是在學生自主學_及合作探究的基礎上開展的教學活動，教師在教學中起引導、點撥、拔高的作用，從而激發(fā)學生學_的主動性、進取性，培養(yǎng)學生的學_興趣和掌握知識的本事。反思多年的英語教學，發(fā)現大多數學生并沒有預_的_慣，更談不上有效性預_。教師如何有效地設計出不一樣的預_任務？如何根據教學任務的不一樣來把握預_的側重點？什么樣的課前預_最有效？等等，這些都是我一向在思索的問題，也是本課題要研究的資料和意義所在。2、課題研究的意義和實用價值經過研究，找出影響初中生養(yǎng)成預_慣的原因有哪些，從而因材施教，對癥下藥，進而探索出一些讓學生逐漸養(yǎng)成良

3、好的預_慣的方法和策略，保證課前預_活動的有效進行，提高課堂教學的實效性。為學生的終身學_打下良好的基礎。3、課題名稱的界定預_的有效性是指學生在教師講課前自學教師要教授的新課的資料。初中英語自主有效性預_慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學生的預_興趣、預_方法措施、預_效果等方面去培養(yǎng)學生的預_效率，并從實踐中反思學生自主預_慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學性等。二、指導思想1、新課程標準倡導：預_是學_個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識、生活經驗和學_方法自主探索，從而激發(fā)學生的學_興趣，增強學生學好的信心，促進學生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預_不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設置的學_活動，而是

4、為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。2、認知建構主義有關理論：建構主義認為學_是學生主動地在頭腦中建構知識的過程；學_過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經驗之間的雙向交互作用的過程。預_就是讓學生在學_新課前，對新課的主要資料和學_重點有個大致的了解，做到心中有數，上課時就能對新知識有似曾相識的印象，從而提高聽課效率。3、授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。指導學生預_是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學本事的重要途徑之一。在教學中，教師要教給學生科學的預_方法，使學生能合理地選擇和運用恰當的方法進行有效的預_，才能取得良好的效果。三、研究目標1、經過有效預_的指導，培養(yǎng)學生的預

5、_意識，激發(fā)學生的預_興趣，讓學生帶著問題，帶著自我的思想自我的思維進入課堂，培養(yǎng)學生良好的預_慣。2、指導不一樣的學生制定不一樣的預_方案，教給學生正確的預_方法，促進學生學_效率，為其終身學_打下良好的基礎。3、指導學生多角度預_，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、評價的本事，從而提高學生自主學_的本事，培養(yǎng)學生良好的自學_慣。四、研究資料1、調查初中生英語課前預_的現狀。2、分析初中生英語課前預_效率不高的原因。3、研究適合初中生英語學_的有效性預_方法。4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預_慣的策略和途徑并付諸實踐。五、研究方法1、文獻研究法：學_有關理論，更新觀念，吸收最新的研究成果

6、，不斷調整研究方案。2、訪問調查法：經過訪問學生和教師、采用向學生問卷調查，了解學生預_現狀及存在問題。3、行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評價、邊修改，使所采取的方法更科學、合理、有效。4、個案研究法：對于研究中出現的特殊學生或典型案例進行分析研究。5、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進行分析，找出問題并予以解決，不斷完善研究方案。由www.qunzou.com整理6、經驗總結法：在課題研究過程中采取總體規(guī)劃，分步推進的研究策略，扎扎實實地做好研究工作，根據研究實踐所供給的事實，分析概括現象，挖掘現有的經驗材料，并使之上升到理論的高度，以便更好地指導新的實踐活動。六、實施

7、步驟（一）準備階段（xx.12xx.1）1、加強理論學_，提高自身素養(yǎng)并積累資料，以先進的理論支撐課題的研究。2、調查分析現狀，初擬實施方案。依據課題研究目標設計調查問卷，進行調查分析，了解學生預_興趣，預_態(tài)度，預_本事，預_慣等方面的現狀，構成調查報告，在此基礎上預設出有效預_培養(yǎng)方案。（二）實施階段（xx.2xx.5）實施課題研究，此階段我主要立足于日常課堂教學，探索提高學生預_本事策略與模式的研究。1、指導學生預_，嘗試建立適合學生預_的方案。2、做好課前預_效果的檢查與監(jiān)督，組織學生進行預_方法的展示與交流，激發(fā)學生預_的進取性。3、做好案例研究，并不斷調整不一樣基礎的學生的預_方案

8、。4、不斷調整研究方案，探索適合學生有效性預_的方法，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預_的良好_慣。（三）總結階段(xx.5xx.6)1、整理研究過程中的資料，撰寫課題總結報告。2、修改課題研究教學案例集和一些研究成果。3、申報課題結題，并在教學中進行推廣應用。七、預期成果1、探索出適合初中生英語學_的有效性預_方法，并付諸教學實踐提高課堂的實效性。2、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預_的良好_慣，為其終生學_奠定基礎。八、課題研究的保障措施1、學校高度重視我校高度重視教研活動，異常注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導和幫忙。2、學校資源豐富我校圖書館、備課室、網絡教室儲存很多關于教學

9、研究方面的資料，能為本課題研究供給優(yōu)質的資源。3、課題負責人理論和實踐功底扎實本人工作認真負責，深入教學一線，刻苦鉆研，不斷學_提高自我。課題實施方案（二）：一、課題名稱：xxx二、課題研究的現實背景及意義培育一所好學校，必須培育一支素質過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，可是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領者。所以，在新課程改革高潮漸起的今日，各個學校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培

10、育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領帶動作用，是擺在每一位管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。三、課題研究的理論依據1、國內外研究同一研究領域的概況關于名教師，國內外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經濟時代，對名教師的內涵、名教師教師的思想品德、現代觀念、法律意識、知識結構、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術、科研、現代技術應用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了優(yōu)秀教師全書、新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊等專著。美國學者還專門研究了美國成功教師的五個標準、成功教師的15條特征、成功教師八要素等，對指導中小學教師在教

11、學中走向成功發(fā)揮了重大作用。關于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關系研究，國內外也有所關注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關系出發(fā)，強調從以往關注教師的自治和個人發(fā)展，轉而強調名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領示范和合作文化，即首先建立進取的伙伴關系，以使雙向學_，在此基礎上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調和合作，共同分享經驗，經過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。2、本課題研究的價值(1)有利于建設研究型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，

12、超越自我，實現自我完美的人生。(3)有利于加強學校教師伍建設，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益四、課題研究的資料及預期目標(一)課題研究的資料本學期，我校課題研究的資料是名師與教師隊伍建設研究。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設中發(fā)揮的主力軍與引領者作用，并且結合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。(二)預期目標認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結經驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教

13、師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結經驗的基礎上，分階段構成研究成果，最終構成名師與教職工隊伍建設的研究論文獲報告。五、名師與教職工隊伍建設的研究課題研究的組織機構和人員分工課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構思、設計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調組織不一樣階段研究工作，匯集研究經驗，并最終構成研究成果。副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調和指導工作和評價工作。副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題

14、研究管理、實踐研究、資料搜集等。六、課題研究的步驟和方法本課題研究時間為20xx年5月20xx年5月。1、20xx年5月20xx年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員職責分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。2、20xx年9月20xx年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設之間的聯系。3、20xx年1月20xx年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課

15、例成果匯報?？偨Y研究成果，匯編資料，完善研究報告。本課題研究的方法有：1、調查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調查，為研究供給科學依據。2、文獻研究法。針對調查中了解到的名教師的學_、生活、工作現狀，廣泛收集和查閱有關資料，收集國內已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經驗，對其進行分析歸類，為研究供給理論依據和實踐經驗。3、個案研究法。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經歷作個案研究。4、經驗總結法。廣泛收集和總結各學科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略七、名師與教職

16、工隊伍建設的研究課題研究保障措施1、建立課題網絡，成立課題組，制定課題研究制度。2、由課題組組長負責開展活動，組員之間結成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經常對課題進行階段性分析，并指導下階段工作。3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結，校行政進行監(jiān)督和管理。4、籌集經費，保證本課題各項研究工作正常開展。5、與上級教科室領導多聯系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展。課題實施方案（三）：xx詞匯立體學_法于xx年1月被批準為河北省xx重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，為英語教學改革做出更多的貢獻，特

17、制定本課題實施方案。一、指導思想以面向全體學生，一切為了學生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎，在搞好教研的基礎上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務實，腳踏實地。二、工作目標以塑科研型教師，育創(chuàng)新型學生的總體目標，加大科研力度，以轉變觀念和教學方式為先導，提高課堂教學質量，優(yōu)化課堂詞匯教學，提高游戲活動的效能，全面提高學生的本事和綜合素質。引導全體教師進取參與科研活動，提升教師隊伍的整體素質。三、科研原則：求真務實，大膽創(chuàng)新。課題研究以改變課堂詞匯教學模式、教授高效詞匯學_方法，改變學生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關系著教學的成敗和學生的得失。所以，在具體的實驗教學中，要本著對學生

18、和學校負責的態(tài)度，務必堅持求真務實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學問。實驗要在吸收的基礎上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。四、方針策略：三線并舉，齊頭并進。為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行三線并舉，齊頭并進的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣。總體上以本學期所執(zhí)教學段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學_和活動方法，在此基礎上盡量多的與其他學段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學段的單詞學_方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究

19、。各年級負責人為：七年級組由王xx教師負責，八年級組由顧京穎教師負責，九年級組由伏會先教師負責，各年級組成員的調配和銜接由組長王xx教師負責。課題小組定于周四為組內教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學中的實驗工作進行交流，共同探討。五、工作措施1、強化職責，提高認識，保證課題研究的實效性。課題的研究關系到廣大的中小學生英語學_的前途，甚至關系到學生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責意識，本著對學生負責對社會負責的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭浴?、加強學_，更新觀念，增強科研意識。組織全體教師學_英語詞匯邏輯記憶法、黑英語以及其他與詞匯學_有關的文件材料，以豐富的理論

20、為先導，結合實際教學進行xx詞匯立體記憶法的探究。在研究的過程中，及時關注與課題相關的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。在科研組討論的基礎上制訂科研制度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結進取，共同提高。4、加強師資隊伍建設，不斷提高教師業(yè)務素質。號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導其他相關英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。充分利用多媒體和其他的教學資源，開展信息技術培訓，提高教師應用多媒體輔助教學本事和課件制作的本事。5、努力探索改革，創(chuàng)設新型教學模式。把課題研究和學校的教研活動相結合，完善教師公開課

21、交流制度，在課堂教學中進行詞匯教學方式的改革，力爭構成自我的教學模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。6、擴大交流，尋求指導，堅持科研的前沿性。為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關專家和學者的支持和引導。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經常和其他學校相互交流。六、課題研究的方法和手段1實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學和詞匯立體活動的實驗。2調查法：實驗班的學生進行不一樣階段的學_方法和活動形式的調查，了解研究中存在的問題及其對策。3分析總結法：分析具體單詞的構詞方法和結構特點，

22、就相同構詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總。七、實施步驟設計:(一)第一階段：準備階段（xx年1月xx年3月）：成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓，進行組內分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。(二)第二階段：實施階段（xx年4月xx年9月）：課題成員及相關的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學年段的學生的實驗，指導學生運用新的方法進行詞匯學_，在班級或學校內組織豐富多彩的活動，開辟一條學_英語詞匯的新途徑。經過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導，然后與周邊學校進行匯課、

23、講座交流或網上交流，集思廣益，最終構成一整套關于奧妙愛迪英語詞匯立體學_法的模式，以及組織相應活動的方法和規(guī)則。(三)第三階段：總結階段（xx年10月xx年12月）1.對實驗進行全面總結，匯集各種實驗材料，對實驗材料（實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導材料等）進行分析和整理。2.撰寫成果報告。3.寫課題結題報告，邀請專家對課題進行鑒定。課題實施方案（四）：一、研究課題小學數學自主學_的實驗與研究二、課題的提出1、數學課程標準指出：即讓學生獲得數學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解構成與獲得的過程中，增進數學的學_情感，學會與人交流，掌握數學的思維方法，獲得數學

24、活動的經驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神，從而實現不一樣的學生的個體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學數學應適應時代的發(fā)展，與時俱進，探索教學的新途徑，轉變學生的學_方式。有效地數學學_活動不能單純地依靠模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學_數學的重要方式。轉變學_方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。2、近幾年來，學校近幾年開展了小組合作學_數學創(chuàng)新本事培養(yǎng)等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開展自主、學_方法研究的過渡積累了較豐富的經驗。3、開展本課題的研究。能夠使學生在教師的指導下自主地發(fā)現問題，探究問題，獲得結論，逐步學會學_。變理解式學_為自主探索式學_;變靜態(tài)學

25、_為重視實踐操作;變個體學_為合作交流的學_方式;使學生成為學_的主人。三、實驗的方向與目標、資料1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學_、自主學_、探究性學_;對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略構成一些規(guī)律性認識;改變本校參加試驗班級課堂教學高耗低能的被動局面，使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園;提高實驗教師科研本事，促進實驗教師的精神成長。2、研究目標：(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地理解教師傳授知識為主的學_方式。(2)引導學生建立具有主動參與、樂于探究、交流與合作的新的學_方式。(3)教師要成為學生學_的組織者、

26、引導者和合作者建立新型的師生關系。(4)培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學_，成為二十一世紀的主人。3、研究資料(1).使工作者在教學實踐中進取探索新的學_方式，使學生成為學_的主人;教師要確立新的教學觀，進取轉變教學方式;(2).教師如何引導學生實現學_方式的轉變;(3).小學數學自主合作學_的研究及自主學_中遇到問題的解決方法四、實施的措施1、認真學_課程標準，確立轉變學_方式的教學理念傳統(tǒng)的學_方式在必須程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調和突出理解與掌握，泠落和忽視發(fā)現與探究，學生缺少自主、合作學_和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單一、被

27、動、陳舊的學_方式已經成為影響課程改革推進的一個障礙，所以課標提出的轉變學生的學_方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現實意義。而教師教學觀念的轉變是促進學生學_方式改變的關鍵。教師在觀念的轉變的更新中，首先應堅決貫徹課標，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，充分尊重學生的主體地位，轉變不利于教學的傳統(tǒng)學_方式，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學景觀。其次，應深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學_氛圍，才能使學生愈來愈進取、主動地參與到教與學的活動中。教與學需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學的各環(huán)節(jié)滲入學法指導，使學生學得進取主動，真正成為學_的主人

28、。自主學_方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不一樣層次的學生都能得到不一樣程度的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。變理解式學_為主動探索式學_，讓每個學生根據自我的體驗，用自我的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現、去創(chuàng)造有關的數學知識。使學生感到數學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現實生活息息相關的活動;學_數學的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是經過討論、鉆研、發(fā)現從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。2、建立新型的師生關系，促進自主學_方式的構成新課程

29、倡導建立自主合作探究的學_方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地理解教師傳授知識為主的學_方式。構建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學_過程中，站在學生中間的教學方式所代替;過去由教師控制教學活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學家利珀認為：寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的進取力量，它組織維持并指導行為。所以，教師首先必須創(chuàng)設愉悅的學_情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學生在實踐中產生探究新知的欲望，從

30、而體驗成功探索的歡樂。其次，教師的語言要注意調協(xié)效應、激勵效應、期待效應，注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人，使學生始終堅持愉悅的學_情緒和強烈的求知欲，進而主動的學_，促進知情意行諸因素的協(xié)調發(fā)展。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經驗。3、營造和諧、民主的學_氛圍，讓學生自主、合作、探究地學_(1)創(chuàng)設懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的教師，為了讓學生對學_產生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現象與問題變?yōu)閿祵W的對象，把生活的實際問題和數學緊密聯系起來，從數學的角度，并運用數學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學_的數學知識對解決生活中

31、的實際問題很有幫忙，喚起學生的有意注意，引起學生對學_資料的好奇心，使學生對學_產生濃厚的興趣。(2)開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學_環(huán)境，教師要同學生一齊參與學_的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學_者進取參與，合作學_、自主探究，在參與中表現。開放課堂以課內為點，課外為面，課內外和諧街接。更重要的是要用數學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。(3)開放思維，留足探究的空間心理學研究證明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉化為內部活動的過程。所以，教師應盡量給學生供給可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，僅有主動探究才會有創(chuàng)造

32、，問題情境是促進學生構建良好認知結構的推動力，是體驗數學應用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自我喜歡的方式進行主動學_，使學生經過觀察，操作實驗等途徑調動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內化創(chuàng)造條件。五、實施步驟(1)在新一輪的理念指導下，針對研究資料，收集、整理有關信息資料，構成研究方案。(2)建立健全課題研究機構，確保實驗研究順利開展。(3)組織試點校教師和課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不的措施，實施驗證。(4)定期組織學_，學_基礎課程改革理論，更新觀念，切實轉變師生主角，改變學生的學_方式。定期匯報交流，要求試

33、點班每月、每學期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結，促進學生探究交流的教學策略。做好學_、研究資料的存檔工作。(5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調作用，加強合作交流，不斷改善知識結構。六、組織及管理1、人員分工課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協(xié)調、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。主要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告(中期報告)，課題結題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗教師，調查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結、搜集與課題相關的案例，及時國內外最新研究成果

34、。王玉芝負責數學中自主學_的資料整理、分析、搜尋工作。2、具體任務(1)學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。(2)教研組要組織教師學_數學課程標準及相關的教學理論，從根本上轉變教師的教學觀念，以新的思想指導教學實踐。(3)抓好團體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學如何體現學生的主動性，更大程度地調動學生的進取性，培養(yǎng)學生的自主合作與探究精神。(4)加強聽課評課的活動。實驗點教師每學年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，各備課組也要經常性地進行年段互聽互評活動。(5)實驗點教師應注意控制變量，不斷總結能夠推廣的經驗來。(6)定期開展專題研討，做好實驗的總結工作。課

35、題實施方案（五）：一、課題的提出一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。良好的開端是成功的一半，良好的新課導入，能迅速激發(fā)學生的學_興趣，從而使學生進入最佳的學_狀態(tài)。教師對新授資料的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學_興趣，激發(fā)學生學_的能動性、自主性，創(chuàng)設有效的教學情境，有著十分重要的意義。二、課題研究的理論依據（一）貼合學生的心理、生理特點和成長發(fā)展規(guī)律。數學課堂導入是指在數學教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進行數學學_的一種方式，是課堂教學的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)。一堂課的開頭，十分重要，精心設計并組織好新課，巧妙而又準確的導入，能夠先聲奪人

36、，充分激發(fā)學生強烈的求知欲望。點燃學生思維的火花，開拓學生思維，吸引學生的注意力，引起好奇心，喚起濃厚的學_興趣，激發(fā)求知的欲望和學_動機，溝通師生情感的橋梁。（二）情境引入為學生的思維和知識的構建供給線索愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。所以在教學中合理的情境引入有效地誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學_興趣，提高學生的進取性、主動性、創(chuàng)造性，使他們始終堅持進取的思維狀態(tài)，才能到達：思有方向，學有目標的目的。三、課題研究的主要資料（一）小學數學典型課堂導入案例的分析經過教案以及網絡搜集一些典型課堂導入案例，分析其從哪些角度引入本課，是怎樣研究的。在具體教學中是如何做到承上啟下的。這些導入是如何在吸

37、引學生的同時，又是如何讓學生主動參與到學_中去的。（二）小學數學課導入的類型的研究處理好課的導入能激發(fā)學生的熱情、產生濃厚的興趣，會收到好的教學效果，這是肯定的，但用什么樣的導入方式起始，卻是應當認真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機械照搬套用。不一樣的學科、不一樣的教材、不一樣的學生要選用不一樣的類型。所以針對不一樣課型進行課堂導入設計，再和同事討論、修改，然后構成教案進行課堂實踐。（三）創(chuàng)設貼合教學資料要求的課堂教學導入情景經過前面的研究、學_，針對本科目某一課進行教學設計，與同科目教師共同研究，構成教學案例。在課堂中進行實際課堂教學，課后經過學生的反饋了解教學效果，根據學生反饋及

38、時修改教學設計，并再一次進行課堂教學。最終創(chuàng)設出貼合教學資料要求的課堂教學導入。（四）積累一批有探討價值的個案，探究原因。四、課題研究的重點構成小學數學課堂教學導入的多種策略和具體操作方式，為實施新課程供給一種有效的教學方式和成功經驗，經過多樣性的有效導入，激發(fā)學生的學_興趣，讓學生在知識、技能和學_態(tài)度本事得到同步發(fā)展，異常是加強導入教學的導向、激勵、教學等功能，把課堂教學的重心從教師完成教學任務轉移到以學生為本上來，促進新課程理念的轉化。五、課題研究方法本課題的研究，以行動研究為主，經過行動研究，進取探索有效課堂導入的策略。同時在研究中還輔之以文獻研究、資料分析法、實驗法和調查總結法，確保

39、本課題得以高效的實施。（一）文獻法：查閱、收集與本研究課題有關的國內外學者專著、論文和資料。經過圖書館查閱、上網搜索等方式查找有關導入設計及相關的文章，了解前人或他們已經做的研究工作，明確研究課題的科學價值，找準突破口，取得更新、更有價值的研究成果。（二）資料分析法：很多收集小學數學課堂典型導入案例并進行全方位的分析。（三）實驗法：將精心設計的導入案例運用到實際的教學中。（四）問卷調查法：調查實施課堂導入對引起學生學_興趣和進取性的程度，學生對課堂導入的滿意程度等情景。（五）訪談調查法：經過與學生應對面直接交談方式收集資料。了解導入設計在教學實踐中運用的效果以及他們的看法與意見。六、課題研究步

40、驟第一階段：（準備階段）：xx年12月-xx年1月本階段主要是做好思想工作，針對課題研究任務查閱相關資料，學_有關理論，收集整理有關資料，認識本課題的價值，研討、制定開展活動的方案，組織開題工作。第二階段：（實施階段）：xx年1月-xx年5月（一）小學數學典型課堂導入案例的分析（二）小學數學課導入的類型的研究（三）走進課堂，有意識地對課題進行嘗試性課堂教學。（四）積累一批有探討價值的個案，探究原因。（五）初步構成一些激發(fā)學_興趣的措施及方法。第三階段：（總結階段）：xx年5月-xx年6月整理分析研究材料，撰寫研究報告，進行課題總結。七、課題研究預期成果（一）構成課題研究報告（二）相關材料的資源

41、包（三）構成圍繞課題的研究論文集、教學設計匯編、教學案例集、課件等八、課題研究保障條件（一）研究資料獲得保障。學校資料設備等軟硬件設施齊全，適合進行教學研究。學校已建成學校、電子閱覽室、教師課件制作室等多個交流平臺；學校圖書資源豐富。（二）研究時間保障。一方面，本課題的參加者是一線的年輕教學骨干，有著充足的時間和精力。（三）學校條件保障。隨著學校辦學水平的不斷提高，教師教學本事普遍提升，科研手段日益更新。同時學校領導高度重視課題研究工作，優(yōu)先安排課題研究中各項活動的所需場所、人員和時間等，確保課題研究順利進行。課題實施方案（六）：一、課題名稱：培養(yǎng)興趣增強自信二、課題研究背景：1、孔子說過：知

42、之者不如好知者，好之者不如樂之者。興趣是一種學_品質，也是學_的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和進取性。理論告訴我們：僅有當學生對所學知識產生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學_，善思考的態(tài)度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學質量起著事半功倍的效果。2、課程標準提出了知識與態(tài)度、情感與態(tài)度、過程與方法的三維目標，而情感與態(tài)度就是要充分激發(fā)學生對學_的興趣，調動學生學_的進取性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學_自信心，培養(yǎng)良好的學_態(tài)度和學_慣，增強熱愛學_的情感。3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現了提高學生學_興趣的課程理念?？墒?，在我們的周圍

43、有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學生因為年齡特點的緣故，學_興趣易于轉移，穩(wěn)定性差，所以，如何強化學_興趣并使之轉化為穩(wěn)定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經成為當務之急，成為當代一大問題，僅有注重培養(yǎng)學生的學_興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學_生活，才能最大限度地調動學生學_的進取性和主動性。三、課題研究的意義：1、興趣是最好的教師、興趣是成功的一半一切的一切說明學_興趣是直接推動學生進行學_的一種心理因素。興趣來源于需要，能夠使學生產生強烈的求知欲和高度的學_進取性。2、個別學生之所以成為班級里的后進生，在很大程度上由于在學_過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至于

44、產生厭學的情緒?；诖朔N現象，作為教師我們應當先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學_興趣，增強他們的學_自信心。3、如今社會對于學生的誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產生了厭倦，逃學、網絡游戲成癮早已屢見不鮮，給學校敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養(yǎng)學生對學_的興趣，增強對學_的自信心。4、當代望子成龍的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學_班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘可是起來，讓孩子對學校、對學_產生厭倦的心理，到達了談學色變的程度，讓孩子對教師、對家長產生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發(fā)，讓學生對學_產生內在需要，并努力

45、學_。四、課題研究的主要目標：1、了解興趣和自信心對學生學_的影響，了解教師激發(fā)學生學_興趣，增強學_自信心的做法;2、了解學生失去學_興趣和自信心的原因，了解學生對學校、教師、家長的看法和提議，并分析學困生、網游成癮、厭倦學_、逃學現象的成因;探索培養(yǎng)學生學_興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學_，讓學生安心學_，樂于學_，從而全面提高教學質量。五、課題研究的主要資料：1、讓學校成為學生歡樂的團體之家。利用一切可用資源與辦學條件，進取創(chuàng)設易于激發(fā)學生學_興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用

46、大課間活動，寓教于樂，讓每一位學生都能感受到團體之中的歡樂。2、讓課堂成為學生愉悅的心靈體驗。在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練_、借助多媒體等輔助教學設施，理論聯系實際等各種方式方法讓教學過程到達課始，趣生;課行，趣濃;課尾，趣存讓課堂真正成為學生愉悅的心靈體驗過程。六、課題研究的步驟及方法：1、學校努力改善學校的硬件設施，構建和諧、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認真學_相關的文獻資料，提高理論水平和教學本事;共同探索激發(fā)學生學_興趣、增強學生學_的自信心的新舉措。2、本課題研究主要采用調查訪談法、文獻研究法、經驗總結

47、法、行動研究法。七、本課題研究的預期成果：1、學校中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自我親身感受，寫出一篇篇經驗總結或教學論文。3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法。八、課題研究組成員分工：1.課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結。2.組內其他人員：劉順平：組織教師學_課題研究文件精神和教研指南，并進行督促檢查;李華榮：負責課內研究，歸納總結經驗，撰寫論文，推廣研究成果;沙養(yǎng)正：走訪學生家長，調查學生情景，匯報調查結果;九、

48、課題研究計劃：課題研究過程可分為三個階段：1.準備階段(年8月25-9月20日)：確定好課題以后，組織教師進行相關理論學_，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關的課題管理職責、制度。2.實施階段(年10月-12月)：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，進取引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養(yǎng)學生的學_興趣，樹立自信心，增強學_的進取性和主動性。3.總結階段(年元月)：整理課題相關資料，進行課題工作總結，構成結題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。課題實施方案（七）：一、課題提出的背景1、促進學生全面和諧發(fā)展是順應時代發(fā)

49、展的要求。和諧就是以科學理論為指導，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調并整體優(yōu)化各種因素，創(chuàng)設和諧的育人氛圍，使受者在各個方面得到全面和諧發(fā)展。和諧是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。2、尋求初中歷史新課程中促進學生全面和諧發(fā)展的策略是適應新一輪初中歷史課程改革的需要。新一輪基礎課程改革的首要目標是關注人的發(fā)展，重視學生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學生的生活與經驗，尊重每一個學生的發(fā)展權利，為每一個學生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機會。3、初中歷史新課程中促進學生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學改革的基本要求。在臨沂市課堂教學改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學

50、改革的目標是，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領課堂教學改革，制定優(yōu)質高效的課堂教學策略，促進學生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學的水平與效率。4、提出初中歷史新課程中促進學生全面和諧發(fā)展的研究是提升我本人教改理念和教改本事的需要。二、所要解決的主要問題1、目前初中學生學_方式單一被動，缺少橫向的、與同學之間的溝通，學_本事普遍不強。作為一名歷史教師，要更新理念，樹立正確教學觀，努力實現教的方式與學的方式的和諧統(tǒng)一。2、實行新課程以來，教師為中心的傾向仍然存在，歷史教師要用為學生終身學_和可持續(xù)發(fā)展服務的理念，從學生的學_需求、學_興趣、學_個性出發(fā)來創(chuàng)設師生關系、生生關系等的和諧。3

51、、舊的義務課程，片面強調知識授受，不注重分析、理解、動手等綜合本事及實際本事的培養(yǎng)，與社會生活嚴重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭取從單一的課堂回歸到生活的和諧。總之，我個人設想經過課題研究，實現從整齊劃一到注重學生的個性與創(chuàng)新；從知識本位的灌輸到學生主動學_；從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展。三、理論依據（1）馬列主義關于人的全面發(fā)展的學說和關于生動活潑、主動地發(fā)展的思想。（2）蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發(fā)展理論。他認為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結合在一齊的新人，是高尚的思想信念和良好的

52、科學文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一齊來的人。要實現這樣的目標就必須實施全面和諧發(fā)展，（3）現代教學論、論、管理理論等。強調教師的主導作用和學生的主體作用的和諧，強調內化的過程，到達提高質量，促進學生全面和諧發(fā)展的目的。四、課題的研究目的促進學生素質全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展，實現歷史學科的整體優(yōu)化，有效地實現素質。努力把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對社會有用的人。五、研究資料1、研究歷史學科與其它學科課程之間的和諧。2、研究學生與學生之間，學生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學生與家長之間關系的和諧關系。3、研究學生的自主

53、學_的方式與教師引導助學的方式的和諧統(tǒng)一。4、研究歷史課程與社會生活的和諧發(fā)展。5、研究學生本人德、智、體、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展。六、研究方法調查法：對當前我校歷史組教師教與學生學的現狀進行調查、評估和研究。比較法：經過對歷史教學中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。個案研究法：實時監(jiān)控學生個體的成長和發(fā)展。七、研究的原則1、以人為本的原則堅持面向全體學生，以學生發(fā)展為本，調動全體學生的學_進取性，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎。2、主體性原則充分發(fā)揮學生的主體作用，樹立以人為本，以學定教的觀念，立足教師為主導，學生為主體活化教與學的過程，使每個學生都能運用科學

54、的方法主動學_，自主創(chuàng)新學_。建立生生和諧，師生和諧關系。建立平等交流的平臺，營造平等和諧的氛圍。3、個性化原則尊重學生人格，關注學生個體差異，因材施教，滿足不一樣學生的需要，指導學生主動地、富有個性地學_，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。4、趣味性原則增強教學中的趣味性，激發(fā)學生主動學_的求知欲望，調動學生學_興趣，以求學生趣味更和諧，和諧更趣味。八、研究的具體策略及保障（一）轉變思想，更新觀念，不斷提高自我思想素質。認真學_現代學、心理學理論和基礎課程改革綱要，學_中央有關改革的文件，提高理論水平、業(yè)務水平和研究本事。（二）優(yōu)化教學過程，探索自主-探究-合作學_模式，創(chuàng)設多層次多角度的學_活

55、動。（三）力求歷史學科教學與社會的發(fā)展同步。引導學生參與社會實踐、貼近現實生活，在教學上及時滲透社會發(fā)展中出現的與生活、時代發(fā)展密切相關的新事物、新現象、新技術、新動態(tài)。（四）增強對課程的整合本事。找準學科結合點和切入點。結合點是歷史學科與其它學科之間的結合點，抓住了這個點，互相獨立的學科就成為了整體；切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。（五）改善評價方法。根據各年級學生的特點，建立相適應的評價指標體系。（六）及時對資料認真分析，對研究工作進行階段總結。爭取上級領導和學校領導的指導和幫忙。九、研究的范圍與對象初一、初二、初三三個年級的全體學生；本校全體歷史學科教師；語文、政治、地理三個學科的部分教師、部分學生家長。十、研究步驟1、準備階段：20xx年11月20xx年1月，確立研究課題，擬訂課題研究方案，完成課題方案的設計論證。調查學情、教情、家情等；學_有關和諧的理論，轉變觀念；明確要求、掌握方法。為開題做好充分準備。2、實施階段：20xx年1月20xx年6月，從過渡實施到全面實施，實現研究的各項目標。從歷史學科到語文、政治、地理等其他學科；從學生到教師再到家長；從智育到德育