蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《作6我喜歡或崇拜的人》研討課教案_19

1、習(xí)作6 我喜歡或崇拜的人教學(xué)目標(biāo)：1能“用自己的語言”介紹自己喜歡或崇拜的人，學(xué)會(huì)將搜集的資料內(nèi)化為自己的作文語言，從而感知人物的優(yōu)秀品質(zhì)。2借助片段改寫，學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，使人物豐滿鮮活。3學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的作文并能按要求抓重點(diǎn)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1通過具體事例來表現(xiàn)“我喜歡或崇拜的人”的品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，做到說真話，寫真事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2按照習(xí)作要求，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)評(píng)價(jià)別人的作文，并修改自己的習(xí)作。難點(diǎn)：1如何將搜集的資料內(nèi)化為自己的語言。2在明確習(xí)作重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)互改作文、自主修改作文。

2、教材分析：蘇教版教材中，寫人的習(xí)作共安排了7次。所寫的人物從自己到身邊的人，再到不熟悉的人，范圍漸次擴(kuò)大；表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，從三年級(jí)學(xué)習(xí)人物外貌開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等來展現(xiàn)人物形象，并能在具體事例中加以表現(xiàn)，方法引導(dǎo)層層推進(jìn)。從縱向上來看，隨著學(xué)生年齡的增長，習(xí)作呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。本次習(xí)作是繼習(xí)作五之后的又一篇寫人的習(xí)作訓(xùn)練。習(xí)作五要求寫“我身邊的小能人”，要求能通過一兩個(gè)事例寫出人物在某個(gè)方面的特長。而對(duì)于本次習(xí)作，在習(xí)作五的基礎(chǔ)上，人物選擇的范圍更大，靈活性更強(qiáng)；具體要求上也有所提升。結(jié)合教材內(nèi)容來看，安排上呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：一是人物選擇范圍廣泛。學(xué)生可以根據(jù)自

3、己的喜好來選擇習(xí)作對(duì)象，可以是革命前輩、英雄模范，可以是你的父母、同學(xué)、老師，也可以是你從書籍或報(bào)刊、電視等媒體中了解到的人這樣的安排增加了選材的靈活性，學(xué)生的寫作思路得以打開，激發(fā)了學(xué)生寫作的信心和樂趣。二是注重方法的指導(dǎo)。寫人文章重在傳神，寫活人物從何而來？功在人物的刻畫，即通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，讓人讀之“如聞其聲、如見其人”。有的學(xué)生選取的人物離自己較遠(yuǎn)，搜集來的資料生硬、干癟，缺少活力，因此，需要幫助學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)篩選與整合，將生硬的語言內(nèi)化為自己的語言，從而表達(dá)自己的真情實(shí)感。鮮明的方法指導(dǎo)有利于孩子在寫作的技法提高，做到學(xué)以致用。三是學(xué)習(xí)優(yōu)秀品

4、質(zhì)，能通過典型的、有說服力的具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，凸顯人物精神。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)寫人類的作文十分熟悉，從教材到平時(shí)的練習(xí)、檢測(cè)，都有這樣的安排。與以往不同的是，此次人物選擇范圍有所擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)寫身邊的人能信手拈來，但革命前輩、英雄模范以及從書籍或報(bào)刊、電視等媒體中了解到的人離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，對(duì)于這些人物有了解，但對(duì)人物的認(rèn)知都是浮光掠影，品質(zhì)特點(diǎn)都是淺嘗輒止，特別是和平農(nóng)村的學(xué)生。學(xué)生需要課前搜集大量的資料，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例，聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，用自己的語言來講述事情，做到說真話，表真情。如何將人物寫得有血有肉、栩栩如生，需要通過人物的外貌、語言、動(dòng)作

5、、神態(tài)等描寫進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生從三年級(jí)開始，就已經(jīng)接觸了這些寫作技巧，學(xué)生有關(guān)注，也能寫出來。那么本次習(xí)作的提升點(diǎn)在哪里呢？研讀教材可知，要將自己喜歡或崇拜的人的原因?qū)懗鰜?，也就是學(xué)習(xí)他們身上的美好品質(zhì)。那么，外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫就要學(xué)會(huì)推敲，要寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)精神的內(nèi)容。明確了習(xí)作要求，在習(xí)作評(píng)講時(shí)，就有章可循。蘇教版教材中安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一板塊，本學(xué)期要培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣就是“自主修改作文”。在這學(xué)期的作文教學(xué)中，每篇習(xí)作都有這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文。本節(jié)課上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。這次習(xí)作仍然將評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生相互修改文章，發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，幫助修

6、改文中的不足，并能從別人的文章中獲得啟迪，開拓思路，發(fā)現(xiàn)自己文中的不足，一舉多得。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：調(diào)查、訪問、觀察、查資料等。老師：課件、范文。教學(xué)過程 ： 第一課時(shí)一、漫畫導(dǎo)入。1.出示漫畫。 師：同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？為什么？2.老師這兒有2幅漫畫，你們猜猜是誰？為什么？（1）出示漫畫，學(xué)生看圖猜人物。（2）說說為什么一下子就猜中了？3.師小結(jié)：是的，雖然有些夸張，但人物的典型特征沒有變，所以一下子就猜中了，是不是？你們喜歡這兩個(gè)人嗎？為什么？4. 同學(xué)們，近階段我們也學(xué)習(xí)了許多描寫人物的課文，誰給你印象最深刻？為什么？（指名說說）。作者是如何表現(xiàn)人物的品格的？師：是的，今天，我們就用

7、這樣的方法來寫一寫我喜歡或崇拜的一個(gè)人。（板書文題：我喜歡或崇拜的人）5.這兒的“或”什么意思？（二選一），說說“喜歡”與“崇拜”的區(qū)別。6.同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你最先想到誰？為什么？（指名說說）小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的父母、老師、同學(xué)還有革命前輩、英雄模范、體育健將、影視名星等。（出示：人物圖）如：愛國愛民的周恩來總理，大作家吳承恩，還有今天，我們就來寫一寫他們。二、出示本次的習(xí)作要求：過渡：看看今天的習(xí)作要求是什么？誰來讀一讀？1 出示“習(xí)作要求”。2 指名讀一讀。3.你能簡要說說習(xí)作的要求嗎？4.出示：用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。要通

8、過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（板書： 用你的筆，具體事例，外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)）三、說說自己喜歡或崇拜的人。1.同桌相互說一說。2.指名交流。過渡：好，同學(xué)們，如果就這樣寫一個(gè)人，好不好？為什么？那怎樣才能打動(dòng)人呢？（板書：事例）。四、指導(dǎo)習(xí)作。過渡：有個(gè)同學(xué)搜集了這樣一個(gè)故事，我們來看看怎么樣？1出示雷鋒事例片段。（1）學(xué)生讀一讀，說說這個(gè)片段的主要內(nèi)容。（2）你覺得這個(gè)片段怎樣？為什么？（事例不具體）缺少什么？（指著板書說：語言、動(dòng)作、神態(tài)）2那你認(rèn)為如何增加？文章就會(huì)生動(dòng)、有說服力呢？（學(xué)生具體說一說） 過渡：好，下面我們?cè)賮砜纯蠢卒h的故

9、事這兩個(gè)片段。3.出示修改后的雷鋒的故事事例。（1）讀一讀，比較異同，學(xué)習(xí)寫作技巧。（2）交流。（說說和原文比，好在哪？ ）學(xué)生說，老師隨即圈化。4.總結(jié)：同學(xué)們，這是從書中搜到的資料，缺少細(xì)節(jié)描寫（板書：細(xì)節(jié)），所以不夠生動(dòng)。那么，我們要對(duì)資料中的話進(jìn)行合理的情境想象、增加或刪除，這就叫“用你的筆”；然后再通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；最后，還要抒發(fā)自己的情感。（板書：抒真情）。如果是寫身邊的人呢？（其實(shí)，也一樣）所以，我們得出了這樣的寫作技巧（出示如下）5.出示“寫作技巧”：(1)對(duì)資料中的話進(jìn)行合理的情境想象、增加或刪除。(2)通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人

10、物的特點(diǎn)。(3)抒發(fā)自己的情感（贊美、評(píng)價(jià)、影響）。五、落筆成文。過渡：同學(xué)們，你喜歡或崇拜的人，可能有許多事例，是不是都要寫出來？那怎樣做？（板書：選事例、抓細(xì)節(jié)）會(huì)了嗎？光說不做假把式。好，下面就請(qǐng)同學(xué)們用你的筆，寫一寫你所喜歡或崇拜的人吧。先給文章擬個(gè)吸引人的題目。1出示“寫作技巧”：用你的筆介紹一下這個(gè)人吧！要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2學(xué)生寫作文。3巡視指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（1）明確習(xí)作要求。（2）完成草稿。六、欣賞精彩習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1投影展示精彩習(xí)作1-2篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（1）學(xué)生讀自己的作文。（2）其他學(xué)生說說優(yōu)缺點(diǎn)。師：同學(xué)們，文章不厭百回改，好文章是改出來的。三分寫，七分改。對(duì)照修改方法修改自己的文章。2.出示修改方法：增增加幾個(gè)字或幾句話，使語句通順連貫；補(bǔ)充材料或細(xì)節(jié)，使內(nèi)容更充實(shí)