小學(xué)科學(xué)二年級(jí)第二單元冷和熱全單元教學(xué)設(shè)計(jì)Word版

1、“熱水和冷水”教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：冷和熱是一個(gè)以探究性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)單元，圍繞“冷和熱”的探究開(kāi)展一系列十分有趣和有意義的活動(dòng)。“冷和熱”單元以學(xué)生對(duì)太陽(yáng)照射下南極冰山的感受和描述活動(dòng)作為開(kāi)端，后續(xù)活動(dòng)涉及生活中常見(jiàn)的冷熱現(xiàn)象的觀察，對(duì)冷和熱的物體的研究活動(dòng)。這一單元的主要活動(dòng)從冷和熱不同的誰(shuí)開(kāi)始，觀察熱水和冷水的不同，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法檢查水的溫度，了解生活中常見(jiàn)的冷和熱現(xiàn)象，研究改變冷熱的方法，以及開(kāi)展一些有趣冷和熱的游戲，增添學(xué)生對(duì)本主題產(chǎn)生繼續(xù)研究的興趣。并通過(guò)一系列的活動(dòng)，對(duì)冷和熱的物體進(jìn)行觀察、研究、比較、描述，并開(kāi)展應(yīng)用性的實(shí)踐技能活動(dòng)。學(xué)情分析：本單元注重讓學(xué)生在老師的

2、指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。在本單元的教學(xué)中，通過(guò)多個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在這過(guò)程中學(xué)生將獲得“冷和熱”的有關(guān)知識(shí)、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的一些技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)道理的興趣和好奇心。因此教師要十分重視引領(lǐng)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象進(jìn)行研究并關(guān)注學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力培養(yǎng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 精選推薦單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)冷和熱的探究活動(dòng)，讓學(xué)生明

3、白科學(xué)就在我們?nèi)粘Ｉ钪小?、經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分類的過(guò)程；經(jīng)歷用熱冷水變?nèi)煌瑴囟鹊乃^(guò)程；經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、使用溫度計(jì)和冷熱的游戲，初步了解在一般情況下物體受熱膨脹，受冷收縮的現(xiàn)象。3、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體冷熱的事實(shí)材料并進(jìn)行整理、篩選、研究。4、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，學(xué)會(huì)與他人合作，嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。單元教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路： 本單元內(nèi)容，是學(xué)生能時(shí)刻感受到的、和他們的身體有密切關(guān)系的。單元中所設(shè)計(jì)的一系列實(shí)驗(yàn)，可促使學(xué)生對(duì)熱水和冷水現(xiàn)象進(jìn)行研究，并由此引申出溫度和溫度計(jì)的使用與測(cè)量的內(nèi)容。 教學(xué)中注重讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和

4、實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。課題名稱熱水和冷水教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷用觸摸冷水和熱水的方法，感受身邊的冷熱現(xiàn)象，并用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)溫度，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)正確的使用方法。3、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單試驗(yàn)活動(dòng)，從而揭示科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教學(xué)難點(diǎn): 啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單試驗(yàn)活動(dòng).精選推薦教學(xué)材料準(zhǔn)備一杯冷水和一杯熱水、一個(gè)空杯，不同的溫度計(jì)、課本插圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

5、設(shè)計(jì)意圖一、生活情景引入，談話引出課題。1、出示三個(gè)杯子，問(wèn)：你知道哪杯是熱水，哪杯是冷水？2、從學(xué)生回答中引出問(wèn)題：熱和冷有什么感覺(jué)？出示課題：熱水和冷水學(xué)生個(gè)別回答學(xué)生個(gè)別回答通過(guò)從日常生活的普遍現(xiàn)象中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，激起學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。二、交流探究1、老師示范用兩杯水變出三杯不同溫度的水，由熱到冷的順序排列。問(wèn)：這樣排列對(duì)嗎？能用科學(xué)的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？2、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)并學(xué)會(huì)測(cè)量水溫。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防燙傷的知識(shí)教育。了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、名稱、學(xué)讀溫度計(jì)的讀數(shù)。請(qǐng)看書(shū)的圖片。讓學(xué)生分組按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，然后讓學(xué)生匯報(bào)。小組活動(dòng)：正確使用溫度計(jì)并用語(yǔ)言描述自己實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生從

6、多個(gè)活動(dòng)中產(chǎn)生研究的興趣，從活動(dòng)中獲得愉悅感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、拓展和總結(jié)1、今天我們認(rèn)識(shí)了熱水和冷水的現(xiàn)象，你有什么收獲？2、我們平時(shí)在生活中經(jīng)歷過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？分組自我評(píng)價(jià)。學(xué)生回答。聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生明白科學(xué)的普遍現(xiàn)象就在我們的日常生活之中。總結(jié)本課內(nèi)容。對(duì)教學(xué)的反思1、教學(xué)成功之處精選推薦學(xué)生能掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在多個(gè)活動(dòng)中產(chǎn)生研究的興趣，感受愉悅的心情。2、教學(xué)不足之處： 在活動(dòng)中有學(xué)生不明白學(xué)習(xí)任務(wù)的操作方法，有點(diǎn)手忙腳亂。另外，要多培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，多關(guān)注中下生。對(duì)教材設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)在難度上是否適當(dāng)？ 活動(dòng)的設(shè)計(jì)難度適當(dāng)，適合低年級(jí)

7、的年齡特點(diǎn)。知道日常生活的普遍現(xiàn)象中蘊(yùn)含科學(xué)道理。2、學(xué)生的探究興趣集中在哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 學(xué)生的探究興趣集中在通過(guò)多個(gè)活動(dòng)研究發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理這環(huán)節(jié)上。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生研究的興趣，從活動(dòng)中獲得愉悅感受。3、學(xué)生的主要收獲是什么？從哪些表現(xiàn)可以知道？ 學(xué)生的收獲主要是感受身邊的冷熱現(xiàn)象。在用兩杯水變出三杯不同溫度的水，再由熱到冷的順序排列。學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)并學(xué)會(huì)測(cè)量水溫等多個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)知道。學(xué)生更明白了科學(xué)就在我們的日常生活之中?！袄錈岈F(xiàn)象”教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱冷熱現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、啟發(fā)學(xué)生從生活的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試用實(shí)驗(yàn)尋找冷熱變化的規(guī)律。精選推薦2、嘗試用文字、圖畫(huà)等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。3、鼓勵(lì)

8、學(xué)生用多種方法去解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力，形成科學(xué)的思維方式，增強(qiáng)探究科學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解身邊的冷熱現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：白天和晚間的溫度測(cè)量教學(xué)材料準(zhǔn)備溫度計(jì)、課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入課件出示：有冷熱現(xiàn)象的相關(guān)圖片。師：同學(xué)們，從圖片上你發(fā)現(xiàn)了哪些是與冷有關(guān)的，哪些圖片是與熱有關(guān)的。師：今天，我們就來(lái)研究身邊的熱冷現(xiàn)象。帶著問(wèn)題看圖片。生：雪山、冰箱是冷的。火山、太陽(yáng)、火焰是熱的。讓學(xué)生們觀察相關(guān)圖片，直接感受冷熱現(xiàn)象，從而導(dǎo)出本節(jié)課的研究主題。探究冷熱現(xiàn)象 師：今天，我們來(lái)測(cè)量一下校園內(nèi)和教室內(nèi)的溫度，看看

9、是不是一樣的。 老師講解注意的相關(guān)事項(xiàng)。 1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用。特別是如何測(cè)量空氣的溫度。2、注意室外測(cè)溫時(shí)的安全事項(xiàng)。規(guī)定返回教室的時(shí)間。3、注意記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)。4、注意選擇測(cè)量的地點(diǎn)。 分組進(jìn)行課室內(nèi)外的溫度測(cè)量，一部分組在教室測(cè)，一部分組在室外有太陽(yáng)的地方測(cè)量。一部分組在室外沒(méi)有太陽(yáng)的地方測(cè)量。學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)注意的事項(xiàng)。學(xué)生按小組分工進(jìn)行測(cè)量溫度。并做好相應(yīng)的記錄。 通過(guò)測(cè)量課室內(nèi)外的溫度，進(jìn)行比較，得出原來(lái)在教室內(nèi)外的冷熱現(xiàn)象也不一樣。在教室外有陽(yáng)光和沒(méi)有陽(yáng)光的地方冷熱現(xiàn)象也不一樣。精選推薦白天和夜晚的溫度師：同學(xué)們，白天的溫度，我們就以這節(jié)課在室外測(cè)量的溫度作為標(biāo)準(zhǔn)，那晚上的溫度怎么辦

10、呢？師：對(duì)，晚上的溫度可以回家和你的家長(zhǎng)一起測(cè)量。如果沒(méi)有溫度計(jì)的可以在老師這里借。師：你們回家測(cè)的時(shí)候也要注意溫度計(jì)的使用方法和不要把溫度計(jì)打碎了。并且把測(cè)得的數(shù)據(jù)要記錄下來(lái)，和白天的溫度進(jìn)行對(duì)比，看看哪個(gè)時(shí)候的溫度高。 生1：回家晚上測(cè)量。 生2：但在家沒(méi)有溫度計(jì)。 學(xué)生晚上回家再測(cè)量晚間的溫度。老師要學(xué)生回家之后用老師教過(guò)的方法和家長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量晚間的溫度，這有益于和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。也提供了一次學(xué)生與家長(zhǎng)的親子活動(dòng)。從另一方面也可以了解到?jīng)]有老師指導(dǎo)的活動(dòng)的完成情況。拓展延伸出示兩組數(shù)據(jù)：一是晴天和陰天的同一時(shí)段的天氣溫度；二是同一天白天和晚上的氣溫。師：分析這些溫度為什么有這些不同。

11、 學(xué)生小組討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。生1：因?yàn)榍缣煊刑?yáng)，天氣熱，溫度就高些。 生2：因?yàn)榘滋煊刑?yáng)，晚上沒(méi)有太陽(yáng)，所以白天的溫度高些。啟發(fā)學(xué)生了解晴天和陰天溫度的不同；白天和夜晚的溫度不同，初步對(duì)太陽(yáng)能產(chǎn)生熱有感性的認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、初步的數(shù)據(jù)分析。精選推薦對(duì)教學(xué)的反思1. 教學(xué)成功之處：（1）能夠以直觀的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的探究主題。（2）能夠靈活地處理學(xué)生晚間溫度是如何測(cè)量的這一環(huán)節(jié)。（3）能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。2. 教學(xué)不足之處：在測(cè)量室內(nèi)和室外溫度時(shí)比較難以控制。上完這節(jié)課后經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得如果大家先在教室里測(cè)量教室的溫度，然后分組進(jìn)行室外有陽(yáng)光和沒(méi)有陽(yáng)光的

12、測(cè)量，這樣組織起來(lái)就會(huì)好些。對(duì)教材設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)1. 活動(dòng)的設(shè)計(jì)在難度上是否適當(dāng)？難度較大，又在室外，又在晚上，都是比較難以組織的一些活動(dòng)。2. 學(xué)生的探究興趣集中在哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 學(xué)生的興趣是在校外有陽(yáng)光的小組測(cè)量溫度時(shí)都比較興奮。3. 學(xué)生的主要收獲是什么？從哪些表現(xiàn)可以知道？ 學(xué)生學(xué)會(huì)了較熟練地使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表現(xiàn)可以看得出來(lái)。（審定：游月殿）“冷和熱的變化”教學(xué)設(shè)計(jì)盧秋嬋（一）學(xué)生情況分析：二年級(jí)可以說(shuō)是小學(xué)生思維發(fā)展的第一個(gè)高峰。他們?cè)趦赡陙?lái)，持續(xù)、親身經(jīng)歷了以探究為主的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，良好的科學(xué)素養(yǎng)已得到逐步培養(yǎng)。學(xué)生們經(jīng)歷了對(duì)冷熱現(xiàn)象的探究活動(dòng)后

13、，探究的欲望得到了張揚(yáng)，學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)地得到增強(qiáng)。而冷與熱是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的，和他們的生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)物體熱脹冷縮的探究將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。精選推薦（二）教材分析：冷與熱的變化是“冷和熱”單元的第三部分。在本單元，我們將更加關(guān)注學(xué)生們的親歷探索科學(xué)活動(dòng)，建立科學(xué)概念的過(guò)程。一、教學(xué)目標(biāo)：1、教養(yǎng)：從經(jīng)歷對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程中，形象感知各種液體的熱脹冷縮性質(zhì)。2、教育：指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中掌握對(duì)自然界進(jìn)行獨(dú)立探究的必要技能，學(xué)會(huì)與他人合作，并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。3、發(fā)展：在對(duì)液體的熱脹冷縮性質(zhì)的探究基礎(chǔ)上，自行探討其他的物體，如：

14、空氣、固體等有無(wú)熱脹冷縮性質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：探究感知各種液體的熱脹冷縮性質(zhì)，從而獲得“冷和熱”的有關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料、酒精、食油、醋、飲料、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教 學(xué) 過(guò) 程：一、激趣引入：1、請(qǐng)大家比較兩個(gè)同樣大小、里面裝著同樣多自來(lái)水的水壺。它們現(xiàn)在有什么變化？2、直接引出課題，板書(shū)：冷和熱的變化3、你想知道冷和熱方面的哪些知識(shí)？二、實(shí)驗(yàn)探知：精選推薦1、你能清楚看到水體積的變化嗎？（1）請(qǐng)跟你的小伙伴商量好，設(shè)計(jì)一個(gè)觀察的方案。（2）試試看，老師相信你能自己動(dòng)手組裝一個(gè)裝置，可以清楚地看到水體積的變化?。?）動(dòng)手制作，師指導(dǎo)。2、分組觀察，相信你能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告1。

15、（1）把裝置放進(jìn)熱水槽里時(shí)，水的體積有什么變化？（2）把裝置放進(jìn)冷水槽里時(shí)，水的體積有什么變化？（3）你能根據(jù)水在細(xì)管里的上升、下降，判斷出一盆水的冷熱嗎？3、你知道了嗎？（1）燒瓶中的水在什么條件下體積膨脹？在什么條件下體積收縮？（2）概括水有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、請(qǐng)你做“小判官” ?。?）其他液體能熱脹冷縮嗎？（2）完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷出來(lái)的？三、學(xué)海遨游：1、找小伙伴說(shuō)說(shuō)你所知道的液體的熱脹冷縮現(xiàn)象，看誰(shuí)是“IQ小博士” ！2、討論：其他物體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？四、齊做“小小科學(xué)家”：1、我們還知道氣體、固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。讓我們一齊去驗(yàn)證驗(yàn)證！2、你能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知5種

16、以上物體（氣體或固體）有熱脹冷縮的性質(zhì)，你就是“小小科學(xué)家” ！附：板 書(shū) 設(shè) 計(jì)精選推薦冷和熱 液體受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小。的 水、酒精、豆奶變 食油、醋 化 還有其他物體嗎？ 實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告水受熱時(shí)體積_，受冷時(shí)體積_，我們把水的體積的這種變化叫做_。 你能 出下列有熱脹冷縮性質(zhì)的物體嗎？物體水酒精鉛筆燒杯醋橡皮食油豆奶果汁空氣鐵球氣球有無(wú)“套在瓶子上的氣球”教學(xué)設(shè)計(jì)曾雪紅一、 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)空氣會(huì)熱脹冷縮，知道溫度計(jì)測(cè)量溫度的簡(jiǎn)單原理。2、探究空氣如何熱脹冷縮，并制作一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探究科學(xué)的熱情，激發(fā)小組合作精神和增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心。精選推薦二、 教學(xué)重點(diǎn)

17、：探究空氣如何熱脹冷縮。三、 課前準(zhǔn)備：氣球、熱水、冷水、圓底燒瓶、帶橡皮塞的玻璃管、紅墨水、尺子或彩色筆、針、酒精燈、溫度計(jì)四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入： 1、出示一個(gè)氣球，問(wèn)：你們平常是怎樣玩氣球的？ 2、再出示一個(gè)燒瓶，把氣球套在燒瓶上，說(shuō)：今天我們玩一種新游戲套在瓶子上的氣球。 3、引出課題。（二）活動(dòng)一：探究空氣如何熱脹冷縮。 1、認(rèn)識(shí)氣球和燒瓶?jī)?nèi)的空氣：（1）、問(wèn)：燒瓶有東西嗎？氣球內(nèi)呢？（有空氣）（2）、瓶子內(nèi)的空氣和我們身邊的空氣有什么不一樣？（空氣是密封的） 2、探究空氣受熱會(huì)膨脹，受冷會(huì)收縮。（1）、小組實(shí)驗(yàn)：把套著氣球的燒瓶放入熱水中，并記錄現(xiàn)象。（2）、小組實(shí)驗(yàn)：把套著氣

18、球的燒瓶放入冷水中，并記錄現(xiàn)象。（3）、匯報(bào)討論：你們分別看到什么現(xiàn)象？氣球的變化可以怎樣描述？（膨脹與收縮）怎樣解釋你看到的現(xiàn)象？（空氣受熱膨脹，受冷收縮）（4）、小結(jié)：一般情況下，空氣受熱會(huì)膨脹，受冷會(huì)收縮。（5）、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：假設(shè)老師在氣球上扎一個(gè)大洞，再同樣做以上的實(shí)驗(yàn)，你們猜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還是一樣嗎？（6）、演示操作：穿了洞的氣球瓶子放入熱水和冷水中。（7）、討論：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為什么不一樣？（空氣不是密封的）（8）、出示溫度計(jì)：溫度計(jì)的管子內(nèi)也是密封的，若不小心打破溫度計(jì)，還能測(cè)溫度嗎？ （三）、活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)并觀察測(cè)溫現(xiàn)象。 1、師生共同探究簡(jiǎn)易溫度計(jì)的制作。精選推薦（1）、出示一個(gè)燒瓶，將冷水倒入燒瓶至34處，問(wèn)：水是無(wú)色的，想更清楚地看清液面的變化，該怎么辦？（在瓶?jī)?nèi)滴幾滴紅墨水）（2）、將帶橡皮塞的玻璃管插入瓶中，