學(xué)分制實(shí)施計(jì)劃方案

1、秦安縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校 學(xué)分制管理指導(dǎo)方案 為進(jìn)一步加大我校教育教學(xué)改革力度，推動(dòng)職業(yè)教育課程改 革，使我校職業(yè)教育更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要， 更多地培養(yǎng)一大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型中等人才和 高素質(zhì)勞動(dòng)者，增強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、市場(chǎng)之間相互的選擇性，提升 畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)技能人才高質(zhì)量、多種類、多 規(guī)格的要求。根據(jù)國(guó)家教育部關(guān)于在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn) 工作的原則意見等文件精神，特制定秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 實(shí)施學(xué)分制管理指導(dǎo)方案（試行），現(xiàn)公布如下，請(qǐng)貫徹執(zhí)行。 一、指導(dǎo)思想 1全面推行學(xué)分制是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措。 學(xué)分制是以學(xué)分作為單位計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量

2、和學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生提 供更多選擇余地的教學(xué)制度。 學(xué)分是計(jì)算學(xué)生完成課業(yè)的必要時(shí) 間和成就的單位，是學(xué)生獲得學(xué)業(yè)證書的主要依據(jù)， 也是學(xué)校制 訂教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)的依據(jù)。 2. 實(shí)行學(xué)分制是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。學(xué)分制可 以滿足多層性和多樣化的要求， 可以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的產(chǎn) 學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替及專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位的結(jié)合，實(shí) 現(xiàn)職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“零距離接觸”、“無(wú)縫隙鏈接”，使 職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。 3. 實(shí)行學(xué)分制是推進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的必由之路。學(xué)分制可 以滿足個(gè)性化和柔性化的要求， 有利于學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng) 避短，有針對(duì)性地選擇專業(yè)方向

3、和課程， 構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和 技能結(jié)構(gòu)，提高綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)， 滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 的要求，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 4. 實(shí)行學(xué)分制是形成全新教育質(zhì)量觀的客觀要求。學(xué)分制 有利于職業(yè)學(xué)校樹立“以人為本”的教育理念，正確對(duì)待具有不 同差異的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的優(yōu)勢(shì)， 把面向全體學(xué)生與注意 個(gè)體差異結(jié)合起來(lái)，貫徹因材施教原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)性， 教學(xué)計(jì)劃上的靈活性，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上的動(dòng)態(tài)性， 專業(yè)設(shè)置上的 市場(chǎng)引導(dǎo)性，人才標(biāo)準(zhǔn)上的職業(yè)崗位適應(yīng)性， 教學(xué)管理上的人本 性等優(yōu)勢(shì)選擇，為每一個(gè)學(xué)生都能人盡其才發(fā)揮主導(dǎo)作用。 二、課程結(jié)構(gòu) （一）推行學(xué)分制的核心在于課程改革。 課程改革要堅(jiān)持以學(xué)

4、 習(xí)者為中心，以職業(yè)能力為本位，以素質(zhì)提升為目的，構(gòu)建適應(yīng) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)和個(gè)性發(fā)展的具有職教特色的課程體系。堅(jiān)持學(xué)分制課 程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、開放性和模塊化特點(diǎn)： 1. 構(gòu)建兩大基礎(chǔ)平臺(tái)。一是構(gòu)建文化基礎(chǔ)課平臺(tái)，調(diào)整文 化基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)， 根據(jù)學(xué)生的 實(shí)際文化程度和就業(yè)的實(shí)際需要，按照有利于學(xué)生發(fā)展的原則， 確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主要文化基礎(chǔ)課程的分層教學(xué)目標(biāo)，制 定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)分（總學(xué)分的30% ;允許學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué) 業(yè)進(jìn)度情況對(duì)文化基礎(chǔ)課程進(jìn)行多次選擇。二是按專業(yè)大類構(gòu)建 通用的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程的共用平臺(tái)，使必修課程的結(jié)構(gòu)及 課時(shí)量與國(guó)家規(guī)定的中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)基

5、本要求相一致，與中職 教育培養(yǎng)專門化技能人才的教育規(guī)律相一致。 2. 優(yōu)化專業(yè)課程模式。積極探索和構(gòu)建以職業(yè)能力為本位， 以能力教育為中心，以實(shí)踐性教學(xué)為重點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的 專業(yè)課程體系。妥善處理大類專業(yè)、專門化方向與崗位模塊之間 的關(guān)系，大力開發(fā)崗位課程。為適應(yīng)就業(yè)的崗位要求，在每個(gè)專 業(yè)下設(shè)置多個(gè)崗位模塊，以崗位模塊選修作為限選課程。 同時(shí)將 實(shí)踐教學(xué)放在突出位置，加大實(shí)踐課程權(quán)重（40噓右），提高 獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐課程的學(xué)分（18個(gè)課時(shí)為1學(xué)分）。 3. 大力開發(fā)選修課程。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要選擇不同學(xué) 習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)層次的課程方案；鼓勵(lì)學(xué)校跟蹤社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn) 步的趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的興趣

6、和愛好，開發(fā)豐富多彩的任選課程， 逐步實(shí)行走課制、走專業(yè)制、跨年級(jí)制 ；鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)、跨專 業(yè)選修課程和參加社會(huì)培訓(xùn)與認(rèn)證考試，積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教育 和在線學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)選修課的可選性和方案之間的銜接性。 4. 實(shí)施分層教學(xué)。將難以達(dá)到統(tǒng)一要求的文化基礎(chǔ)課和少 數(shù)專業(yè)課分層進(jìn)行教學(xué)和考核， 也可將實(shí)踐課分為多個(gè)層次， 鼓 勵(lì)學(xué)生掌握更多、更高的技能，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。校 本課程的設(shè)置主要以限選課和任選課兩種形式納入學(xué)校的課程 體系。 （二）學(xué)分制的課程結(jié)構(gòu) 1公共必修課：是指國(guó)家或?qū)W校規(guī)定各專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)的基 礎(chǔ)課程。包括：德育類（哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、法律基礎(chǔ)、職業(yè)指導(dǎo)、 創(chuàng)業(yè)教育）；文化課

7、類（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育 與心理健康）。 2. 專業(yè)必修課（核心課程）：是指專業(yè)所屬崗位群必須的專 業(yè)基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、復(fù)合性和多樣性的特點(diǎn)。 3. 限選課（崗位課程）：是根據(jù)專門化方向和崗位要求設(shè) 置的模塊課程，供同一專業(yè)的學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)意向靈活 選擇的若干組（即崗位模塊）課程。 4. 任選課：是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)而開設(shè)的課程，具有學(xué)校自主開發(fā)的特點(diǎn)。 各校的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，公共必修課、專業(yè)必修課、限選課、 任選課、頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)構(gòu)比例原則上為3 : 1.5 : 1.5 : 1 : 3 （可 上下浮動(dòng)20%。 三、考核評(píng)價(jià) 1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)年限

8、為三年。學(xué)生總學(xué)分計(jì)算方法為：學(xué)生 總學(xué)分=課程學(xué)分+非課程學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分不能低于190學(xué) 分，課程以18個(gè)學(xué)時(shí)為1學(xué)分，其它如始業(yè)教育、軍訓(xùn)、生產(chǎn) 實(shí)習(xí)等每1學(xué)分的學(xué)時(shí)數(shù)可適當(dāng)增加。 非課程學(xué)分是指德育學(xué)分和學(xué)校組織的入學(xué)教育、軍訓(xùn)、就 業(yè)指導(dǎo)、技能鑒定、技能競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分等。 2. 根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際，設(shè)立德育學(xué)分。根據(jù)學(xué)生的思想 品德、組織紀(jì)律和行為規(guī)范等考核結(jié)果，由學(xué)校評(píng)定學(xué)生德育學(xué) 分。一般每學(xué)期按2學(xué)分計(jì)算，共12學(xué)分，未達(dá)到12學(xué)分者不 予畢業(yè)(學(xué)生德育學(xué)分的評(píng)定方案另行制訂)。 3. 任選課的每門學(xué)分值一般每學(xué)期不超過(guò) 2學(xué)分，每生每 學(xué)期的任選課一般不超過(guò) 2門(可逐年

9、增加)。必修課、限選課 和任選課的學(xué)分?jǐn)?shù)之和一般控制在每學(xué)期 30學(xué)分左右。 4. 質(zhì)量評(píng)估 (1) 公共必修課一般以試卷測(cè)評(píng)為主，按學(xué)期教學(xué)要求的 平時(shí)成績(jī)20%期中測(cè)試成績(jī)20%期末測(cè)試成績(jī)60%定后產(chǎn) 生學(xué)分。市會(huì)考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)按會(huì)考成 績(jī)A B、C、D E產(chǎn)生學(xué)分。 (2) 對(duì)于公共必修課(語(yǔ)、數(shù)、外等)采用 A、B兩種教學(xué) 要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層次教學(xué)和考核，其評(píng)價(jià)方法為：A類卷 偏重于應(yīng)用性知識(shí)，供就業(yè)班使用； B類卷供升學(xué)班、3+2及五 年一貫制班級(jí)使用。 (3) 專業(yè)必修課和限選課采用試卷測(cè)評(píng)和技能考核相結(jié)合 的方式進(jìn)行學(xué)期考評(píng)，其比例由各校視課程實(shí)際確定

10、。 跨學(xué)期的 課程要制訂每學(xué)期的教學(xué)要求， 便于按學(xué)期進(jìn)行學(xué)分結(jié)算。 專業(yè) 必修課中的核心課程由市組織會(huì)考， 并按會(huì)考成績(jī) A B、C、D E產(chǎn)生學(xué)分。 （4）任選課為考查科目，可通過(guò)試卷測(cè)評(píng)、技能考核或技 能表演、作品展示、比賽交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式考查。 （5）學(xué)習(xí)成績(jī)按考試和考查兩種方式分別記錄，考試課程 以百分制或會(huì)考等第記錄成績(jī)，考查成績(jī)以優(yōu)（90-100 ）、良 （80-89 ）、中（70-79 ）、及格（60-69 ）、不及格（60 以下） 五級(jí)記分制記錄成績(jī)，并記錄相應(yīng)學(xué)分。 5. 為充分反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的差別程度，建立有效 的激勵(lì)機(jī)制，成績(jī)記載可采用成績(jī)（百分制或會(huì)考等第

11、）與學(xué)分 并記的辦法。用學(xué)分反映學(xué)生學(xué)習(xí)的量，用學(xué)分績(jī)點(diǎn)反映學(xué)習(xí)的 質(zhì)，用平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)或總學(xué)分績(jī)點(diǎn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生各門課程的學(xué) 習(xí)質(zhì)量，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)、擇優(yōu)推薦就業(yè)等方面的重 要依據(jù)。平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)的計(jì)算方法如下： （1）單門課程評(píng)價(jià)：學(xué)分績(jī)點(diǎn)=某課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分x績(jī)點(diǎn) （2）各門課程的綜合評(píng)價(jià)： 平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)=所學(xué)課程的績(jī)點(diǎn)學(xué)分之和/所學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)分之和學(xué)分績(jī)點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下： 考試分?jǐn)?shù) 考查等級(jí) 績(jī)點(diǎn) 90-100 優(yōu) 4 80-89 良 3 70-79 中 2 60-69 及格 1 60以下 不及格 0 6. 完善學(xué)分銀行系統(tǒng)，建立學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分替代（補(bǔ)償） 和學(xué)分互認(rèn)

12、制度。 （1）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分參考標(biāo)準(zhǔn) -7- 職業(yè)資格證書 高級(jí)工 中級(jí)工 初級(jí)工 20 10 5 除勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書以外的其它行業(yè)技能證書 由各校根據(jù)其難易程度自行制訂獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分參考標(biāo)準(zhǔn)，并報(bào)市教育 局備案。 文體類競(jìng)賽（含知識(shí)競(jìng)賽） 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 國(guó)家級(jí) 8 6 4 省級(jí) 4 2 1 嘉興市級(jí) 2 1 0.5 縣市級(jí) 1 0.5 0 專業(yè)技能競(jìng)賽 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 國(guó)家級(jí) 14 10 6 省級(jí) 6 5 4 嘉興市級(jí) 4 3 2 縣市級(jí) 3 2 1 同類競(jìng)賽不累計(jì)加分，取最高級(jí)別。專業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咄?時(shí)獲得職業(yè)資格證書的，可按職業(yè)資格證書的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分值獎(jiǎng) 勵(lì)學(xué)分。 (2

13、)必修課必須全面修讀，不得申請(qǐng)免修。必修課考試不合 格，可以用其他課程學(xué)分替代。非課程學(xué)分可以替代課程學(xué)分。 7. 關(guān)于免修和重修。 (1) 免修:學(xué)生可根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績(jī)，申請(qǐng)免修相應(yīng) 課程，經(jīng)考核合格者，可取得相應(yīng)的學(xué)分。德育課、軍訓(xùn)、實(shí)踐 課不得免修。對(duì)于學(xué)生取得的職業(yè)資格證書、培訓(xùn)證書或取得高 一層次的社會(huì)化考試證書，經(jīng)學(xué)校審核，可以折合成相應(yīng)的學(xué)分， 并允許免修相應(yīng)課程。 (2) 重修:學(xué)生所修必修課和限選課考核不合格的給予一次 補(bǔ)考機(jī)會(huì)(補(bǔ)考合格成績(jī)只能作 60分計(jì)，并取得標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分)， 補(bǔ)考仍不合格的可重修或另選課程替代。 8. 畢業(yè)證書的發(fā)放時(shí)間不受學(xué)年限制。對(duì)在規(guī)定的基本

14、學(xué) 制內(nèi)難以達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校同意，可先發(fā) 給結(jié)業(yè)證書，學(xué)生可在二年內(nèi)通過(guò)參加各類相關(guān)培訓(xùn)和考核，成 績(jī)合格，由學(xué)校認(rèn)定學(xué)分，換發(fā)畢業(yè)證書。 9. 轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)按有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定執(zhí)行，學(xué)生已修課程 的學(xué)分可根據(jù)學(xué)分互認(rèn)辦法予以承認(rèn)。 對(duì)普通高級(jí)中學(xué)的課程可 折算成對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分；各類職業(yè)學(xué)校之間相同課程的學(xué)分可以 互相承認(rèn)；轉(zhuǎn)專業(yè)后，對(duì)已修的未列入轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的 課程的學(xué)分，可以記入任選課學(xué)分。 四、保障措施 1學(xué)校要建立學(xué)分制工作專門領(lǐng)導(dǎo)小組。推行學(xué)分制是一 個(gè)涉及學(xué)校管理制度變革的系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)是推行學(xué)分制的第一 責(zé)任人，學(xué)校教務(wù)處是本校學(xué)分管理的職能部門。 學(xué)校

15、要加強(qiáng)領(lǐng) 導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人，組織制定本校學(xué)分制實(shí)施細(xì)則或?qū)嵤?方案，建立實(shí)施學(xué)分制的工作機(jī)制。加強(qiáng)教師和管理人員的培訓(xùn)， 及時(shí)總結(jié)實(shí)行學(xué)分制的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，并有針對(duì)性的加以解決。 2.學(xué)校應(yīng)向?qū)W生及時(shí)提供課程信息和相關(guān)服務(wù)，包括課程 目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)要求以及任課教師的背景資料等。每學(xué)期 結(jié)束兩周前要公布下一學(xué)期各專業(yè)開課計(jì)劃和相應(yīng)學(xué)分等情況， 供學(xué)生選擇。學(xué)生選課后，學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)在放假前公布選課結(jié) 果。 4. 學(xué)校要建立學(xué)生選課導(dǎo)師制，同時(shí)開展學(xué)生職業(yè)綜合能 力測(cè)評(píng)，為學(xué)生正確選擇限定性選修方向提供指導(dǎo)。學(xué)生職業(yè)綜 合能力測(cè)評(píng)應(yīng)從語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力、察覺細(xì)節(jié)能力、書寫 能力、組織管理能力、數(shù)理能力、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等方 面為學(xué)生做出全面評(píng)定，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。 5. 加強(qiáng)與學(xué)分制相配套的基本條件建設(shè)。 （1）完善學(xué)