《商中間有零的除法》教案

1、商中間有零的除法教學(xué)內(nèi)容 ：教材 51 頁 56 頁例 11例 13 做一做中的習(xí)題，練習(xí)十四的 13 題素質(zhì)教育目標(biāo)(一 )知識教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生知道“0 除以任何不是零的數(shù)都是 0”2在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上， 學(xué)會正確計算“商中間有零的除法”(二 )能力訓(xùn)練點(diǎn)：1能夠比較熟練地計算商中間有0 的除法2訓(xùn)練學(xué)生的遷移類推能力(三 )德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)1商中間有 0 的兩種情況：求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位不夠商 1，除以一個不是0 的數(shù)2能夠正確計算商中間有0 的除法教學(xué)難點(diǎn) ：商中間有 0 的兩種情況教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 口算練習(xí)卡、投影片教

2、學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算練習(xí)：393180 6120 25558 0550 5280 420232 40 91400 7600 5520023 02弄清“0”在記數(shù)中的作用投影出示數(shù)字 “18 ”，讓學(xué)生說出1 和 8 各表示的意義投影出示數(shù)字 “0”，說出表示的意義然后利用抽拉投影片把“ 0”放在18的中間和末尾，使 18 變成“108 ”、180“ ”，讓學(xué)生分別說出 0 在這兩個數(shù)的位置有什么不同，表示的意義是什么？二、探究新知1由乘法口決求商導(dǎo)入新課出示除法題 459，讓學(xué)生說出 459 得多少？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?5 和 9 相乘等于 45 ，所以 45952教學(xué)例 1

3、1 ：(1)板書例 11： 05(2)提問：誰知道05 等于多少？說一說你是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口決求商的方法，要求 0 除以 5 得幾就得想那個數(shù)和 5 乘得 0？因?yàn)?05 0，所以 050(3)板書出示： 0 2？ 03？讓學(xué)生組討論交流，說出是怎樣想的(4)卡片出示： 0 7？ 09？ 05？學(xué)生自己默想，說出結(jié)果(5)歸納概括觀察 050 0 20 0 3 0 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論交流引導(dǎo)學(xué)生歸納概括： 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0(板書 )(6)反饋練習(xí)： 0 128 ？ 069？ 076 ？3教學(xué)例 12 ：(1)板書例 12： 408 2(2)教師講清算理：

4、列出豎式，先用 2 去除百位上數(shù)，除的過程讓學(xué)生說，教師板書除到十位時，提問：0 除以 2 等于多少？在哪一位上面商 0？為什么？教師強(qiáng)調(diào)：商十位上的這個0 必須寫，它起占位作用用 2 去除個位上的 8，除的過程仍由學(xué)生自己除，教師隨著學(xué)生的口述板書除的時候，按書中那樣把計算的過程全寫出來除完之后，向?qū)W生說明：這種題的中間部分可以省略 師邊說邊畫虛框可以按照書中的簡便寫法那樣寫 引導(dǎo)學(xué)生看書，說出簡便寫法，教師板書(3)反饋練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成第 55 頁的做一做，教師巡視注意觀察有沒有學(xué)生漏寫0第2 小題要注意在商的千位上不寫0如果有人寫，應(yīng)提醒學(xué)生回憶前面學(xué)過的筆算除法法則，想一想應(yīng)該怎樣寫

5、商并說明：在商的中間該商0 的地方寫 0 是起占位作用， 而且在一個數(shù)的前面寫， 是沒有意義的 第三題在求出商的最高位千位以后，商的百位和十位都應(yīng)該寫 0，要注意有沒有只寫一個 0 的教師要強(qiáng)調(diào)：商中間應(yīng)該商幾個 0，就寫幾個 0，不能只寫一個 0，還可以問學(xué)生，為什么要這樣做3教學(xué)例 13 ：(1)板書出示例 13 ：324 3(2)引導(dǎo)學(xué)生明確計算過程，教師板書，除到被除數(shù)的十位時，讓學(xué)生想一想：用 3 去除十位上的 2，不夠商 1，怎么辦？同桌互相討論交流教師引導(dǎo)學(xué)生邊說明邊板書：十位商 0 以后，怎么算？余下的 2 與被除數(shù)個位上落下來的 4，合在一起是 24， 24 除以 3 商幾？

6、 8 寫在商的個位引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式， 提問：在這個豎式中哪一步可以省略不寫， 為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生重新用簡便寫法寫出豎式，指名板演(3)總結(jié)商中間有 0 的兩種情況，觀察比較例 13 與例 12 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組可以互相討論(教師不直接提問“有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)，”而是提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個開放性的問題， 這樣可以使所有學(xué)生都積極動腦， 成績差的可能只發(fā)現(xiàn)了相同點(diǎn)，而成績好的則可能說全面，使不同層次水平的學(xué)生都得到發(fā)展)小組匯報交流，使學(xué)生明白：兩道例題都是商中間有0 的除法而例 12 是除到中間一步，被除數(shù)是0，商 0，例 13 是除到中間一步，不夠商1，商 0，在學(xué)生廣泛交流的

7、基礎(chǔ)上，教師揭示今天所學(xué)課題并板書：商中間有0 的除法(4)提問：請同學(xué)們認(rèn)真想一想，商中間有 0 的除法有幾種情況？學(xué)生匯報，教師小結(jié)：兩種情況都是在求出商的最高位數(shù)以后， 除到被除數(shù)的十位不夠商 1，就對著十位商 1；如果被除數(shù)是四位數(shù)，在求出商的最高位以后，百位上不夠商1，商 0：十位上不夠商 1，也商 0從而得出教科書 56 頁的結(jié)語，并讓學(xué)生看書，讀一讀(5)反饋練習(xí)：讓學(xué)生自己在書上做做一做中的第一題， 指名做在投影片 教師注意巡視困學(xué)生，提醒他們弄清哪一位上應(yīng)該商 0，哪一位上不該商 0訂正時，可以問一問學(xué)生為什么商 0？做一做中的第二題用投影片出示， 先讓學(xué)生看著豎式想一想： 哪一位上該商0，然后再讓學(xué)生實(shí)際計算，填在書上三、鞏固發(fā)展：1改錯，并說明理由(被除數(shù)十位上是0，應(yīng)該商 0)(商的百位、十位都是0，商中間的 0 不能遺漏 )(商的千位上不能寫0)(商的哪一位寫 0，不是看被除數(shù)的這一位是不是0 ，而是看前一位的余數(shù)和這一位合起來夠不夠除)(把練習(xí)十四的第一題用改錯形式出現(xiàn)，學(xué)生不