2021年一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 四個(gè)太陽(yáng)是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。下面是為大家的一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀并希望對(duì)大家有幫助 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.感悟 _通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì) _想像之美。 4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文、認(rèn)字。 信息資料： 1.放大的文意插圖 2.種太陽(yáng)的歌曲磁帶和錄音機(jī) 3.搜集一些描繪四季景色的 _或照片 4

2、.彩筆等繪畫材料 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶： 1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎? _?( _學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題) 2.聽歌繪畫：(播放歌曲種太陽(yáng)的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文四個(gè)太陽(yáng)(板書課題)，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的! 對(duì)話平臺(tái)： 聽讀(聽讀思考，整體感知) 1.啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考) 2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。 (聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教

3、學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。) 自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。) 1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)? 2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。 (低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。) 識(shí)字(多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。) 1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。 2.利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)

4、。 3.教師利用識(shí)字卡， _學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。 4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。 (通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。) 選讀(學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容) 1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。 2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小 _的心愿。 3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。 (積極 _學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小 _要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了

5、學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。) 寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。) 1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。 3、 _學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 說(shuō)話(利用 _，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維 _。) 1.師生共同欣賞收集的四季的 _，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小 _畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他 _要這樣畫呢? 2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)

6、話練習(xí)。 3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。 (充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。) 朗讀(抓住詞句，誦讀研究，理解課文。) 以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。 綠綠的太陽(yáng)-說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的 _和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。 金黃的太陽(yáng)-想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。 紅紅的太陽(yáng)-說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的 _和心愿，指

7、導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。 多彩的太陽(yáng)- _畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。 (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。) 繪畫(自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。) 1.你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你 _要這么畫?(教師播放音樂(lè)種太陽(yáng)) 同時(shí)出示：我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng)，獻(xiàn)給( )。因?yàn)? )。 2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的

8、形式練習(xí)說(shuō)話， _學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。 (配樂(lè)畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。) 背誦(升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。) 1.配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀本課生字詞; 2、有感情地朗讀課文，背誦課文; 3、理解課文，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用，從中感悟 _通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。 2、理解課文，從中感悟 _通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 過(guò)程： 欣賞兒歌,揭題

9、、讀題、質(zhì)疑 1、欣賞兒歌。 2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,教師板書課題，學(xué)生齊讀。 3、師：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?(指名回答) (設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)題是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開始。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并能大膽地說(shuō)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1、師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋愛思考,請(qǐng)大家翻開書第81頁(yè)，聽老師朗讀課文。 2、小朋友聽得可專心了，下面請(qǐng)你們讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。 3、(課件出示帶拼音生字)游戲：摘蘋果。師：今天，喜羊羊們?cè)诖彘L(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到果園摘蘋果，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭,誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀蘋果上的漢字，幫它們把蘋果摘下來(lái)呢? (1)指名讀

10、(2)齊讀(3)開火車讀 4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別漢字組詞) 5、(課件出示)游戲：小轉(zhuǎn)輪。師：轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每個(gè)轉(zhuǎn)輪后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，任意選擇號(hào)碼，讀詞語(yǔ)。 太陽(yáng) 街道 伙伴 熟了 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 因?yàn)?季節(jié)。 6、指導(dǎo)書寫“為”。(課件出示：為。) (1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆：點(diǎn)：第 _：撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學(xué)生臨摹。 (設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源 _，夯實(shí)基礎(chǔ)。) 三、學(xué)習(xí)課文 1、師：小朋友們把字音讀準(zhǔn)了，字寫

11、漂亮了，相信課文也會(huì)讀得非常棒，我請(qǐng)四位小朋友朗讀課文。 2、自由讀文，思考：我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給誰(shuí)?(生回答，師貼畫、板書) (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，是學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。) 3、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會(huì)讀書，下面我們來(lái)看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、 _的太陽(yáng)、小狗吐著舌頭等) (2)、師：如果你在這么熱的天，你最大的愿望是什么? (3)、師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼) (4)、師：綠綠的太陽(yáng)會(huì)照到哪里?(生：學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了，那

12、兒也變綠了，文中有個(gè)詞語(yǔ)形容?(到處)指導(dǎo)朗讀， _清涼。 5、學(xué)習(xí)第2自然段 師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來(lái)了秋姑娘。 (1)秋姑娘給我們帶來(lái)了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。(板書：豐收) (2)面對(duì)這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動(dòng)。) (3)師：誰(shuí)能帶著高興、激動(dòng)的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句的朗讀) 6、學(xué)習(xí)第3自然段師。 (1)金黃的秋天過(guò)去，寒冷的冬天來(lái)了，你們看(課件出示冬天寒冷 _) (2)師：好大的風(fēng)，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：溫暖) (3)師:

13、書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天。 (3)紅紅的太陽(yáng)好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導(dǎo)朗讀，讀出溫暖的感覺(jué)。 7、學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(生接讀) (2)師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂(lè)講述：碧綠的柳樹垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、 _花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽?；?，金黃的油菜花競(jìng)相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。) (3)師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語(yǔ)呢?(生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板

14、書：美麗) (4)指導(dǎo)朗讀。師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，那春天該畫個(gè)什么太陽(yáng)呢?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段中的那個(gè)問(wèn)句，讀出思考的語(yǔ)氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀) (設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地 _、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象， _字里行間蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美與人文美。) 四、拓展思維，口語(yǔ)交際 1、師：四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)? _?(指名回答) 2、小結(jié)：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，課文中的小畫家卻畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，畫家是借太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己心中的美好愿望。 3、如果讓你來(lái)畫太陽(yáng)，會(huì)給畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?送給誰(shuí)