2021年學(xué)生心理健康教育案例——相互信任增強(qiáng)自信心

1、學(xué)生心理健康教育案例相互信任增強(qiáng)自信心 學(xué)生心理健康案例相互信任，增強(qiáng)自信心 -張紅霞 心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分。隨著生理心理發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷及思維方式的擴(kuò)展和變化，學(xué)生將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等諸多方面的心理困惑及社會(huì)壓力的問題。以下是我在工作中遇到的一個(gè)案例，拿出來與大家做一下交流： 高一剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生往往對新環(huán)境比較新鮮，但又因?yàn)楸舜酥g不認(rèn)識，所以也是暴露性格的最好時(shí)機(jī)，最開始的幾天，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力， _刻意的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，目的就是讓他們自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的天性，我只負(fù)責(zé)默默觀察，盡可能的在他們的一言一

2、行中分析各自的性格，與此同時(shí)，我也跟孩子們說，如果想擔(dān)任班干部，那么你就在平時(shí)的班級生活中多表現(xiàn)一下，時(shí)間合適的時(shí)候咱們會(huì) _一次競選。經(jīng)過觀察，梁同學(xué)比較積極，并且比較自律，給我留下了很深的印象，我明白，他可能想?yún)⑴c班級管理，于是我有意的給他分配了一些任務(wù)，想以此來考驗(yàn)他的工作能力。但是“考察期”還沒過，梁同學(xué)就主動(dòng)找到了我，說想擔(dān)任班長，我同意其臨時(shí)代理班長。但好景不長，該同學(xué)的問題開始暴露，有時(shí)會(huì)不遵守紀(jì)律，并且與班里的一名女孩談起了戀愛，再加上長了一張“好脾氣”的臉，他的威信漸漸喪失，這與之前我通過對他的觀察得出的結(jié)論大相徑庭。問題逐漸積累，終于在某天的晚自習(xí)暴發(fā)，班里幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)同他

3、的管理， _，“揭露”了他的種種不公正。收到 _后，我很惶恐，如果處理不好，將會(huì)帶來很多問題，我對班級的管理也會(huì)很難進(jìn)行。深思熟慮之后，我決定想打探一下其他同學(xué)的看法。我悄悄的問了幾個(gè)相對公正的同學(xué)，這幾個(gè)孩子都表示梁同學(xué)屬于正常管理，不存在什么不公正。舉報(bào)的幾個(gè)同學(xué)都是多次違反紀(jì)律，被記名后惱羞成怒，而梁同學(xué)恰好也有違反紀(jì)律的行為，這才有了這次的“舉報(bào)門”。一通調(diào)查之后，我決定從梁同學(xué)入手，先找他談?wù)?。可談話還未開始，這名身高一米九多的大男孩竟然哭了，哭得像個(gè)孩子， _著急詢問原因，待他哭完之后，心情逐漸平復(fù)，他說，老師，你另選班長吧，我可能確實(shí)不適合干班長！這讓我一頭霧水，明明是自己主動(dòng)要

4、求擔(dān)任班長，平時(shí)的表現(xiàn)也很不錯(cuò)，從我的觀察來看性格也比較外向，怎么會(huì)哭得如此傷心，如此輕易的否定自己。原來，梁同學(xué)其實(shí)很自卑，當(dāng)時(shí)提出當(dāng)班長本意是想著鍛煉自己，結(jié)果現(xiàn)在遇到了一點(diǎn)困難，自卑的本質(zhì)便暴露無遺。在與其家長溝通時(shí)，其家長也表示孩子以前就像一只蝸牛，干什么都慢吞吞的，酷愛打游戲，學(xué)習(xí)一直處于被迫營業(yè)狀態(tài)。這更加 _了我對他的印象。我開始分析原因，我認(rèn)為，也許是因?yàn)閾Q了個(gè)全新的環(huán)境，新同學(xué)都不知道他之前的情況，梁同學(xué)想“重新開始”但也許是潛意識里認(rèn)為自己的能力不夠，在遇到困難后，自卑的一面便展現(xiàn)出來，輕易的否定了自己。 找到了問題的根源，我便與他進(jìn)行了以此深入的交流， _涉及他的自卑，而

5、是反復(fù)跟他強(qiáng)調(diào)我對他的印象，“剛開學(xué)的時(shí)候我便注意到了你，你很自律，也很勤快，給我的感覺也很正直，后來我慢慢的給你一些任務(wù)，你完成的都很好，我對你很滿意”，而且，我一直跟他強(qiáng)調(diào)， _了多年的，時(shí)間長了也練就了一項(xiàng)技能就是“看人”，我看人很準(zhǔn)，什么人是什么性格，能力強(qiáng)不強(qiáng)，我一眼就能看出來，而且一看一個(gè)準(zhǔn)，還給他舉了班里的幾個(gè)例子，比如哪個(gè)同學(xué)曾經(jīng)在我不在教室的時(shí)候干過什么糗事，哪個(gè)同學(xué)平時(shí)的做事風(fēng)格是什么樣的，（當(dāng)然這些都是我通過平時(shí)看教室的監(jiān)控看到的），經(jīng)過我的這一通“忽悠”，慢慢的我發(fā)現(xiàn)梁同學(xué)的眼里開始放光，還用特別崇拜的眼神看著我，他說“老師，你怎么知道的？他平時(shí) _的！”這時(shí)，我用一種

6、驕傲而又不屑的語氣說“我都說了，我看人很準(zhǔn)的”。建立了這種信任，之后我無論說什么，梁同學(xué)都深信不疑，包括我說過的我對他的印象，他的情緒也逐漸變得積極。隨后，我跟他聊了一些大學(xué)里的事情，在大學(xué)里當(dāng)班干部有這樣那樣的好處，比如有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識更好的“小女生”說這個(gè)時(shí)，我特意放慢了語速，并且微笑著看著他，讓他明白他早戀這件事我是知道的，但我并沒有點(diǎn)破，又給他留足了面子，這樣他也會(huì)心存感激。 經(jīng)過一系列的鋪墊，我自然而然的引出“如何做一個(gè)讓別人信服的班長”，讓他意識到自己還有哪些方面可以提升。另外，我認(rèn)為他輕易否定自己的原因還有一個(gè)很重要的方面就是太在意別人的看法，于是，我又建議他注意調(diào)整自己，做自己

7、認(rèn)為正確的事情，不要過度 _別人看自己的眼光。在最后，我再一次跟他強(qiáng)調(diào)，我不會(huì)換班長，我看準(zhǔn)的人不會(huì)輕易換掉。交流結(jié)束后，梁同學(xué)向我深深鞠了一躬，非常鄭重的跟我說“老師，謝謝您”，我也對他報(bào)以微笑，并朝他做了個(gè)加油的手勢。在之后的班級管理中，梁同學(xué)更加得心應(yīng)手，班級紀(jì)律有了質(zhì)的提升。 在前幾天的家訪中，我特意去了梁同學(xué)家，他的媽媽見到我之后第一句話是“老師呀，我終于見到你了，你說你是不是有魔力呀，俺兒太崇拜你了，太聽你的話了，他自從上了高中改變太多了，以前對游戲特別癡迷，現(xiàn)在 _都不碰了，大休的時(shí)候也不玩，”我這才知道原來他改變了這么多！趁著家訪的機(jī)會(huì)，我又狠狠地夸了他一番，相信他會(huì)更加自信，

8、會(huì)有更光明的前途！ 第二天一大早，梁同學(xué)的媽媽給我發(fā)來了 _“以前的梁XX就像一只蝸牛，干什么都慢吞吞的，除了打游戲，九年了學(xué)習(xí)都處于被迫營業(yè)狀態(tài)。我兒是何等幸運(yùn)遇到了他最喜歡的老師，自從遇見你，我和他爸驚喜的發(fā)現(xiàn)，他特別聽你的話，能自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，整個(gè)人都變得自律，陽光，開朗，愿意和我們交流，這一切都轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他本來學(xué)習(xí)底子不好，成績能提高那是錦上添花，最重要的是，正處在叛逆期的孩子，性格的養(yǎng)成，心理素質(zhì)的健康才是跟隨他一輩子的教育”。整條 _內(nèi)容很長很長，我只截取了其中一部分，說實(shí)話，看到這條 _，我真的高興了好幾天。 這是我自認(rèn)為比較成功的一個(gè)心理 _的案例，關(guān)于成功的原因，我

9、也反思過，我認(rèn)為最重要的是我給他傳遞的一系列讓他相信我，讓他相信我說的話都是對的，我看人也是很準(zhǔn)的，在這個(gè)信任的基礎(chǔ)上，我說的話他才能夠聽進(jìn)去并且信以為真，隨后我把我眼中的他告訴他，那么他自然而然的就認(rèn)為自己就是那樣的人，他的不自信慢慢也就可以轉(zhuǎn)變成自信，并將這種自信的心態(tài)帶到學(xué)習(xí)和生活中，改變也就是水到渠成的事情了。 其次，家校溝通也極為重要，在家長那里我們可以了解到一些孩子不愿意或者不好意思告訴我們的情況，這對于增進(jìn)對學(xué)生的了解至關(guān)重要，也許某一個(gè)細(xì)節(jié)就能幫助我們找到孩子心理問題的原因。 再次，可以借助一些渠道或者設(shè)備更多的了解班內(nèi)學(xué)生的情況，說不定什么時(shí)候就能用到。比如在這個(gè)案例中，我并

10、沒有像我上面提到的什么“看人很準(zhǔn)”的技能，我只是把平時(shí)通過攝像頭看到的一些情況說成是我自己分析出來的，如果沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的話，梁同學(xué)也不會(huì)對我所說的“我看人可是很準(zhǔn)的”這句話深信不疑，之后的工作也不會(huì)開展的如此順利。 最后，在與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通之前，一定要全面了解、收集各方面的信息，仔細(xì)斟酌自己要說的每一句話，做到三思而后行。有些孩子的心思非常細(xì)膩，非常敏感，老師不經(jīng)意的一句話在孩子那里可能就會(huì)被無限延伸，而且極有可能是往不好的方向，甚至浮想聯(lián)翩。尤其是我們做心理健康 _面對的往往是心理不那么健康地孩子，面對這些孩子我們更要講究策略，字斟句酌，爭取每一句話都能說到點(diǎn)上，直達(dá)孩子內(nèi)心深處，一針見血