人教版)物理選修【3-1】《電源和電流》教學(xué)設(shè)計

1、電源和電流教學(xué)設(shè)計一教材分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的靜電場，對電場力做功，電勢能的變化已經(jīng)有了已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識，此刻不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識恒定電場，是符合學(xué)生心里特點。教材首先利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的等勢體上電荷的分布和轉(zhuǎn)移情況，然后引導(dǎo)學(xué)生分析恒定電場形成的過程，并引出了電源和恒定電流的定義，和物理意義。教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。二教學(xué)目標(biāo)1 、知識與技能：了解電源的形成過程。掌握恒定電場和恒定電流的形成過程2 、過程與方法：在理解恒定電流的基礎(chǔ)上， 會靈活運(yùn)用公式計算電流的大小。3 、情感與價值觀：通過本節(jié)對電源、電流的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)

2、實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。三、教學(xué)重點、難點1 、理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。2 、會靈活運(yùn)用公式計算電流的大小。四 學(xué)情分析恒定電流是研究電場的又一跨越，學(xué)生具備靜電場的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)恒定電場的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生參與了靜電場的學(xué)習(xí)中，對電場研究有了重要性的一定認(rèn)識，既充滿期待，但是靜電場的電勢能，電場力做功，讓學(xué)生覺得知識有些凌亂，因此，課堂教學(xué)中，可以采用教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生主動思考，師生共同總結(jié)（最好是教師先聽學(xué)生的總結(jié)，再加以點評，這樣既能發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼感。五、教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)六、課前準(zhǔn)備

3、投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備七 課時：一課時八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑傾聽點名本節(jié)人類通過對靜電場的研究不僅獲得了許多關(guān)課的主題，于電現(xiàn)象的知識，而且形成了若干重要的電學(xué)概激發(fā)學(xué)生念和研究方法，成為電學(xué)理論的重要基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生但是，無論在自然界還是生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，傾聽，思考學(xué)習(xí)物理更廣泛存在著的是電荷流動所引起的效應(yīng)。 那么，的興趣，讓電荷為什么會流動？電荷流動服從什么規(guī)律，產(chǎn)學(xué)生聯(lián)系生哪些效應(yīng)？這些效應(yīng)對人類的生產(chǎn)、生活方式實際，想想和社會進(jìn)步又起著怎樣的作用呢？電流在生過渡：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)電流的知識。產(chǎn)中的應(yīng)用，并勾起學(xué)生對前面靜電場知識的回憶。情景引入、展示

4、目標(biāo)在教師的引通 過為什么雷鳴電閃時，強(qiáng)大的電流能使天空發(fā)導(dǎo)下，分析 A 、 現(xiàn)象對比，出耀眼的強(qiáng)光，但它只能存在于一瞬間，而手電B 周圍的電場、激發(fā)學(xué)生筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？A、B 之間的電的求知欲。勢差的變化情調(diào)動學(xué)生合作探究、精講點播【過渡】要回答這個問題，就要從電源的知識學(xué)起。（一）、電源（投影）教材圖2.1 1 ，（如圖所示）況。認(rèn)識到，最的學(xué)習(xí)積終 A 、B 兩個導(dǎo) 極性。體球會達(dá)到靜電平衡狀態(tài)。理引導(dǎo)學(xué)生解導(dǎo)線 R 中的討論、解釋電流只能是瞬可能會產(chǎn)時的。生的現(xiàn)象。培養(yǎng)、鍛煉分別帶正、負(fù)電荷的A、 B 兩個導(dǎo)體球，它思考：電源 P 在學(xué)生的思們的周圍存在電場。如果用一條導(dǎo)線R

5、 將它們連把電子從 A 搬維能力。通接起來，分析 A 、B 周圍的電場、 A、B 之間的電運(yùn)到 B 的過程過學(xué)生回勢差會發(fā)生什么變化？最后，A、B 兩個導(dǎo)體球會中，電子的電勢答，發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)達(dá)到什么狀態(tài)？ R 中出現(xiàn)了怎樣的電流？能如何變化？生語言表（投影）（如圖所示）電源發(fā)揮了怎達(dá)能力。樣的作用？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如果在AB 之間接上一個裝置P，討論導(dǎo)線它能把經(jīng)過 R 流到 A 的電子取走，補(bǔ)充給B，使中的電場AB 始終保持一定數(shù)量的正、 負(fù)電荷，情況會怎樣將如何變呢？化，最終又【師生互動，建立起電源的概念?！繒_(dá)到怎樣的狀態(tài)。板書：電源的定義要把思維【過渡】在有電源的電路中，導(dǎo)線內(nèi)部的

6、電場強(qiáng)的過程展度有何特點呢？現(xiàn)給學(xué)生。（二）、導(dǎo)線中的電場（投影）教材圖 2.1 3 ，（如圖所示）思考：在靜電場通過師生中所學(xué)的電勢、分析，建立電勢差及其與起恒定電電場強(qiáng)度的關(guān)場的概念。系等，在恒定電引導(dǎo)學(xué)生【說明】圖中各部分的意義，取出圖中方框中的場中還是否適理解電荷一小段導(dǎo)線及電場線放大后進(jìn)行研究，如圖2.1的“穩(wěn)定分用呢？布”是一個動態(tài)平衡的過程，不【說明】：教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微元法和矢量疊是靜止不加的方法，探究導(dǎo)線中電場的變化情況，分析出變的。最終導(dǎo)線兩側(cè)積累的電荷將達(dá)到平衡狀態(tài)，垂直于導(dǎo)線方向上電場的分量將減為零，導(dǎo)線內(nèi)的電場線保持和導(dǎo)線平行。這里一定要強(qiáng)調(diào)，這是電源電場和導(dǎo)線兩側(cè)

7、的電荷得電場共同疊加的結(jié)果?！具^渡】：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用，而發(fā)生定向運(yùn)動，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點，又如何描述呢？傾聽、理解（三）、恒定電流恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強(qiáng)弱就用電流這個物理量來描述。電流的定義：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量 q 跟通過這些電荷量所用的時間 t 的比值稱為電流。用 I 表示電流。傾聽、思考【提問】電流的定義式是什么？【提問】回憶一下初中學(xué)過的知識，電流的單位有哪些？它們之間的關(guān)系是什么？【提問】 1A 的物理意義是什么？投影教材 42 頁例題傾聽、理解傾聽、理解回答： I=回答：國際單位【師生互

8、動】：討論，如果認(rèn)為電子的定向運(yùn)動制中，電流的單速率就是電流的傳導(dǎo)速率，和我們的生活經(jīng)驗是位是安培，簡稱否相符？怎樣解釋？安，符號是 A ?！军c評】：通過對結(jié)論的討論，深化對物理概念電流的常用單和規(guī)律的理解。位還有毫安（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測（mA ）和微安（A ）。它們讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板之間的關(guān)系上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)1mA=10 -3 A；評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。1A=10 -6 A教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。布置作業(yè)回答：如果在 1s 內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量是 1 C，導(dǎo)體中的電流就是 1

9、A。即 1A=1 C/學(xué)生先自行推導(dǎo)，后傾聽教師分析，做到理解題意，認(rèn)真總結(jié)概括教師引導(dǎo)本節(jié)內(nèi)容，并把學(xué)生分析自己這節(jié)課的題意，構(gòu)建體會寫下來、比物理模型，較黑板上的小培養(yǎng)學(xué)生結(jié)和自己的小分析問題結(jié)，看誰的更解決問題好，好在什么地的能力。方?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。九【板書設(shè)計】電源和電流一、電源：使電路中保持連續(xù)的電流，能把電子從A 搬運(yùn)到 B 的裝置 P 就是電源。二、恒定電場：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場，稱為恒定電場。三、恒定電流：恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流電流的定義：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量q 跟通過這些電荷量所用的時間 t 的比值稱為電流。用I 表示電流。電流的定義式：單位：安培（ A）毫安（ mA ）和微安（ A ）。它們之間的關(guān)系1mA=10 -3 A； 1 A=10 -6 A1A 的物理意義 :如果在 1 s 內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量是1 C